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教学 课题 第9课 发展社会主义民主政治
教学 时刻 第 周 月 日 星期 第 节 课时 2 班级
教 学 内 容 一、发展全过程人民民主 二、维护祖国统一和民族团结
教 学 目 标 政治认同： 1.了解全过程人民民主的内涵，领悟全过程人民民主的重要意义；理解发展全过程人民民主必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一。 2.理解“一国两制”的内涵，理解理解解决台湾问题问题的基本方针，拥护党推进祖国完全统一的方针政策； 3.懂得维护民主团结的重要性，理解筑牢中华民族共同体的重要意义。 职业精神： 坚持制度自信，坚定理想信念，在学习和社会实践中增长才干，在职业活动中增强人民当家作主的主人翁意识。 公共参与： 积极参与民主选举、民主监督等实践；自觉维护祖国统一，自觉为民族团结做贡献。
重 点 发展全过程人民民主 坚持和完善“一国两制”，推进祖国统一
难 点 坚持党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一
强 化 措 施 利用图片、典型材料、文本资料、视频创设教学情境，激发学生学习兴趣，引导学生自主合作探究问题，同时结合教师理论联系实际的讲解帮助学生深刻领悟所学内容。
教学过程
时间分配 主要环节 教师活动 学生活动 设计意图
1' 4' 36' 组织教学 创境激趣 探究明理 教师问好 Ppt展示毛泽东邀请黄炎培到家里做客的故事，由主席的话：“我们已经找到了新路，我们能跳出这周期律。这条新路，就是民主。”由此引出本课主题： 第9课 发展社会主义民主政治 一、发展全过程人民民主 活动1 播放视频，引导学生结合视频概括回答：什么是全过程民主？ 学生回答后，课件明确，强调：全过程人民民主是社会主义民主政治的本质属性。 活动2 引导学生阅读教材，结合教材内容及社会实际，引导学生探究： 全过程人民民主是怎样实现人民当家作主的？ 学生回答后，教师总结明确。 活动3 Ppt显示“习语”：有事好商量，众人的事情由众人商量，是人民民主的真谛。由此引出并说明协商民主是实现全过程民主的重要形式。 学生问好 阅读故事 倾听老师讲解 观看视频 结合视频，思考概括回答全过程人民民主的内涵。 倾听 阅读教材，结合教材内容和社会实际，探究、交流、分享：全过程人民民主是怎样实现人民当家作主的 阅读“习语” 倾听老师讲解 贯彻课堂礼仪常规 利用案例故事，创设教学情境，激发学生兴趣，引出新课内容。 利用视频，创设教学情境，明确全过程人民民主的内涵。 培养学生阅读习惯及提取重要信息的能力，理论联系实际帮助学生理解全过程人民民主是怎样实现人民当家做主的。 利用“习语”说明协商民主是实现全过程民主的重要形式。
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25' 活动4 提出问题：你知道哪些协商民主的生动案例？通过这些案例，探究协商民主的重要性。 学生回答后，教师明确。 活动5 小组合作探究：全过程人民民主的意义。 点评小组发言，教师结合实际明确全过程人民民主的意义。 活动6 Ppt显示“阅读与思考”文本材料（略），提出问题： 民法典的制定过程是如何体现党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一的？ 学生回答后，教师总结归纳。 播放诗朗诵《乡愁》，引导学生回答：这首诗表达了作者怎样的思想感情？由此引出下一内容的学习： 二、维护祖国统一和民族团结 1. 坚持和完善“一国两制”，推进祖国统一 活动1 播放邓小平与英国首相撒切尔关于收回香港的谈判视频，教师简单介绍。 思考、交流问题 分享自己的观点 倾听 小组探究交流问题 小组代表分享本组的观点 倾听 阅读材料， 思考回答问题 欣赏诗朗诵《乡愁》 思考回答其表达了作者怎样的思想感情。 观看视频 倾听老师介绍 发挥学生主体地位，通过探究交流，结合教师的讲解，帮助学生理解协商民主重要性。 发挥学生主体地位。 通过小组代表交流分享，并结合教师的理论联系实际的讲解，帮助学生理解全过程人民民主的意义。 通过阅读材料，由具体到抽象帮助学生理解党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一。 利用视频诗朗诵《乡愁》，激发学生兴趣，过渡引出维护祖国统一和民族团结内容的学习。 帮助学生了解关于香港回归中英谈判的艰难过程，增强学生对祖国的自豪感。
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活动2 提出问题：如何理解“一国两制”？ 学生回答后，教师明确“一国两制”内涵，特别强调“一国”与“两制”地关系。 活动3 分别播放香港和澳门回归时的视频，增强学生的爱国情。 活动4 Ppt显示香港、澳门回归后所取得的成就图片，提出问题： 如何评价“一国两制”在香港、澳门的成功实践？ 归纳并强调：“一国两制”是解决历史遗留的香港、澳门问题的最佳方案，也是香港、澳门回归后保持长期繁荣稳定的最佳制度安排。 活动5 播放冬奥会开幕式中“掉队的小鸽子”视频，提出问题：掉队的“小鸽子”有何寓意？回家路上，为什么一“鸽”也不能少？ 学生回答后，教师明确答案，并简单介绍台湾问题的由来。 思考、回答对“一国两制”的理解 倾听，理解“一国两制”地内涵 观看视频 看图片 讨论、交流 发表自己的评价 倾听、感悟 观看视频 思考问题 积极发言 调动学思维，促使学生积极参与课堂学习。帮助学生理解“一国两制”的内涵。 利用香港和澳门回归的视频，激发学生的爱国情怀。 利用图片，创设问题情境，集中学生注意力。通过学生对问题的讨论、交流、评价，结合教师的讲解，让学生懂得“一国两制”是解决历史遗留的香港、澳门问题的最佳方案，也是香港、澳门回归后保持长期繁荣稳定的最佳制度安排。 利用冬奥会“掉队的小鸽子”视频，创设问题情境，激发学生探究欲望，引出台湾统一、回归祖国怀抱内容的学习。并由此让学生简单知道台湾问题的由来。
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10' 活动6 引导学生阅读教材86页，回答：解决台湾问题的政治基础和基本方针是什么？ 学生回答后，教师明确。 活动7 Ppt显示“九二共识”相关材料，引导学生结合“九二共识”及现实情况，合作探究： 怎样解决台湾问题，实现祖国的完全统一？ 点评小组发言，教师结合现实明确如何解决台湾问题，实现祖国的完全统一。 2.筑牢中华民族共同体意识 活动1 Ppt现实“疆独”和“港独”发动暴乱的图片，提出问题： 这样的民族分裂活动会带来哪些危害？ 明确民族分裂活动的危害及民族团结的重要性，教育学生增强筑牢中华民族共同体意识。 活动2 引导学生思考回答： 筑牢中华民族共同体意识的内涵。 阅读教材86页 回答解决台湾问题的政治基础和基本方针 阅读材料 小组合作探究问题 小组代表发言 倾听、领悟 看图片内容 思考回答问题 在教师的引导下思考回答筑牢中华民族共同体意识的内涵 培养学生阅读习惯，帮助学生了解解决台湾问题的基本方针和政治基础。 利用“九二共识”材料，创设问题情境，通过小组探究交流问题，并通过教师结合实际的讲解，让学生清楚知道如何解决台湾问题，实现祖国的完全统一。 利用“疆独”和“港独”发动暴乱的图片，激发学生兴趣，说明民族分裂活动带来的危害，帮助学生理解民族团结的重要性。教育学生增强筑牢中华民族共同体意识。 调动学生思维，帮助学生理解筑牢中华民族共同体意识的内涵。
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3' 1' 总结提升 课后拓展 活动3 引导小组合作探究： 新时代如何筑牢中华民族共同体意识？ 点评小组发言，教师总结明确。 Ppt显示本课思维导图，引导学生结合导图小结本课内容。 布置作业： 《学生学习用书》p117-123页填空、选择、材料分析题. 小组探究交流问题 小组代表分享本组观点 结合导图，小结本课内容 记作业 发挥学生主体地位 通过小组探究交流分享，并结合教师的讲解，帮助学生掌握新时代如何筑牢中华民族共同体意识。 利用导图帮助学生梳理本节内容。 巩固所学知识。
板书：
第9课 发展社会主义民主政治
一、发展全过程人民民主
1.全过程人民民主是社会主义民主政治的本质属性
2.坚持走中国特色社会主义政治发展道路
维护祖国统一和民族团结
1.坚持和完善“一国两制”，推进祖国统一
2.筑牢中华民族共同体意识

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