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教学 课题 第4课 社会主义基本经济制度（第一、二框）
教学 时刻 第5周 月 日 星期 第 节 课时 2 班级
教 学 内 容 一、公有制为主体，多种所有制经济共同发展 二、按劳分配为主体，多种分配方式并存
教 学 目 标 政治认同： 了解生产资料所有制和分配制度的相关知识；理解公有制主体地位的主要表现及国有经济的作用，感悟我国生产资料所有制及分配制度的优越性。 职业精神： 认同我国社会主义基本经济制度，坚定制度自信。学会根据社会发展的需要和自身特点确立正确的职业理想，为实现中华民族伟大复兴贡献自己的力量。 法治意识： 认同勤劳致富的道理，弘扬劳动精神，确立通过辛勤劳动、诚实劳动和创造性劳动致富的观念。。
重 点 公有制主体地位的表现及国有经济的主导作用。 我国的分配制度
难 点 多种分配方式
强 化 措 施 通过典型材料创设问题情境，引导学生自主、合作探究学习，发挥学生主体地位，帮助学生理解掌握所学内容。
教学过程
时间分配 主要环节 教师活动 学生活动 设计意图
1' 5' 25' 组织教学 创境激趣 探究明理 教师问好 播放歌曲：“好日子” 提出问题： 歌曲反应了什么？是什么给我们的生活带来如此大的变化？ 在学生回答的基础上总结引出本课主题： 第4课 社会主义基本经济制度1 一 、公有制为主体，多种所有制经济共同发展 （一）公有制为主体 活动一 Ppt显示阅读材料教材，引导学生回答： （1）我国的基本经济制度是什么？ （2）社会主义公有制经济包括哪些形式？ （3）什么是国有经济、集体经济和混合所有制经济？ 学生回答后，教师简单讲解说明我国的基本经济制度。 活动二 Ppt显示案例材料和“世界五百强中的中国企业”图表 引导学生探究分析：上述案例和图表说明了什么？ 点评学生发言，教师总结过国有经济在国民经济 学生问好 欣赏歌曲 思考回答问题 阅读材料 回答问题 看材料和图表 小组合作探究交流问题 小组代表发言 贯彻课堂礼仪常规 利用歌曲，激发学生兴趣，创设问题情境，引出新课内容的学习。 培养学生阅读习惯及自主学习能力，通过材料及教师的简单讲解，帮助学生简单了解我国的基本经济制度及相关知识。 通过案例和材料，创设问题情境，引导学生合作探究问题，说明国有经济在国民经济中的地位和作用，易于学生理解，有效突出重点。
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时间分配 主要环节 教师活动 学生活动 设计意图
中的地位和作用。 活动三 Ppt案例（略），引导学生探究： 1.王大妈所从在的企业属于哪一种经济形式？ 2.它的地位如何？有什么作用？ 3.在我们生活周围，有哪些经济单位属于集体经济？ 学生回答后，教师简单总结。 活动四 Ppt显示案例（略），引导学生探究： （1）这家公司是什么性质的企业？ （2）这家公司中的国家股和集体股属于什么性质？ （二）多种所有制经济共同发展 Ppt显示镜头一、镜头二、镜头三，探究： （1）王刚和他的哥哥、姐姐所在的企业分别属于什么经济成分？ (2)你知道这些经济在国民经济发展中起到了哪些作用吗？ 学生回答后，教师总结。最后强调：非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分。 阅读案例 思考问题 回答问题 阅读案例 思考回答问题 阅读镜头一、二、三 小组合作探究问题 小组代表回答问题 利用案例，创设问题情境，激发学生探究兴趣，通过对问题的探究，帮助学生了解集体经济的地位和作用。 利用案例材料，激发学生兴趣，帮助学生理解混合经济中的公有成分。 利用三组镜头分别说明个体、私营、外资三种经济成分。通过小组合作探究发挥学生的主体地位，明确三种非公有制经济经济在国民经济发展中的作用。
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时间分配 主要环节 教师活动 学生活动 设计意图
25' 20' 二、按劳分配为主体，多种分配方式并存 （一）按劳分配为主体 活动1 引导学生阅读教材，回答：按劳分配的内涵（基本内容） 学生回答后，教师从按劳分配的范围、前提、分配结果明确按劳分配的内涵。 活动2 引导学生探究交流： 我国为什么要实行按劳分配为主体的分配方式？ 学生回答后，教师结合社会实例明确。 （二）多种分配方式并存 活动1 Ppt显示阅读材料，提出问题： 以上人物获取收入的途径有哪些？ 活动2 Ppt显示图标，教师简单说明各种分配方式所对应的形式。 活动3 Ppt显示邓小平的讲话，引导学生结合讲话内容思考回答： 我国的分配制度的优越性。 三、调动各方面积极性，实 阅读教材 思考回答按劳分配的内涵。 倾听 学生探究交流问题 分享自己的观点。 倾听 阅读材料 思考回答问题 看课件 倾听教师讲解 阅读邓小平讲话内容 结合讲话内容，思考回答我国分配制度的优越性。 培养学生阅读习惯及自主学习能力。 帮助学生清楚把握按劳分配的内涵。 调动学生思维，促使学生积极参与课堂学习，帮助学生理解我国实行按劳分配为主体的原因。 利用材料创设教学情境，说明我国除按劳分配为主体外，还存在多种分配方式。 利用图标，帮助学生清楚了解各种分配方式所对应的形式。 从具体材料入手，说明我国分配制度的优越性，从具体到抽象易于学生理解。
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3' 1' 总结提升 课后拓展 现共同富裕 活动1 Ppt显示：共同富裕是社会主义的本质要求，是中国式现代化的重要特征，同学们对此展开了讨论（三种观点 略） 引导学生结合三种观点，谈谈对共同富裕的认识。 点评学生发言，教师总结明确。 活动2 引导小组合作探究： （1）劳动的重要性 （2）如何做到勤劳致富？ 点评小组发言，教师结合实际总结明确。 Ppt显示本课思维导图，引导学生结合导图小结本课内容。 布置作业： 完成本课《学生学习用书》的选择题、填空题、分析说明题。 阅读课件上内容 交流讨论三种观点 发表自己的见解 小组讨论交流 小组代表分别发言 倾听、领悟 结合导图小结本课内容 利用对共同富裕三种不同的观点，创设教学情境，激发学生探究兴趣，帮助学生正确认识共同富裕，培养学生分析辨别能力。 培养学生合作探究能力，通过小组探究，并结合教师的讲解，帮助学生理解劳动的重要性及如何做到勤劳致富，弘扬劳动精神。 利用导图，理清知识结构，帮助学生从整体上系统把握所学知识。
第4课 社会主义基本经济制度
一、公有制为主体，多种所有制经济共同发展
（一）公有制为主体
（二）多种所有制经济共同发展
二、按劳分配为主体，多种分配方式并存
（一）按劳分配为主体
（二）多种分配方式并存
（三）调动各方面积极性，实现共同富裕

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