资源简介

【小学人际交往+积极心理】夸夸大会
课程信息
1）教学准备：OH卡牌、教案纸、黄牌、红牌、黑牌
2）适用年龄：小学
设计理念
美国心理学家威廉·詹姆斯(William James)说过：“人类本性中最深切的需求是渴望被肯定。” 在工作中发现很多同学眼中只有自己，在与同学的相处中赞美的话很少，还有些同学直接是指责。
赞美是一种十分重要的口语交际能力，她能在人与人的交往中使沟通变得更加容易。赞美有助于进一步增进同学之间的友谊，在赞美中自身也会更美。
但很多学生往往不知道如何赞美他人，因此，设计了本节活动课，以培养学生积极赞美他人，肯定他人的意识和能力，让和谐的人际关系伴随孩子成长。
教学目标
1）认知目标：识赞美的必要性，掌握赞美的技巧和基本原则，了解赞美的多种方式。
2）情感目标：让学生体验到赞美和赞美别人的快乐，与人友好相处。
3）能力目标：让学生体验到赞美别人带来的愉悦和受到赞美后的鼓舞、奋进，激发学生恰当地对他人表示赞美的动机。
教学重难点
重点：通过活动，掌握一些赞美别人的方法和技巧，能赞美身边的每一个人。
难点：让学生初步学会如何欣赏和赞美别人，进一步增进同学之间的了解和友谊，树立自信，使自己不断地进步！
课程环节：
一、OH卡夸夸夸
二、不去赞美的原因
三、如何赞美
四、课堂分享
OH卡夸夸夸
1、玩法介绍：
2、结束后互相交流：
3、老师总结赞美的好处：
不去赞美的原因
1、小组讨论并分享：
自己不去赞美的原因是什么？
2、老师总结：
如何赞美
1、小组讨论并记录：
自己通常怎么表扬的其他人？
2、找同学分享小组成员表扬的同学的方式
3、知识普及——如何去赞美
4、知识检视：
结合刚才的学习，小组成员传递写下对对方的赞美之词。
课堂分享
联盟说：
这节课教学设计遵循发现问题——共同探讨——总结分享——自我实践的思路，逻辑清晰，层层深入。
小建议：
1、老师们可以在讨论前设置一些小组规范，例如提前选出组长、计时员、记录员、发言人等角色，保证讨论环节的顺利进行。
2、讨论过程中老师要深入到小组中聆听和引导，对于生成性问题提前做好回应的准备。
老师说：
本次活动用OH卡牌作为引导，引发同学们对夸奖的话题，OH卡有些卡是正面的，有些是负面的，对与孩子的思维有很大的挑战，活动中同学们整体很活跃，后续可以考虑以小组为单位进行，活动都是以学生为主，发挥同辈力量解决遇到的问题，同学们在活动中体验感很强烈，分享内容充分。

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