资源简介

《陆地与海洋》大单元作业设计
一、单元信息
基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
地理 七年级 第一学期 人教版 陆地与海洋
单元 组织方式 自然单元 □重组单元
课时信息 序号 课时名称 对应教材内容
1 大洲与大洋 第二单元第一课（第1课时）
2 沧海桑田、从世界地图上得到启示 第二单元第二课（第2课时）
3 板块的运动 第二单元第二课（第3课时）
二、单元分析
(一)课标要求
根据《义务教育地理课程标准(2022年版》课程内容，本单元内容属于“认识全球”中主题三“地球的表层”范畴，内容要求和学业要求见表1。
表1 “海洋与陆地”内容要求和学业要求
内容要求 学业要求
●阅读世界地图，描述世界海陆分布状况， 说出七大洲、四大洋的分布。 ●结合实例，说明海洋和陆地处于不断的运 动变化之中。 ●说出板块构造学说的基本观点，并解释世 界火山、地震带的分布与板块运动的关系。 学生能够运用地图及其他地理工具，观察、描述地球表层陆地、海洋的基本面貌。
(二)教材分析
1.知识框架
2.内在逻辑
本单元的知识是上一章《地球与地图》的拓展，是实际运用地图知识的基础性实践活动，特别是七大洲四大洋的位置和分布特点，是学生建立全球海陆空间分布构架的基础，也是学习区域地理的准备知识，具有承前启后的作用。
在《陆地与海洋》单元设计中，按照研究的区域从整体观察到局部聚焦，同时按照由表及里、由现象到原理的思想进行编排。本单元学习的内容由静态到动态，由现象到原理，对海陆变迁的认识按时间先后逐步完善，重在引导学生了解地理事物的分布是地理认知的基础，通过实例说明使学生追寻科学家的 研究成果，感悟科学道理。本单元通过中国到世界、古代到现代对地球海陆的相关考察、探险等，让学生形成海陆不断变化的科学观念，培养家国情怀和国际视野。
3.学情分析
七年级学生在小学阶段的科学课程中对本单元内容有一定的了解 ，伴随着强烈的好奇心，他们对地球有进一步探究的兴趣。本单元《陆地与海洋》是学生首次接触“认识全球”中“地球的表层”知识，该部分内容中的大陆漂移、海陆变迁等理论知识较抽象，对七年级学生来说有一定难度。学生对海陆分布的表达、海陆变迁的理解存在一定困难，所以要注重引导学生通过阅读地图及实例形成自己的理解。
三 、作业目标
1.必备知识：运用地图和数据，描述世界海陆分布状况；并说出七大洲和四大洋的分布，了解板块构造学说的基本观点；通过阅读板块分布示意 图和世界主要火山、地震带分布图。
2.关键能力：培养读图基本技能；通过绘制简图等活动，拓展掌握知识的方法，培养观察能力，提高审美意识和学习地图的兴趣，增强实践操作等行动力。
3.核心价值观目标：.学生能够讲述魏格纳提出大陆漂移说的故事，感受其科学探究精神；举例说明海洋和陆地处于不断的运动变化之中，形成崇尚真知、独立思考、大胆尝试等科学品质。
四、单元作业设计思路
作业是教学过程中的一个有机组成部分，是课堂学习的知识技能及时巩固的重要途径，也是提升学生解决问题能力和提升思维能力的重要途径。结合七年级的学情，制定单元学习目标和作业目标，进行整体作业设计。
本单元作业由课时作业和单元质量检测作业组成，课时作业为三课时，每一课时作业分为作业1为基础性作业，作业2为发展性作业。第一课时作业以“海陆分布”为主题，通过作业加强学生对地图的感性认识，充分体现地理学科特色。第二课时作业以魏格纳“大陆漂移说”为主题，通过举例说明海陆变迁，彰显科学品质。第三课时以“板块构造学说”为主题，联系生活实际，考查学生对板块构造知识及防震抗灾常识的了解情况，体现学会对生活有用的地理的基本理念。本单元作业体例见表2:
表2“海洋与陆地”单元作业体例
课时作业 单元质量检测作业
题量 大洲大洋 2组 选 择 题 3 组 综 合 题 1 组
海陆变迁 2组
板块构造 2组
题型 基础性作业、发展性作业
选择题、绘图题、探究题、简答题、活动题等
时间 15分钟以内 20分钟以内
五、课时作业
第一课时 《大洲大洋》
作业1（基础性作业）
一、作业内容
北京时间2022年11月30日7时33分，神舟十四、十五号航天员乘组在中国自己的太空家园胜利会师，为我国航天事业谱写了新的辉煌篇章。根据材料，完成下面1-2小题。
1.站在太空遥望地球，它更像是一个“水球”,你认为正确吗 原因是( C )
A.正确，因为南北半球相比，北半球海洋面积大
B.错误，因为北半球的陆地面积大于海洋面积
C.正确，因为无论哪个半球海洋面积都大于陆地面积
D.错误，因为东西半球相比，西半球陆地面积大
2.关于地球海陆分布特点的说法，正确的是( D )
A.世界海陆分布均匀 B.陆地主要集中在南半球
C.海洋大多分布在北半球 D.世界海陆面积比为71%、29%
作业2（发展性作业）
地球是一个不规则的球体，按照海陆分布的规律它更像是一个蓝色的水球。同学们，让我们拿起手中的画笔，一起描绘一副平面的“世界海陆分布”示意图吧。(学生可独立完成，也可合作完成)。
1.学生绘制“世界海陆分布”示意图(答案略)。
二、时间要求:15分钟
三、评价设计
评价指标 水平等级
优秀 良好 合格 问题
知道世界海陆分布的特点
知道海洋与陆地的面积比
能规范绘制世界海陆分布示意图
四、作业分析与设计意图
本题组对应的课程标准(2022年版)内容要求是“阅读世界地图，说出七大洲、四大洋的分布。”本题让学生知道七大洲的轮廓，位置及分布特点，且对照课本世界海陆分布示意图，绘制七大洲的轮廓，并在适当位置标注七大洲和四大洋的名称，进一步明确海陆轮廓和分布特征，考查学生的区域认知、地理实践力核心素养。教师让学生在绘制海陆轮廓时，根据学生的实际情况进行分层和个性化处理，培养学习地理的兴趣。
第二课时 《海陆变迁》
沧海桑田 从世界地图上得到启示
作业1（基础性作业）
一、作业内容
探究题1:演示实验“海陆”变迁的原因。
动物园要新增一些小海龟。由于海龟是两栖动物，饲养员为他们准备的将是一个水池，水池里面既有“海洋”又有“陆地”。动物专家看了以后建议将水面缩小一些。动手做做你的改进方案。
提问:你的方案，分别是从什么角度让“海”和“陆”发生变迁的
探究题2:实践感知大陆漂移。取一张纸裁剪出南美洲和非洲轮廓，他们可以拼合成一个整体。拼合大陆的古老地层(纸上的线条)也可以一一对应。
作业2（发展性作业）
材料题：阅读材料，回答问题
一天，德国气象学家魏格纳躺在病床上看书，看的时间长了，他放下书本，想活动一下身子再看，同时让眼睛也休息一下。他尽力把自己的视线推的远一些，看看窗外，这时他的目光落在了贴在墙上的一幅世界地图上。他很有兴趣的看着那奇怪形状的陆地，看着那曲曲折折的海岸线，那海洋，那岛屿。看着看着他发现:大西洋西岸的巴西东端呈直角的凸出部分，与东岸非洲几内业湾的凹进去的部分，一边像是:多了一块，一边像是少了一块，正好能合拢起来，再进一步对照，巴西海岸几乎都有凹进去的部分相对应。魏格纳想:看起来就像用手掰开的面包片一样，难道大西洋两岸的大陆原来是一块，后来才分开的吗 会不会是巧合呢 一个个问题，在他脑海中跳跃着，这个偶然的发现使他感到十分兴奋。
1912年1月6日，他在德国地质学会上作了题为“大陆与海洋的起源”的演讲提出了“大陆漂移学说”。在随后的第一次世界大战中,他在战场上身负重伤。养伤期间的魏格纳于1915年出版了《海陆的起源》一书，系统的阐述了“大陆漂移学说”。为了搜集大陆漂移的证据，魏格纳多次冒着严寒去格陵兰岛进行科学考察。1930年4月他率领一支探险队，第四次登上格陵兰岛。11月1日，庆祝完50岁的生日后魏格纳在返回西海岸基地的途中遭到暴风雪的袭击，倒在茫茫的雪原上，为探求科学真理付出了宝贵的生命。
说一说:我们应该学习魏格纳的什么
二、时间要求:15分钟
三、评价设计
评价指标 水平等级
优秀 良好 合格 问题
实践海洋和陆地的运动和变化
动手反映大陆漂移中轮廓的相似性
人文底蕴、科学精神、责任担当的培养
四、作业分析与设计意图
地理课程是一门具有自然学科和社会学科性质的基础课程。既然有自然学科性质，那么一些科学实验是需要学生动手去做的。探究1中，学生利用学习的海陆变迁的原因这一知识，从板块的运动、海平面的升降、填海造陆三方面思考解决措施。探究2中，大西洋两岸轮廓线相似是最直观的说明它们曾经是同一块陆地。作业2科学故事可以帮助学生了解实证性科学知识的发展，可以认识到科学发展的历史动态画面，历史的把握科学的本质。地理课程坚持以育人为本，提高学生的人文素养，提高学生的科学责任担当。
第三课时 《板块构造》
作业1（基础性作业）
一、作业内容
2023年2月6日，土耳其发生7.8级地震，造成多人伤亡，读图完成下面1-3小题。
1．与此次地震有关的板块是（ A ）
A．①——亚欧板块B．②——太平洋板块 C．③——非洲板块 D．④——印度洋板块
2．土耳其地处（ C ）
A．亚欧板块与太平洋板块交界处 B．美洲板块与非洲板块交界处
C．地中海—喜马拉雅火山地震带 D．环太平洋火山地震带
3．此次地震造成的影响可能有（ B ）
①交通、电力、通信等基础设施受损 ②多地建筑物倒塌
③引起全球各板块剧烈性大尺度位移 ④人员伤亡严重
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
作业2（发展性作业）
1.推送资源:电影《庞贝末日》。
2.学生周末放假时间结合下列问题，观看电影《庞贝末日》，试着寻找问题的答案:(1)庞贝古城遗址位于那两个板块交界处。可以利用百度地图查找位置，并结合课本上的六大板块分布图归纳庞贝古城消失的原因。(2)归纳电影中火山喷发时带来的破坏。
二、时间要求:15分钟
三、评价设计
评价指标 水平等级
优秀 良好 合格 问题
知道六大板块的特点及位置
知道板块运动带来的影响及措施
知道六大板块的名称，根据运动特点寻找原因
寻找庞贝古城的板块位置，火山喷发时带来的破坏
四、作业分析与设计意图
对于学习地理不久的七年级学生来说，看地图还是比较陌生，通过地图、资料补充的信息，可以让学生慢慢学会读图，引导学生学会分析图，进而对地理产生兴趣。板块运动这块知识相对比较抽象，以具体案例入手，让学生知道生活中的地理与课本知识不可分割，激发学生学习地理的兴趣。教师通过智慧课堂的资源分享功能把电影分享给学生,七年级的学生还是很喜欢看电影的，电影视觉的冲击结合题目，会让学生对六大板块相关的知识掌握的更加牢固，也符合这个年龄段学生的探索欲，激发学生对地理的学习欲望。
六、单元质量检测作业
（一）单元质量检测作业内容
下图示意某地海陆分布，读图完成下面1-2小题。
1．图中表示半岛的是（ ）
A．甲 B．乙 C．丙 D．丁
2．图中表示海峡的是（ ）
A．a B．b C．c D．D
根据下图中的信息，完成下面3-4小题。
3．图中甲、乙、丙分别代表大洲或大洋，其排序正确的是（ ）
A．南美洲、大西洋、非洲 B．北美洲、太平洋、非洲
C．非洲、大西洋、南美洲 D．南美洲、太平洋、非洲
4．图中信息（两大洲对应的轮廓线及动物的相似性）在一定程度上说明了（ ）
A．甲、丙两大洲可能曾经连为一体
B．甲、丙两大洲之间距离不断缩短
C．鸵鸟具有长途飞行能力
D．海牛具有远渡重洋的游泳能力
读“东非大裂谷图”，运用板块构造学说的观点，完成下面5-6小题。
5．形成东非大裂谷的原因是 （ ）
A．这里地震频繁
B．这里火山活动剧烈
C．地壳板块在这里发生张裂运动
D．地壳板块在这里发生碰撞运动
6．东非大裂谷未来的发展趋势是 （ ）
A．几千万年后，会形成海洋
B．几千万年后，会形成盆地
C．几千万年后，会成为山脉
D．几千万年后，不会有什么变化
7．《海底两万里》是法国小说家儒勒·凡尔纳的代表作之一，他带领读者登上“鹦鹉螺”号，随着尼摩船长和他的“客人”饱览变幻无穷的海底世界。读“鹦鹉螺”号航行路线图，完成下列问题。
( 1 )航线描述：“鹦鹉螺”号从大洋① 出发，经过大洋洲，在大洋② 中航行，其后经过红海，穿过亚洲与非洲的分界线a 运河，进入地中海，之后再进入大洋③ 向南航行到达南极洲，最终北上途经北美洲，到达 洲沿岸。
( 2 )2月14日，“鹦鹉螺”号的乘客在克里特岛附近观看了海底火山喷发，克里特岛位于 火山地震带上；2月19日，“鹦鹉螺”号的乘客在b处海底参观了亚特兰蒂斯古城，这说明该地曾发生地壳 （上升/下降）运动。
( 3 )当“鹦鹉螺”号到达南极大陆时，乘客发现冰雪覆盖的地表下埋藏着丰富的煤炭资源，但煤炭的形成需要有暖湿的环境和大片的森林。请你解释这一现象。
( 4 )“鹦鹉螺”号的航行证明地球表面的海陆分布特点是______。（选择填空）
A．有连续而广阔的陆地 B．有连续而广阔的海洋
C．北半球陆地比海洋广 D．海洋主要分布在北半球
（二）【参考答案】
1．C 2．B
3．A 4．A
5．C 6．A
7．
(1) 太平洋 印度洋 苏伊士 大西洋 欧
(2) 地中海—喜马拉雅 下降
(3)过去南极大陆处于温暖湿润的地区，后因大陆漂移逐渐到了现在的位置。
(4)B
（三）单元质量检测作业属性表
序号 类型 对应单元 作业目标 对应学 难度 来源 完成时间
了解 理解 应用
1 选择题 1,2 √ 易 原创 15-20分钟
2 选择题 1,2 √ 中 原创
3 选择题 2 √ 易 原创
4 选择题 1，2，3 √ 中 原创
5 选择题 1,2 √ 易 原创
6 选择题 2,3 √ 中 原创
7（1） 简答题 1,2,3 √ 难 原创
7（2） 简答题 1,2 √ 中 原创
7（3） 简答题 1,2,3 √ 难 原创
7（4） 简答题 1，2,3 √ 中 原创

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