资源简介

朋友-我有友情最快乐
[辅导意图]
此课出自鲁画版小学心理健康教育四年级下册第三课朋友，作为中年级小学生，拥有融洽的伙伴关系尤为重要。特别是在一个集体中，学会与小伙伴相处，有助于身心健康发展。绘本故事《南瓜汤》讲述了一个温暖而又吸引人的故事:由于小鸭子想做一回搅汤的工作，小猫和松鼠便与他发生了激烈的争吵，导致友谊破裂。在小鸭离家出走后，小猫和松鼠四处寻找并反省了自己，开始理解小鸭的初衷，他们原谅了小鸭。最后，三个小伙伴又快乐地生活在一起。本次辅导旨在让学生体会友谊的珍贵，明白在同伴交往中要尊重他人的想法，谦让包容。
[辅导对象]四年级学生。
[辅导目标]
1.知道在同伴交往中要尊重他人，懂得谦让包容。
2在活动中学会沟通，能用恰当的表达方式表达自己的想法，学会先表达情绪，再说明原因，最后提出请求的表达方式。
【辅导重难点】让学生体会友谊的珍贵，明白在同伴交往中要尊重他人的想法，谦让包容。
[辅导准备]
小游戏，多媒体课件。
[辅导过程]课前交流
师：同学们好！这节课老师将和大家一起走进心理课堂，首先我们有个小约定，一起读：
生（齐读）：相互尊重，主动参与，用心体验，真诚分享。
师：这些约定你能做到吗？
生：能。
师：真棒！
一、团体导向与热身阶段:游戏激趣
1.热身小游戏《马兰花》。
师：接下来，咱们玩一个小游戏《马兰花》。哪位同学读一读游戏的规则？
生：游戏开始，学生围老师走圆圈队列，一边走一边说“马兰花，马兰花，风吹雨打都不怕，请问要开几朵花 ”老师说 5朵，那大家就赶快任意 5个人抱在一起，出现没有办法抱在一起的，就出局。剩下的人，继续玩。（玩三轮）
师：游戏规则都明确了吗？请同学们手拉手围成一个圈，顺时针走起来了，一边走一边说......
生：马兰花，马兰花，风吹雨打都不怕，请问要开几朵花
师：（3.朵、5朵，4朵）
2.游戏感受。
师：游戏结束，请没出局的同学安静地坐好。老师先采访一下出局的同学，出局了有什么感受。
生：感觉很失落。
师：请回到座位。没出局的同学请说说当时的感受。
生：心里很高兴。
师：你的表情告诉了老师。
3.导入课题。
师：在刚才的游戏中，老师看到同学们都在积极寻找合作伙伴，体验到了相互合作的快乐，也体会到了融入团体的安全感。其实我们人类是群居的动物，每个人都不愿意成为一个孤单的人，而喜欢结交朋友,寻找伙伴。这节课我们就来交流一个关于友情的话题《我有友情最快乐》（板书课题）
二、团体参与与探索阶段:故事感悟
1.观看绘本故事《南瓜汤》。
师：老师给大家带来了一个绘本故事《南瓜汤》，一起来看。
2.交流感悟。
师:故事看完了，你有什么想说的？
生：要学会团结
生：要学会宽容
生：学会理解
师:是呀，小伙伴之间要学会宽容，学会理解。没有被同伴理解的小鸭离开家了，那能不能结合你生活中的心理体验，说一说小鸭子离开家时会是什么心情？生:很失望，很委屈。
生:很生气!
师:离开家的小鸭很生气，很委屈，那么，猫和松鼠找不到小鸭子，他们的心情如何呢？
生 1:松鼠的心里一定失望、自责。
生 2:猫的心里也很难过，还有些担心小鸭遇到坏人。
生 3：此时，他们的心里很后悔。
师：从同学们的交流中，老师听出来了，小鸭没有被尊重而伤心、委屈，猫和松鼠也因此自责和后悔，原因很简单，小鸭想要搅汤，而猫和松鼠不让他搅汤，那小鸭为什么遭到了拒绝呢？一起来看看小鸭当时是怎么表达自己想法的，谁来读一读。
生：鸭子快快走回卧室，高举着汤勺说：“今天轮到我来搅汤”
师：对于小鸭这样的表达方式，你有什么感受？
生：没礼貌生：语气太强硬了
生：说话太直白了
师：从大家的交流中老师听出来了，原来是小鸭不恰当的表达方式，才遭到了猫和松鼠的拒绝，那咱们就一起来帮帮他，小鸭怎样表达才能实现搅汤的愿望呢？
3.小组内尝试表演。
温馨提示：
A小组内分好角色。
B思考小鸭怎么表达搅汤的想法才能被接受。
C尝试小组内演一演吧（表演时注意神态、语气）
师：按我们课前分好的小组开始吧。
4.全班展示
师:哪个小组愿意上台展示一下。
小鸭:松鼠哥哥，你可以让我学习搅汤吗
松鼠:不可以，搅汤是我的工作，你是负责放盐的。
小鸭:我很好奇，搅汤一定很好玩吧，松鼠哥哥让我试一试吧。
松鼠:好吧，我先教教你。......
师:感谢你们精彩的表演，掌声送给他们！从同学们的表演中老师发现猫和松鼠之所以“生气”和“愤怒”，是因为他们只看到小鸭的行为，认为他不应该搅汤，没有关注到小鸭行为背后的情绪。如果小鸭能先表达自己的情绪，也就是对搅汤的好奇，再说明搅汤的原因，最后提出搅汤的请求（板书），可能他们之间就不会出现小摩擦了。
三、团体体验与成长阶段:
实践体验不仅是可爱的小动物之间会出现这样那样的小矛盾，小误会，其实人与人之间交往也会出现一些不愉快，特别是咱们同学们之间，课前老师对咱班 50名同学做了一个小调查，发现只有 8％的同学在交往中能注意自己的表达方式，92％的同学都因自己不恰当的表达方式，发生过小矛盾，小误会。接下来我们就走进生活，看看生活中的你、我、他在交往中又会发生什么呢？一起来看情景剧：
1.情境剧场。出示文字内容:
小瑶、小米是好朋友。他们约好周六早上九点一起去看电影。结果，小瑶因为有事情耽误了，直到九点半，小瑶才赶到电影院。小米很生气，没有理睬小瑶，转身就走。小瑶心里很委屈，她没有机会解释，红着眼睛回去了。
2.演一演。(1)表演要求:
师：假如你是剧中的小米，你会怎么做 假如你是剧中的小瑶，又会怎么做 用上我们刚才学到的小妙招:先表达情绪，再说明原因，最后提出请求。小组内演一演吧。
小妙招：
A先表达情绪，“我感到兴奋、喜悦、担心、担心......’。
B再说明原因。“我需要......”。
C最后提出请求，“我希望你......
(2)小组内演练。
师：哪个小组上台来分享？
(3)全班展示。
小米:小瑶，你迟到了，我很生气。难道你遇到什么紧急的事儿了
小瑶:小米，我很抱歉，让你等了这么久。我刚才看错时间了，所以迟到。明天我再请你看一部电影，作为补偿，怎么样
小米:好吧，接受你的道歉，下不为例。
师：真精彩，掌声送给他们。
3.交流感悟师：老师想采访一下，你扮演的是？
生：我是演小米的。
师：听了刚才小瑶的解释，现在你有什么想法？
生：因为小瑶的迟到，我等得着急，当时我是很生气的，我认为小瑶不守信用，但我听到小瑶真诚地向我道歉时，我的气就消了，原来，小瑶由于公交车误点而迟到了。我如道了真相，就原谅了小瑶。
师：孩子，宽容能让你们的友情更牢固。
师：你刚才扮演的是？
生:我是演小瑶的。
师：说说你的感受？
生:因为迟到，我心里既着急又担心，感觉自己很对不起小米。我后悔没有早点出门，不然可以赶上公交车，这样就不会错过电影，所以，当我看到小米在影院门口等我，还担心着我，我很感动。我为有这样一位好朋友而高兴。我非常想再请小米看场电影，作为补偿。
师：互相理解是人与人交往的基础。感谢你们，掌声再次送给他们。
4. 体验提升师：像刚才两位同学表演的那样，当发生小误会、小矛盾时，我们要表达情绪，说明事情的原因，最后提出请求，这样才能更好的沟通交流。那想一想在你身边都发生过哪些类似的小矛盾，小误会呢？
生 1：有一次我正在认真写作业，小强忽然拍着肩膀问我：“钢笔给我用用”，结果害得我手一抖写错了字，我当时特别生气，直接跟他说：“走开！”
师：请你用刚学到的小妙招，再给自己一次机会，说说该怎么和他说。
生：小强，我很生气，你突然拍我肩膀害我写错了字，下次能不能小心点。
师：你就是小强，听他这么说，想跟他说什么？
小强：我很抱歉，害你写错了字，我不是故意的，请你原谅我。
师：同学之间就应该相互理解，相互宽容。你想说。
生 2：有一次，我不小心把同桌的语文课本碰掉了，他气呼呼的跟我说：“抓紧给我捡起来”我也生气的说“就不捡，你能吃了我！”
师：用上老师教你的小妙招，说说跟同桌说什么。
生：我很抱歉，我刚才真的没有看到你的课本，请你原谅我好吗？
师：你就是他的同桌，你来说。
生：我当时很生气，其实当时我说话太强硬了，也请你原谅我。
师：相互宽容能让你们相处的更愉快。你还想说。
生 3：在一次早读课上，我肚子疼，趴在桌子上睡着了，结果班长发现后，告诉了班主任。
师：孩子，你当时一定有话跟班长和班主任说，现在把他说出来。
生：班长，我心里很难过，我不是故意不读书，真的是因为我肚子太疼了，才不小心睡着的，你能不能先问问我原因再告诉班主任。
师：孩子，你就是那位班长，听他这么说，你想跟他说什么？
班长：听了你的解释，我感到非常不好意思，我该先问问你原因的，请你原谅好吗？
生：好吧。
师：孩子，你看，我们把这件事解释清楚了，小误会一下子就化解了。你来说。
生 4:有一次，我正跟小强打乒乓球，小刚跑来直接夺过我的球拍，很霸道的说：“给我玩玩。”我心里很生气，我虽然什么也没说，但我站在那儿看着他玩，心里很憋屈。
师：听你这么说，老师也感受到了你的委屈。孩子，只是生闷气对身体不好，还不能解决问题。现在把你心里想法说出来。
生：小刚，我很生气，你需要经过我同意才能拿我球拍，我跟小强打完这一局，再让你打可以吗？
师：你就是夺他球拍的小刚，现在该怎么说小刚：我觉得很抱歉，夺你的球拍让你生气伤害了你，我以后不再那样做了，请你不要再生我气了，好吗？
生：好的，我原谅你了。
师：孩子，说出了自己的想法，现在感觉怎么样。
生：感觉没那么生气了，也不那么委屈了。
师：握握手吧，你们还是好朋友。
师：从刚才的交流和体验中我们发现，先表达情绪，再说明原因，最后提出请求。这样的表达方式能让我们减少矛盾、消除误解。
四、团体评估与结束阶段:谈谈收获
1.交流分享。
师:通过这节课的交流体验，大家有什么收获
生:当好朋友之间发生矛盾的时候，不能太冲动，要理解伙伴。
生 2:当同学之间发生矛盾时要冷静。
生:遇到冲突时，先表达情绪，再说明原因，最后提出请求，这个办法很有效。
师：看来你们收获还真不少！
2.歌曲《友谊地久天长》。
总结：
课就上到这儿，相信通过这节课的交流、体验、分享，大家已经明白了，在生活中，小伙伴之间发生磕磕碰碰的事都很正常，只要我们相互理解，相互沟通，（指板书，齐读）学会先表达情绪，再说明原因，最后提出请求，（师指课题说）就能享受友情带来的快乐。就如《友谊地久天长》中所唱的，愿我们的友谊地久天长。
板书设计：
我有友情最快乐
表达情绪 说明原因 提出请求

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