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中等专业学校2023-2024-1教案
编号：
备课组别 政治组 课程名称 哲学与人生 所在 年级 主备 教师
授课教师 授课系部 授课班级 授课 日期
课题 第六课 矛盾观点与人生动力
教学 目标 理解矛盾的概念，掌握矛盾观点。
正视矛盾，不怕挫折，积极向上。
学会用矛盾的观点分析解决问题，正确处理自己人生中的问题，
重点 学会用矛盾的观点看问题
难点 坚持内外因相结合，促进自身发展。
教法 自学法 讲述法 案例教学法
教学设备 多媒体设备
教学 环节 教学活动内容及组织过程 个案补充
教 学 内 容 <导入新课>
《猫和老鼠》 学生分析两者的关系，引出矛盾双方既对立又统一的关系。
提问：生活中我们还能找到哪些这样的事例和现象？
学生小组竞赛活动：
1分钟之内，以列举的生活中具有两面性的事物或现象最多为胜。
我们身边具有两面性的事物或现象有：
足球比赛中的攻与守；
学习过程中的苦与乐、成功与失败；
自身存在的缺点与优点；
教 学 内 容 社会生活中的美与丑、真与假、善与恶、福与祸、正气与歪风、自由和纪律、先进与落后、战争与和平等； 自然界中的排斥与吸引、遗传与变异、阴电与阳电、作用力与反作用力。 〈新课讲授〉 一、用矛盾的观点看问题 1．矛盾是事物对立统一的关系 “万物莫不有对”，是说事物之中或事物之间具有两面性。 例如：网络对人们来说就是把“双刃剑”，有利有弊，一方面，人们通过它可以快速获取更多的信息，开阔了人们的视野，给人们生活带来方便；另一方面，网络上的信息真假难辨，会使人受到不良信息的影响，甚至可以给人造成很大的伤害。 再如：让学生观赏漫画《他敢剪吗？》,提出问题，让学生讨论：（1）拿剪刀的人叫甲，另一个叫乙。甲要剪乙头上的绳子说明什么？甲想剪乙头上的绳子，他敢吗？为什么？（2）假设乙战胜甲，夺了剪刀，乙敢剪吗？学生展开讨论，作出结论：甲手拿剪刀，处于强盛一方，但他不敢剪。因为他们共处于一个统一体中，一方的存在以另一方的存在为前提，离开其中一方，另一方就不能存在。甲不想让自己掉下去，就不能让乙掉下去。矛盾双方地位的相互转换并不否定双方的相互依存，乙战胜甲，也不敢剪，因为矛盾双方相互依存。
教 学 内 容 教 学 内 容 同学们列举出了许多这样的事物和现象，哲学上把事物内部两个方面之间或事物之间存在着的既相互排斥、相互对立，又相互依存、相互转化的关系叫做矛盾。 简言之：矛盾就是对立统一。 讲解矛盾的同一性和斗争性及其关系 正确理解和把握矛盾的含义：对立和统一是矛盾的两个基本属性，不可分割。
（2）对立统一关系既指事物内部，又指事物之间。
（3）哲学上的矛盾不能与逻辑矛盾混为一谈。
2．矛盾是事物发展的动力和源泉
矛盾对立的双方力量是不均衡的，如漫画：“他敢剪吗？”这种力量的不均衡，引起事物的自身调整、变化和发展，事物矛盾的双方既相互对立又相互统一，由此推动事物的发展。
马克思曾说：“假如没有小偷，锁会达到今天这样完善吗？假如没有假钞票，钞票的制造会这样精美吗？”在马克思看来，锁的制造日臻完善，钞票的印刷日臻精美，应该到事物的反面去寻找答案。为什么？因为事物是对立统一的。
3．学会用一分为二的观点全面看问题
学习了唯物辩证法关于矛盾对立统一的观点，要求我们要坚持两点论，学会一分为二和全面地看问题。认清事物的两个方面，有利于我们调动一切积极因素，克

服消极因素，使事物朝着积极的方向发展，既要看到矛盾双方的对立、差别和不同，还要看到矛盾双方的相互依赖和相互贯通，只有从对立统一的相互作用中把握和解决矛盾，才能找到解决和处理矛盾的正确方法，促进事物的发展。 电视剧《士兵突击》中的许三多，看上去有点傻，有点笨，但他脚踏实地，埋头工作，纯朴憨厚，作出了实实在在的贡献，也取得了实实在在的进步，这正是他做人的聪明之处。从许三多身上，我们如何认识傻和聪明之间的对立统一呢？
课后作业： 1.完成同步练习。 2.预习新课。
板 书 设 计
教后札记
中等专业学校2023-2024-1教案
编号：
备课组别 政治组 课程名称 哲学与人生 所在 年级 主备 教师
授课教师 授课系部 授课班级 授课 日期
课题 第六课 矛盾观点与人生动力
教学 目标 理解矛盾的概念，掌握矛盾观点。
正视矛盾，不怕挫折，积极向上
正确处理自己人生中的问题，
在解决人生矛盾的过程中促进自身进步和发展。
重点 正确对待人生矛盾。 坚持内外因相结合，促进自身发展。
难点
教法 自学法 讲述法 案例教学法
教学设备 多媒体设备
教学 环节 教学活动内容及组织过程 个案补充
教 学 内 容
二、坚持内外因相结合，促进人生开展 幻灯片：丁俊晖的故事 提问：(1)促成丁俊晖成功的原因都有哪些？ (2)只有家人、经纪人、赞助商的帮助能否带来他的成功？ 1．人生开展不能只靠外部环境 说明任何具体事物的开展都是由多种矛盾引起的，有事物内部的矛盾，也有事物外部的矛盾。一个人的成功，离不开外部条件，但仅有优良的外部条件是远远不够的，还依赖于他自身优秀的素质和刻苦的训练。 社会生活中的美与丑、真与假、善与恶、福与祸、正气与歪风、自由和纪律、先进与落后、战争与和平等；

教 学 内 容 2．事物的开展是内因外因共同作用的结果 (1〕内外因的含义 事物的开展是由多种原因引起的，概括起来分为两个方面：一方面是外部原因〔外因〕，另一方面是内部原因〔内因〕。外因是一事物与其他事物的 对立统一，即外部矛盾，内因是事物内部的对立统一，即事物的内部矛盾。 幻灯片：小鸡的出生 教师结合幻灯片讲解内外因在事物开展的过程中同时存在，缺一不可。 (2〕内外因的辩证关系 教师结合幻灯片，说明: 内因是事物开展的根据， 决定着事物的性质和开展方向。 B.外因是事物变化开展的必要条件。 C.外因要通过内因而起作用。 探究揭秘：内外因原理在生活中的运用 问题内因外因鸡蛋可以孵出小鸡牛奶变质方仲永五岁作诗20岁平庸机遇偏爱有准备的人同班同学老师一样成绩不同
案例：《成功的钥匙》 思考：〔1〕你怎样看待《成功的钥匙》？ 〔2〕你认为成功的真正钥匙应该是什么
教 学 内 容 教 学 内 容 填空：成功的钥匙＝什么+什么+什么+什么+ +…… 案例中的学生、推销员、员工与丈夫都将不成功的原因归结为外因，而忽略了内因，由此导入新课。 3．正确处理自身努力和外部条件的关系 〔1〕要重视内因的作用：积极发挥自己的主观能动性，提升个人素质。 〔2〕不能无视外因的作用：重视外部环境对于个人成长起着非常重要的作用。 〔3〕人生成功=自身努力+外部条件。 学习了事物开展的内外因关系原理，要求我们正确处理自身努力与外部条件的关系，一方面要努力争取和利用外部有利条件开展自己，把握机遇，另一方面要眼睛向内，积极发挥自己的主观能动性。 马加爵案例的启示：内因是事物开展的根据，外因通过内因起作用。所以我们要想成功，首先要靠自己的主观认识、主观努力。 榜样力量：优秀毕业生职业开展成功的内外因分析。 要求：分组搜集优秀毕业生事迹，分析优秀毕业生成功的原因，用内外因原理分析这些条件原因在其职业开展过程中所起的作用。 无数成功的人生都在说明：人生的路是自己走出来的，只有提高自身素质，才能促进人生开展，创造出自己理想的人生。
要重视内因的作用，同时也不能无视外因的作用，这样才能正确对待机遇，正确对待顺境和逆境，正确分析外因对个人成长的影响，从而帮助学生解决个人成长中经常遇到的问题，提高自身素质，促进人生开展。 内外因辩证关系是马克思主义哲学关于事物开展原因的重要哲学原理。矛盾是推动事物开展的动力，说明事物开展的根本原因不在事物的外部，而是事物内部，内因是事物开展的根本原因，是变化根据；外因是事物开展的第二位的原因，是变化的条件，外因通过内因而起作用。内外因的辩证关系的理论性较强。 课后作业： 1.完成同步练习。 2.预习新课。
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