资源简介

商务星球版七年级上册《地理》
第二章《地图》单元作业设计
目 录
一、单元信息 1
二、单元分析 1
(一)课标要求 1
(二)教材分析与作业构想 2
1. 知识图谱与知识框架 2
2. 教材内容与作业思路 2
(三)学情分析 3
三、单元作业目标 3
四、单元作业体例与结构 3
五、课时作业 3
第一节 大蜀山在哪里 4
第二节 怎么去大蜀山 7
第三节 大蜀山什么样 10
六、单元质量检测作业 13
(一)单元质量检测作业内容 13
(二)单元质量检测作业参考答案与评价 16
七、附件
(一) 部分优秀作业展示 18
(二)大蜀山研学剪影 2 1
商务星球版七年级上册《地理》第二章
《地图》单元作业设计
一、单元信息
基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
地理 七年级 第一学期 商务星球版 《地图》
单元组织方式 自然单元 □重组单元
课时 信息 课时名称 对应教材内容
大蜀山在哪里 第一节 《地图基本要素》
怎么去大蜀山 第二节 《地图的应用》
大蜀山什么样 第三节 《地形图的判读》
二、单元分析
(一) 课标要求(2022版义务教育地理课程标准，以下简称“新课标”)
课程标准
1. 在地图上辨别方向，判读经度和纬度，量算距离，识别图例所表示的地理事物或 现象，并描述地理事物或现象的空间分布特征。 2. 结合地形观察，说出等高线地形图、分层设色地形图表示地形的方法；在地形图 上识别一些基本地形。 3. 根据需要选择适用的地图，查找所需要的地理信息，养成使用地图的习惯。 4. 结合生活实例，描述数字地图和卫星导航系统给人们生活带来的便捷。 5. 结合实例，描述数字地图在城市管理、资源调查、灾害监测等方面的应用。 6. 设计简单的实验方案，利用模拟、虚拟等方式开展地理实验。 7. 设计简单的考察方案，利用工具进行观察、观测等野外考察。
学业要求
1. 学生能够在地形图上判别和描述基本的地形特征。 2. 能够阅读和提取地图上的地理信息，并利用地理信息说明和分析地理事物和现 象。 3. 能够养成在生活中使用数字地图的习惯，感悟信息技术的发展给生活带来的便 利。 4. 能够恰当地使用地理工具和方法进行地理实验、社会调查和野外考察。
教学提示
本部分由地理工具和地理实践两方面内容组成。地理工具包含地图等内容，旨 在帮助学生认识地理工具，并提高使用地理工具分析地理事物和现象的能力，逐步 养成读图、用图的习惯，学会熟练地使用地图，掌握适应现代社会生活的基本数字 化生存技能。地理实践包含地理实验、社会调查和野外考察等内容，旨在帮助学生 掌握和运用这些方法，提高他们的地理实践力。 地图是实践性很强的学习内容，在教学中要尽可能多地创设活动场景。例如： 组织学生绘制学校平面图，学生通过绘图掌握地图三要素。在“做”的同时也要强调 “用”。例如：利用地图上的经纬网，确定某一地点的位置；到一个陌生的地方，会
用地图作向导到达目的地；利用数字地图规划出行路线；等等。地理工具的内容可 以独立教学，也可以与其他主题内容结合起来学习。地理实践的内容可以结合“内 容要求”和跨学科主题学习活动要求加以实施。
(二) 教材分析与作业构想
本单元作业以学生的家乡——合肥大蜀山研学为主题，将教材内容与大蜀山研学 活动有机整合，在达成课标要求的同时，凸显地图作为地理工具的重要作用，通过户 外考察提升地理实践力，引发深度学习和思考，最终实现课程的育人价值。
1. 知识图谱与作业框架
2. 教材内容与作业思路
地图是地理学的第二语言，是我们日常生活和地理学习的不可缺少的工具。教材 以“地图”为主题，编排了三节内容。
第一节《地图基本要素》，主要介绍地图上的方向、比例尺、图例和注记，这是 阅读和使用地图的基础。本节重点是地图上方向的判断、距离的量算以及地理事物空 间分布特征的判断和描述方法。
第二节《地图的应用》，主要介绍阅读地图和选择适用地图的方法，引导学生逐 步养成读图、用图的习惯，学会使用数字地图，感受数字地图给生活带来的便利。
第三节《地形图的判读》，主要介绍在等高线地形图、分层设色地形图上识别一 些基本地形的方法，以及一些常见地貌的地图表示方法。这部分内容比较抽象，是教 学难点。
三节内容从不同的角度，引导学生认识地图，熟练使用地图，由浅入深，形成一 个有机整体。其中，第一节地图基本要素是单元学习的必备知识，第二节地图的应用 是单元学习的核心任务，第三节地形图的判读是单元学习的难点，也是单元学习的必 须突破的关键能力，对后续学习意义重大。总体上看，本单元教材内容比较抽象，学 习要求高，难度大，传统的“知识为本”的作业方式难以达成课标要求。本单元作业 构想在原有教材的基础上，以大蜀山研学为主题，通过“大蜀山在哪里、怎么去大蜀 山、大蜀山什么样”三个问题整合教材内容，结合学生户外考察中的所见、所思、所 想，教材结合生活，理论联系实际，化抽象为具象，由远即近，由浅入深，聚集教学 重点，突破教学难点。
(三) 学情分析
七年级学生对世界充满着好奇心，学习积极性高，求知欲强，而且在小学综合、 数学等学科中，已经学习了一些简单的地图方向判断、比例尺计算等内容，为本单元 学习奠定了一定的基础，但受心智发育水平、知识储备以及作业时间等方面的限制， 单元作业应该切合实际，从学生的视角出发，创设学生熟悉的情境，引导学生在情境 中观察世界，发现问题并尝试解决问题，并根据不同孩子的学习需要实行分层作业要 求和评价。
三、作业目标
1. 通过阅读大蜀山位置示意图等，找位置、辨方向、量距离、识图例，认识地图 基本要素，掌握必备的地理知识和技能，提升区域认知。
2. 通过“怎么去大蜀山”等活动，认识地图工具的重要性，养成在日常生活中使 用(数字)地图的习惯，感悟信息技术的发展给生活带来的便利。
3. 通过判读“大蜀山等高线地形图”和户外考察，了解等高线地形图的绘制原 理，掌握一些简单的地形判读方法，提升地理实践力。
4. 通过观察和讨论大蜀山动物园、发射塔、碉堡、植被等地理事物的分布特点及 原因，认识地形和其他自然要素以及人类活动的关系，提升综合思维和人地协调观。
四、 单元作业体例与结构
在“双减”的背景下，本着减轻学生负担的原则，以提升学生地理学科核心素养 为目标，本单元以地图为主题，紧扣新课标要求，充分联系学生生活和已有经验，创 设乡土地理情境，命制课时作业。作业内容包括必做的基础性作业、选做的提升性作 业和拓展性作业(实践)，体现因材施教、分层作业的要求。作业形式多样，包括画 一画、说一说、算一算、选一选等形式，符合七年级学生认知特点和作业习惯，易于 被学生接受。单元作业由课时作业和单元质量检测作业两部分组成，作业内容突出教 学重点，突破教学难点，着力培养学生的人地协调观、综合思维、区域认知和地理实 践力，激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感，落实作业的育人价值。
“地图”单元作业体例
课时作业 单元质量检测作业
题量 大蜀山在哪里 3 组 选择题 4 组 综合题 1 组 实践题 1 组
怎么去大蜀山 3 组
大蜀山什么样 3 组
题型 书面作业、实践性作业
画图、选择题、综合题、活动题等
时间 15 分钟 30 分钟
五、课时作业
背景介绍：大蜀山是合肥市区的海拔最高处，主体属于溢出型死火山， 具有江淮 地区不可多见的典型火山地貌。中国科学技术大学附属中学(以下简称“中科大附 中”)地理组教师于2022年5月带领七年级地理兴趣小组成员开展了研学活动。
课前作业： 通过互联网查询大蜀山的位置、地形、气候、植被、景点布局、景区 内交通布局等相关图文资料。
第一节 大蜀山在哪里
作业1：
一、作业内容
读大蜀山国家森林公园导览图(按照一般定向法绘制)，完成1-3题。
大蜀山国家森林公园导览图
1. 该图缺少的地图要素是( )
A.方向 B. 图例 C.注记 D. 比例尺
2. 大蜀山位于( )
A.安徽名人园以东 B.玉兰大道以南
C.蜀峰湾公园以西 D.G40绕城高速以北
3. 关于图中地理事物的空间分布特征，描述正确的是( ) A.森林驿站东多西少 B.生态停车场西多东少 C.洗手间分布均匀 D.东西两侧水景多
【参考答案】 1. D 2. C 3. D
二、时间要求： 5 分钟
三、评价设计
选择题的评价说明：本作业评价采用表现型评价方式，对选择题的评价，教师根 据学生的作答水平表现，在师评的“正确”或“错误”的空格栏打“√ ” (以下选择 题评价与此相同)。学生互评、师评内容见“优秀作业展示”。
题 号 考查内容 素养目标 难 度 来源 能力要求 师评
水平1 (认知) 水平2 (理解) 正 确 错 误
1 地图三要素 综合思维 易 原创 √
2 方向的判断 区域认知 易 原创 √
3 地理事物空 间分布特征 综合思维 中 原创 √
四、作业分析与设计意图
作业呈现空间区域背景，从学生熟悉的大蜀山区位出发，认识地图基本要素，掌 握必备的地理知识和技能，并通过图中地理事物分布特征的判读，感受地图的应用价 值， 落实课标要求， 提升区域认知素养。
作业2：
一、作业内容
读合肥野生动物园全景图(左图)和大蜀山国家森林公园导览图(右图)，完成 4-5题。
4. 合肥野生动物园位于大蜀山的方位是( )
A.东南 B.西南 C.东北 D.西北
5. 对比两图，发现( )
A.左图比例尺较大，表示的内容较详细 B.右图比例尺较大，表示的内容较简略
C.左图比例尺较大，表示的范围较大 D.右图比例尺较小，表示的范围较小
【参考答案】 4.B 5.A
二、时间要求： 4 分钟
三、评价设计
题 号 考查内容 素养目标 难度 来源 能力要求 师评
水平1 (认知) 水平2 (理解) 正 确 错 误
4 方向判断 区域认知 易 原创 √
5 比例尺大 小与意义 综合思维 中 原创 √
四、作业分析与设计意图
作业以野生动物园为立足点，考查学生在地图上识图例、定方向的技能，通过尺 度变换， 比较比例尺大小与表示范围大小、内容详略的关系，体现地图的应用价值， 养成使用地图的习惯， 形成空间尺度的观念，有助于培育区域认知素养。
作业3：
一、作业内容
6. 读合肥市大蜀山位置示意图，完成下列要求。
合肥市大蜀山位置示意图 (1)画一画：画出经过大蜀山的经纬线，并在经纬线上标出东、南、西、北四个基 本方向。
(2)算一算：中科大附中距离大蜀山的直线距离约 千米。
(3)说一说：据图描述大蜀山的地理位置。
【参考答案】(1)画图略 (2) 10 (3)大蜀山位于合肥市区西部的蜀山区境内； 地理坐标大约为(117°10′E ，31°50′N)
二、时间要求： 6 分钟
三、评价设计
综合题的评价说明：本作业评价采用表现型评价方式，对综合题的评价，教师根 据学生的作答水平 1、水平 2 和水平 3 的表现，在师评等级的水平 1、水平 2 或水平 3 的空格栏打“√ ”，其中水平 2 比水平 1 级别高，水平 3 比水平 2 级别高，以下各综 合题评价相同。
题号 考查 内容 素养目 标 来 源 学生作答水平及表现 师评等级
水平1 水平2 水平3 水平 1 水平 2 水平 3
6 ( 1) 经纬 线及 指示 方向 区域认 知、地 理实践 力 原 创 能准确画 出经线纬 线，方向 标注不准 确。 能准确画 出经线、 纬线， 准 确标注方 向。 能准确画出经 线、纬线， 准确 标注方向， 并写 出了大蜀山大致 的经纬度。
6 (2) 地图 上距 离的 量算 地理实 践力 原 创 大致算出 距离。 能够准确 算出距 离。 不仅准确算出距 离，还标注了量 算的方法与过 程。
6 (3) 地理 位置 特征 区域认 知 原 创 只能说出 位于合肥 市区西 部。 能准确说 出位于合 肥市区西 部的蜀山 区境内。 不仅准确说出位 于合肥市区西部 的蜀山区境内 ，还说出地经纬 度。
四、作业分析与设计意图
作业以学生自己的学校、生活的城市和家乡的名山为情境，从位置、距离、方向 的角度构建三者之间的空间关系， 学生倍感亲切，完成作业兴趣盎然。试题设置画一 画、算一算、说一说，难度不大，三个小题有较好的层次和梯度，由浅入深， 从定量 计算到定性描述，符合学生的认知规律，在动手、动脑的过程中消化地理知识，提升 区域认知素养。
第二节 怎么去大蜀山
作业1：
一、作业内容
读下列四幅图，完成1-3题。
1. 查找大蜀山国家森林公园的位置，最合适的地图是( )
A. 甲图 B. 乙图 C.丙图 D.丁图
2. 规划从中科大附中到大蜀山的出行路线，最合适的地图是( )
A. 甲图 B. 乙图 C.丙图 D.丁图
3. 开展大蜀山研学活动，最合适的地图是( )
A. 甲图 B. 乙图 C.丙图 D.丁图
【参考答案】 1. B 2.C 3.D
二、时间要求： 4 分钟
三、评价设计
题 号 考查内容 素养目标 难 度 来源 能力要求 师评
水平1 (认知) 水平2 (理解) 正 确 错 误
1 地图的选择 综合思维、区 域认知 易 原创 √
2 地图的选择 综合思维、区 域认知 易 原创 √
3 地图的选择 综合思维、区 域认知 易 原创 √
四、作业分析与设计意图
作业以“大蜀山研学”为任务，考查学生根据需要选择适用的地图的能力，学以 致用，体现“学习对生活有用的地理”的课程理念，提升学生的综合思维、区域认知 素养。
作业2：
一、作业内容
4. 关于怎么去大蜀山选用地图的讨论，地理小组同学各抒己见，你赞同谁的观点？ (赞同的打√ )你还有补充吗？
(
小
理同学： 大蜀山景区
示
意
图很重要，有它就
可
以不绕路，也不担心
迷
路啦。
) (
小
研同学：我骑自
行
车去大蜀山，不
需要准备合肥市交
通图。
) (
小
地同学： 合肥市
景
点分布图应该
有，它让我知道大
蜀
山的方位。
) (
你
的补充……
) (
小科同学：安徽省政区
图
没必要， 比例尺不够
大，内容简略，没有标
注
大蜀山。
)
【参考答案】言之有理均可
二、时间要求：约 5 分钟
三、评价设计
题 号 考查 内容 素养目 标 来源 学生作答水平及表现 师评等级
水平1 水平2 水平3 水平1 水平2 水平3
作 业 2 地 图 的 选 择 地理实 践力 原创 能够正确 选出个别 同学的观 点，没有 补充。 能够准确 选出正确 的观 点， 且说 出自 己 的 观 点。 不仅能够准确 正确选出同学 的观点，还说 出 了 多 种 观 点。
四、作业分析与设计意图
如何选择地图类型和比例尺大小是本课教学难点，为了降低难度，采用小组讨论 的形式选择答案，并鼓励学生补充自己的观点。 这种开放性的答案设置，有利于学生 思维的发散和创新。
作业3：
一、作业内容
数字地图可以用来查找各种场所的位置，查找出行路线，以及在地图上了解、发 布信息等。国内数字地图软件有北斗地图、百度地图、高德地图、搜狗地图等。
示例：从科大花园小区到大蜀山脚下的合肥野生动 物园打车步骤(以百度导航为例)： (1)打开百度导航电子地图，找到获取路线工具， 定位起点位置(也可以在起点处输入“科大花 园”)，终点处输入 “合肥野生动物园” 。 (2)出行方式选择为“打车”，屏幕下方选择“车 型”。
(3)点击“呼叫”，完成打车。
绿色出行：根据自身需要出行方式有多种选择，除了可以选择“打车”外，还可 以选择“骑行”、 “公共交通”、 “步行”、 “共享单车”等。
5. 试一试：请你帮同学们用“骑行” “公共交通”“步行”等方式，完成从中科大附中 到合肥大蜀山的路线导航任务。
6. 说一说：与传统地图相比，数字地图有哪些优点？应用数字地图和卫星导航系 统给我们生活带来了哪些改变？
【参考答案】 优点有可以快速存取显示，实现动画，可以将地图要素分层显示，利用
虚拟现实技术将地图立体化、动态化，令用户有身临其境之感，利用数据传输技术可 以将电子地图传输到其他地方等。 改变有可以让生活更加便捷等。
二、时间要求： 6 分钟
三、评价设计
考查 内容 素养 目标 来 源 学生作答水平及表现 师评等级
水平1 水平2 水平3 水平1 水平2 水平3
地 图 的 选 择 与 应用 地 理 实 践 力 、 综 合 思维 原 创 随意说出 使用的软 件，且不 会导航 能够较熟练 地进行导航 操作， 并说 出使用的地 图。 能 够熟 练导航 操 作，截屏操作的流 程，并书写详细的 过程，罗列所运用 的数字地图。
四、作业分析与设计意图
现在的中学生信息技术能力较强，作业以学生比较熟悉的打车活动为情境，学生 感兴趣， 也有能力完成任务。通过运用数字地图解决定位、导航等生活中遇到的问 题，能够说出数字地图的优点，深刻感受数字地图给人们生活带来的便捷， 有助于养 成在日常生活中使用数字地图的习惯，提升生活能力。多样性出行方式的提出，有助 于提升学生的综合思维和创新能力， 体现作业的育人价值。
第三节 大蜀山什么样
作业1：
一、作业内容
读远眺大蜀山景观图(左图)及大蜀山分层设色地形图(右图)，完成1-3题。
1. 大蜀山地形类型属于( )
A.高原 B.丘陵 C.平原 D.盆地
2. 大蜀山最高处海拔约为( )
A.384米 B.284米 C. 184米 D.84米
3. 大蜀山的形态特征是( )
A. 山峦起伏 B.支离破碎 C.平坦高亢 D.孤峰独立
【参考答案】 1. B 2. B 3.D
二、时间要求： 4 分钟
三、评价设计
题 号 考查内容 素养目标 难 度 来源 能力要求 师评
水平1 (认知) 水平2 (理解) 正 确 错 误
1 判断基本地形类型 综合思维 易 原创 √
2 等高线地形图的判 读 综合思维 易 原创 √
3 据图描述地形特征 综合思维 中 原创 √
四、作业分析与设计意图
作业以景观图、分层设色地形图为对照情境，便于学生在地形图上识别基本地形 类型、判读海拔范围，描述地形地貌特点。 作业变抽象为具象， 身临其境， 增强对地 形的直观感受，突破教学难点。
作业2：
一、作业内容
安徽广播电视台大蜀山发射塔坐落在山顶一个平台上(中图、 右图)，平台海拔 约277米，与大蜀山海拔最高处地理标志(左图)相邻。据此完成4-5题。
4. 安徽广播电视台将发射塔建在大蜀山山顶的主要影响因素是( )
A.海拔高 B. 降水少 C.气温低 D.风力小 5. 发射塔建在山顶平台上，而不是建在大蜀山海拔最高处的原因可能是( )
①节约建设成本 ②缺少建设空间 ③增强发射信号 ④保护地理标志 A.①② B.③④ C.①③ D.②④
【参考答案】 4. A 5.D
二、时间要求： 4 分钟
三、评价设计
题 号 考查内容 素养目标 难 度 来源 能力要求 师评
水平1 (认知) 水平2 (理解) 正 确 错 误
4 地形对人类活 动的影响 地理实践力、 综合思维 中 原创 √
5 人类活动与地 理环境的关系 地理实践力、 综合思维 易 原创 √
四、作业分析与设计意图
作业以地理兴趣小组大蜀山研学考察点的照片为素材，从学生发现大蜀山发射塔 在山顶却不在山顶最高处的真实问题出发，分析地理事物的空间分布特征和原因，有 利于学生初步学会用地理的视角认识世界、解释世界的习惯和能力，提升学生的综合 思维和地理实践力。
作业3：
一、作业内容 6.合肥大蜀山国家森林公园由原蜀山森林公园主体和2007年西部扩展部分(环山西路 以西)两部分组成，是合肥的城市“绿肺”，对改善城市生态和人居环境，加快国家生 态园林城市建设意义重大而深远。读大蜀山国家森林公园导览图及大蜀山等高线地形 图，完成下列要求。
(1) 大蜀山国家森林公园向西扩展的自然原因是西部区域地形起伏小， 比较 ； 面积较大。西扩后可以更好地发挥大蜀山“城市绿肺”的功能。
(2)野生动物园的选址可能考虑的因素有海拔较 ，地形 ，动物活动空间 大；位于山地西南坡， 条件好，动物生存环境好； 种类多，为部分动物提 供食物；临近西部的 ，为动物生存提供水源。
(3)同学们在大蜀山上发现了多座抗日战争时期日军碉堡的断壁残垣，从碉堡附近 的“合肥大蜀山抗战记”石碑及雕塑墙上，同学们了解到我军英勇攻克碉堡的感人故 事。结合等高线地形图，从地形地势角度，说说我军在攻克碉堡时必须克服的困难。 (至少说出两点)
① ；② 。
【参考答案】
6 (1) 平坦 水域 (池塘、 湿地、湖泊) (2)低 平坦 光照 植物 水域 (池塘、 湿地、 湖泊) (3) 碉堡海拔高，日军视线开阔，不利我军攻打；山体坡度陡，易守 难攻，增加我军攻打难度。 (从地形地势角度表达，意思正确即可)
二、时间要求：约 7 分钟
三、评价设计
题号 考查 内容 素养 目标 来 源 学生作答水平及表现 师评等级
水平1 水平2 水平3 水平1 水平2 水平3
6 ( 1) 导 游 图 和 地 形 图 的 判 读 综 合 思 维 、 人 地 协 调 观 原 创 分别说出 低平与水 域 准确说出 平坦与池 塘 说出平坦开 阔与湿地
6 (2) 地 形 图 的判读 综 合 思 维 、 地 理 实 践 力 、 人 地 协 调 观 原 创 仅说出不 高 、 低 平 ； 阳 光 、 食 物；河流 准确说出 低 、 平 坦 ； 光 照 、 植 物；池塘 用 词 更 精 准 ， 如 低 平、平坦开 阔
6 (3) 地 形 图 的判读 综 合 思 维 、 人 地 协 调 观 原 创 仅凭感觉 分析可能 遇到的困 难。 能准确完 整的从地 形地势角 度说出遇 到 的 困 难。 能结合地形 图具体从地 形地势角度 分析遇到的 困难。
四、作业分析与设计意图
作业以大蜀山等高线地形图和地理兴趣小组大蜀山研学考察点的照片为素材，以 学生为主体，通过由远及近、自山下到山顶的研学顺序，结合大蜀山西扩景区、动物 园选址、攻克日军碉堡等情境，描述地理事物的空间分布特征并分析原因，有利于学 生初步学会用地理的视角认识世界、理解世界的习惯和能力，提升学生的区域认知、 综合思维、地理实践力。 特别是西扩景区放弃经济利益、增强 “城市绿肺”功能，体 现了合肥市政府的英明决策，有助于学生培育热爱家乡的美好情感，理解“既要金山 银山，更要绿水青山”的生态文明理念， 渗透了浓浓的人地协调观。 攻克日军碉堡的 作业设计，呈现了中国人民不畏艰难，英勇抗击日本侵略军的历史画卷，有效地融入 了政治、历史、地理等跨学科内容，激发了学生的爱国情怀和革命英雄主义豪情， 彰 显地理学科的课程思政，凸显作业的育人价值。
六、单元质量检测作业
(一) 单元质量检测作业内容
地图是地理学习的第二语言，更是我们外出旅行不可或缺的亲密伙伴。图甲、图乙为百 度导航截图，两张数字地图的截图图幅大小相等。读图完成第1-2题。
图甲 图乙
1.从图甲到图乙( )
A.比例尺变小，内容更详细 B.比例尺变大，范围变小
C.比例尺变大，内容更简略 D.比例尺变小，范围变大 2.中科大附中八年级师生开展 “毅行”活动，从中国科学技术大学南校区出发，沿 108 路公交车路线(图乙所示)，步行至合肥南站。当同学们走到龙川路后，应该 ( )
A.先向东，再向北走 B.先向西，再向北走
C.先向东，再向南走 D.先向西，再向南走
皖南川藏线又称“江南天路”。该公路路线东起宁国市的青龙乡， 西至泾县的蔡村镇， 其最神秘精华路段全长 120 千米。 部分路段呈“之”形弯曲。读图， 完成 3-4 题。
皖南山区某地局部等高线地形图 皖南川藏线部分路段景观图
3. 右图中部分路段呈“之”字形弯曲， 这样设计的目的是( )
A.减缓坡度 B.缩短距离
C.连接居民点 D.避免跨越河流
4. 左图中，最可能呈“之”字形弯曲的路段是 ( )
A.甲 B.乙 C.丙 D.丁
近年来， 智慧路灯杆逐渐出现在多个城市的街头。与传统路灯不
同，智慧路灯杆整合了监控、摄像头、 5G微基站、安全报警等硬件，
通过信息感知和大数据交互技术， 能实现智能照明、智慧交通、信息
发布等功能。根据图文资料，完成5-6题。
5.在路灯杆交互式触屏上进行道路搜索， 一般使用的是 ( )
A.数字地图 B.纸质地图
C.航拍照片 D.遥感影像
6.每年进入夏季前， 许多城市智慧路灯的启闭时间分别延后和提
前半小时至一小时，这样做的好处是( )
A.有效减轻交通压力 B.丰富城市夜市生活
C.充分利用太阳光照 D.促进电力工业发展
2022年4月16日， 神舟十三号载人飞船搭载航天员翟志刚、王亚平、叶光富，安全返回内 蒙古阿拉善盟额济纳旗的东风着陆场。至此，中国空间站关键技术验证阶段收官之战取得圆
满成功。据此完成7-8题。
7.若想查找东风着陆场的具体位置，可以查阅( )
A.世界地图 B.中国地图
C.内蒙古自治区地图 D.阿拉善盟地图 8.航天工程离不开卫星导航技术，目前我国自行研制的北斗卫星导航系统可用于 ( )
①人口普查 ②汽车导航 ③通信 ④海产品加工 ⑤应急搜救
A.①②③ B.①③⑤ C.②③⑤ D.③④⑤
9. 读安徽省分层设色地形图，回答下列问题。
安徽省分层设色地形图
(1)说出下列区域地形的主要类型。
淮河以北 、长江与淮河之间 、长江以南 。
(2) 简述安徽省海拔 1000 米以上山地的分布特点 。
(3)描述合肥在安徽省的地理位置。
(
温馨
提示
)10. 单元实践作业 (选做)
画一幅名山游览路线图
1. 选择一座自己最想游览的名山。
2. 在数字地图上搜寻该山的位置。
3. 上网查阅该山主要景点景观图，选择自己准备游览的景点。
4. 规划自己的游览路线。
5. 画出游览路线示意图，标出景点位置，计算景点间的大致距离。
6. 标注图名，向同学或老师展示完成的游览路线图。
(二) 单元质量检测参考答案与评价
选择题部分
【参考答案】 1.B 2.C 3. A 4. B 5.A 6.C 7. D 8. C
【时间要求】约 15 分钟
【评价设计】
题号 考查内容 素养目标 难度 来源 能力要求 师评
水平1 (认 知) 水平2 (理 解) 正 确 错 误
1 比例尺大小 与意义 综合思维、区域认知 易 原创 √
2 方向的判断 综合思维、区域认 知、地理实践力 易 原创 √
3 地形对交通 运输的影响 综合思维、人地协调 观 中 原创 √
4 皖南山区自 然灾害类型 综合思维、人地协调 观 易 原创 √
5 数字地图的 选择 综合思维 易 改编 √
6 昼夜长短的 变化与节能 环保 综合思维、人地协调 观 中 改编 √
7 地图的选择 综合思维、区域认知 中 原创 √
8 北斗卫星导 航系统 综合思维、 中 改编 √
【作业分析与设计意图】
单元质量检测作业设置了4 组共 8 道选择题，题量适中，难度适宜且有梯度。每
组题都设置了真实的、身边的情境材料，体现学以致用，同时提高学生的兴趣。 试题 内容基于课程标准， 紧扣单元重难点，兼顾覆盖面， 有助于考查必备知识和基本技 能，培育地理核心素养。
综合题部分
【参考答案】 9. (1) 平原 丘陵 山地 (2) 集中分布在西部(西南) 和南部地区 (3) 位于安徽省中部，巢湖北岸，长江与淮河之间。
【时间要求】约 10 分钟
【评价设计】 第9题
题号 考查 内容 素养 目 标 来 源 学生作答水平及表现 师评等级
水平1 水平2 水平3 水平1 水平2 水平3
9 (1) 地形 的识 别 区域认 知 原 创 只 能 说 出 是 平 原 能准确说 出分别是 平原、 丘 陵、山地 说出 位于 皖 北 平 原、 江淮 丘陵 和皖 南山地
9 (2) 地理 事物 空间 分布 特征 综合 思 维、 区 域认知 原 创 只 能 说 出 是 南 部 能准确说 出西南 、 南部。 不仅 说出 正 确 方 位， 还能 说 出 1000 米以 上的 山 地 名 称。
9 (3) 地理 位置 特征 区域认 知 原 创 只 能 说 出 位 于 安 徽 省 中部 能准确说 出位于安 徽 省 中 部、巢湖 西北岸和 长江淮河 之间。 不仅 准确 说出 所在 的位 置， 还说 出位 于滁 河干 渠 的 南 边。
【评价设计】 第10题
难 度 素养 目标 来 源 作答水平及表现 师评
水平1 水平2 水平3 水平4 水平 1 水平 2 水平 3 水平 4
难 区域 认 知、 综合 思 维、 理实 践力 原 创 未查 阅， 随意 回答 有查 阅，有 规划， 只是不 够详细 有查 阅 ，并 说出名山 名称， 有 设计路 线，针对 景观图说 出地形部 位，指出 了卫生 间、小卖 部的位 置。 有查阅，并说 出名山名称， 有路线，在等 高线地形图上 说出地形的部 位，并描述了 其等高线特 征，结合景区 示意图说出了 卫生间、小卖 部位置和空间 分布特征。
【作业分析与设计意图】
综合题选用安徽省分层设色地形图，考查安徽省的基本地形及分布格局，以及合 肥在安徽的地理位置， 重点考查学生的读图、析图能力，巩固和强化学生对地理事物 空间分布特征的判断和描述方法，培育空间认知素养。为了增强作业的实践性、开放 性和创新性，本单元末尾设计了一个单元实践作业——画一幅名山游览路线图，做一 份名山游览攻略。这个作业有一定的挑战，供学有余力和感兴趣的同学选做，体现因 材施教、 分层作业的教学理念。

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