资源简介

课程 名称 《心理健康与 职业生涯》 服务专业 授课班级
授课 类型 授课教师 授课地点
授课 内容 良师相伴 亦师亦友 学时
授课 内容 分析 1.授课内容分析 本次授课内容由课导语和两框四目组成，其中课导语通过唐代文学家韩愈《师说》中的名句引出了本课的主题，之后点明了本课的主要学习内容，激发学生的学习兴趣。两框内容第一框“良师相伴，助力成长”包含了“认识师生关系”和“和谐师生情，润物细无声”两目，阐述了师生关系的不同类型，以及和谐师生关系对学生成长的重要作用；第二框“化解冲突，促进和谐”包含了“理性化解师生冲突”和“真诚促进师生和谐”两目，阐述了化解师生冲突与促进师生和谐的方法。 两框内容的逻辑关系是：第一框侧重从认知、情感层面引导学生感悟和谐师生关系对自身成长的促进作用，以及不和谐师生关系的消极后果；第二框侧重从解决问题和培养能力角度引导学生掌握化解师生冲突、促进师生和谐的方法。两框内容逐步深入，层层递进，引导学生理解良好师生关系的重要性，学会化解师生冲突、建立和谐师生关系的方法，弘扬中华民族尊师重教的优良传统，逐步形成和谐融洽、亦师亦友的师生、师徒关系。 2.授课内容创新点 (1)根据我们提出的教育教学思路，在此次授课中，我们还是按照教材中“学以致用”活动任务二以“正确处理师生、师徒关系”为议题活动设置要求，探讨建立良好师生、师徒关系之道。寓活动于课程内容之中，不再单独安排课时组织开展相应活动。这样，更有利于教师把握课程重难点与授课主题，丰富课堂教育教学方式，实现“课程内容活动化”，“活动内容课程化”。 (2)在此次课程内容设计过程中，我们有效贯彻落实党的二十大报告中提出的“加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，弘扬尊师重教社会风尚”最新要求，在学习习近平总书记关于教师队伍建设重要论述基础上，如弘扬以“心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求”为基本内涵的教育家精神，适当参照中职统编教材《职业道德与法治》“第一单元 感悟道德力量”中“第1课 追求向上向善的道德”“第一框 传承中华民族优良道德传统”内容学习要求，融入其中有关内容，系统设计了此次课程。从增进情感认知和提升实践能力两个方面，构建形成和谐融洽、亦师亦友的师生、师徒关系，弘扬中华民族尊师重教的优良传统，为促进学生自我完善和全面发展奠定良好基础。 对思想政治课教师而言，也要学会运用相互联系的观点，坚持系统观念，正确认识和理解中职思想政治四门课程之间的相互联系，更好把握教育教学规律、思想政治教育规律和中职学生身心发展规律，真正发挥思想政治课程这一落实立德树人根本任务的关键课程的关键作用，在
教育教学过程中勇于“跨界”，善于融合，敢于创新，着力提升思想政治课程的思想性、科学性、时代性、系统性和指导性。 3.学时安排建议 在学时安排上，第一框建议1学时，第二框建议1学时，教师可根据自身教育教学要求适当进行调整。
教学 重难 点分 析 1.教学重点 理解良好师生关系对学生成长和发展的重要作用，之所以成为教学重点，主要基于以下三个原因： (1)从学生未来发展来看，师生关系是学生学习和生活中的重要人际关系，正如习近平总书记指出的那样，“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望”。 (2)从本次课程两框内容逻辑关系来看，理解良好师生关系的重要作用是建立良好师生关系的基础，符合人对事物的基本认知规律，只有在认知上有所提高，才能在实践中有所行动。 (3)从基于课程标准的内容要求和学科核心素养的培育要求来看，课程标准的内容要求包括“理解良好师生、师徒关系对个人学习、健康成长的重要作用”，将其列为教学重点，将进一步有效落实课程标准要求。
2.教学难点 学会化解师生冲突，掌握促进师生和谐的方法，之所以成为教学难点， 主要基于以下两个原因： (1)学生的身心发展特点容易导致师生冲突，尤其是对处在青春期的中职生而言更是如此，要让学生在认知基础上去掌握一定的化解师生冲突、促进师生关系和谐的方法，不可能一蹴而就，需要不断在学生学习生活中，加以正确引导。这就不仅是本课程所需要解决的问题，而且是学生整个中职学习阶段，必须要时刻面对的一项重大课题， 对教师而言是一次新的挑战，也是一场“持久战”。 (2)基于第一个原因，也就自然引出第二个原因，就是和谐师生关系的建立，需要师生的“双向奔赴”。正所谓“一个巴掌拍不响”，要实现这一个目标，教师也要发挥除学校之外，包括家庭、社会、企业等一切育人资源，凝聚育人合力，努力打造“师生命运共同体”，用真情、真爱、真心，才能让师生关系绽放出绚烂的花朵！
学情 分析 1.学生知识储备分析 从学生知识储备来看，通过前面两个单元内容的学习， 学生在遇到一些心理和行为问题时，所用到的一些方法中， 不同程度上都有老师的参与，这位学生此次课程全面客观认识师生关系，奠定了一定的理论与实践基础，更有助于老师在教学设计中，创设贴近学生实际的教学场景，增加学生对知识内容的理解。 2.学生认知态度分析 从第三单元整体内容设计来看，主要以“成长中的我”为原点， 将学生不断扩大的生活和交往作为建构此次单元教学内容的基础，让学生学会与父母、老师、同学和谐相处，具备一定的人际交往能力并乐于交往，能够自觉抵制校园欺凌、暴力和各种不良诱惑。而要达到这一目标，老师是其中较为关键的一环，可以说发挥着桥梁与纽带作用，所以必须
要通过建立和谐的师生关系，才能有效促成这一目标的实现。 但从目前来看，处在青春期的学生， 身心发展尚未成熟， 表现出自主意识增强、情绪不稳定、自控能力差、逆反心理强、不喜欢被老师管教和束缚等，容易导致冲突。却又往往因为缺乏正确的化解方法，导致学生意气用事，使师生关系进一步恶化，让学生在对老师的认知上发生改变。要改变这一现状，就像我们在教学难点中分析的那样，需要师生的“双向奔赴”，相互理解，共同学习，努力打造“师生命运共同体”，用真情、真爱、真心， 才能让师生关系绽放出绚烂的花朵！ 3.学生兴趣与发展需求分析 从学生兴趣来看，其实他们也愿意与老师建立良好和谐的师生关系，但有时碍于老师的“威严”，和老师因为一些冲突而没有解决好，让学生对老师望而却步。在这样一种矛盾中，需要老师在教学设计中，要多发挥学生的主动性、积极性，自身也要尽量参与到学生活动中，并通过这一课程的学习，为和谐师生关系的建立奠定良好基础。 从学生发展需求分析来看，师生关系是学生学习和生活中的重要人际关系，正如习近平总书记指出的那样，“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望”。尤其是对中职生而言，有些同学经历了中考的失利，进入到这样一个相对陌生的新环境，最需要老师耐心教育，精心引导，坚定他们“技能成才， 技能报国”的信心，用自己的一技之长，为未来人生的发展插上腾飞的翅膀。
教学 整体 设计 思路 1.教学内容设计 根据本次授课内容，我们以“正确处理师生、师徒关系”为议题，共设置三个教学环节，即“心爱如雨，悟师生交往之益”、“长善救失，化师生交往之结”和“亦师亦友，探师生交往之道”。其中，教学环节1对应第一框(良师相伴，助力成长)内容；教学环节2对应第二框第一目(理想化解师生冲突)内容；教学环节3对应第二框第二目(真诚促进师生和谐)内容。 同时，我们将政治认同、健全人格、公共参与三个学科核心素养融入教学内容之中，使学生能够理解良好师生、师徒关系对个人成长的重要作用，了解师生、师徒关系中存在的主要冲突及其表现，弘扬尊敬师长的中华民族传统美德，积极践行社会主义核心价值观，学会正确处理师生、师徒关系，促进师生和谐相处， 提高维护和谐师生关系的能力，逐步形成和谐融洽、亦师亦友的师生、师徒关系。
2.教学方法应用 本次授课运用信息化教育教学资源，基于学科核心素养的目标要求，围绕议题设计活动，寓活动于课程内容之中，运用鲜活案例， 创设问题情境，采用讲授法、案例法、讨论法、访谈法、活动体验法和行为导向法等教学方法，引导学生在详细分析问题后，寻找解决方案。在情境体验、问题辨析、社会活动的过程中，调动学生学习热情，让学科内容有明确的落点，使学生能够认识到良好师生关系的特点以及对人生发展的积极作用，学会化解师生冲突，掌握维护和谐师生关系的方法， 提高维护和谐师生关系的能力，逐步形成和谐融洽、亦师亦友的师生、师徒关系。
3.学科核心素养融入策略 学科核心素养 (1) 政治认同; (2) 健全人格; (3)公共参与。
主要 融入 内容 (1)“万世师表”孔子与学生的案例； (2) 化解师生冲突的方法； (3)促进师生关系和谐的方法。
主要 融入 方式 (1) 案例融入; (2) 角色扮演; (3)实践活动。
教学 目标 1.知识目标 (1) 了解师生、师徒关系的不同类型； (2)了解师生、师徒关系中存在的主要冲突及其表现。 2.能力目标 (1) 感悟和谐师生、师徒关系对自身成长和发展的重要作用； (2)学会理性化解师生、师徒冲突，提高维护和谐师生、师徒关系的能力； (3)掌握促进师生、师徒关系和谐的方法，养成尊师重教的优良品质，逐步形成和谐融洽、亦师亦友的师生、师徒关系。 3.学科核心素养目标 (1) 政治认同 通过在引入“万世师表”孔子与学生的案例，引导学生进一步认识良好师生关系的特点，感悟和谐师生关系对自身成长和发展的重要作用，激励学生继承和发扬中华民族尊师重教的优良传统，用中华优秀传统文化中所蕴含的道德规范、人文内涵与思想价值启智润心，培根铸魂。 (2) 健全人格 通过角色扮演，引导学生分析师生冲突的原因， 思考并掌握理性化解师生冲突的方法，并鼓励学生在学习生活中应用所学方法， 实现知行合一，提高维护和谐师生、师徒关系的能力。 (3) 公共参与 通过开展“我与老师心连心”主题实践活动，引导学生深入思考、总结、掌握促进师生关系和谐的方法，学会用合理的方式表达对老师的尊敬，找到建立和谐融洽、亦师亦友师生关系的方法。同时，通过积极参加集体活动，拉近与老师的距离，进一步培养自身的责任感与感恩心态，增强公德意识。
教学实施
议题：“正确处理师生、师徒关系”(2学时)
教学 导入 “善之本在教，教之本在师”。教育，国之命脉， 牵一发而动全身，系百年而导国运，而先生又为教育之魂魄。尊师重教是中华民族的优良传统，党的二十大报告中提出“加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，弘扬尊师重教社会风尚”。在全国教育大会上，习近平总书记强调，“广大教师要做学生锤炼品格的引路人，学习知识的引路人，创新思维的引路人，奉献祖国的引路人”。青少年处于人生积累阶段，是培养科学思维方法和良好道德品质的关键时期，他们人人都是一块璞玉，需要老师用真善美来雕琢，不断培养他们高洁的操行和纯朴的情感，努力使他
们成为高尚的人。接下来，我们就以“正确处理师生、师徒关系”为议题，感悟和谐师生、师徒关系对自身成长和发展的重要作用， 探讨建立良好师生、师徒关系之道，通过真情、真心、真诚拉近师生之间的距离，使和谐融洽、亦师亦友的师生关系，为学生未来人生发展提供丰富精神滋养。
主要 教学 内容 环节 设置 1.心爱如雨，悟师生交往之益(0.5学时) 教师活动： 【展示案例】 展示教材中孔子与弟子师生关系的案例。 【创设问题情境】 结合课程内容及案例，组织学生讨论“孔子与弟子的师生关系有什么特点”，并引导学生结合个人实际，思考良好师生关系对自身成长和发展的重要作用 【知识呈现】 (1) 良好师生关系的特征： 1)尊师爱生； 2)教学相长； 3)心理相容； 4)民主平等。 (2) 良好师生关系对自身成长和发展的重要作用： 1)有助于学生的学业发展； 2)有助于塑造学生的良好品德； 3)有助于学生的心理健康。 学生活动： 【课前准备】 课前自主学习了解教材中孔子与弟子师生关系的案例内容。 【思考分享】 结合老师所展示案例与课程内容，进行问题思考， 回答老师提问，并与大家分享老师对自己成长的帮助，在自己成长和发展中所发挥的重要作用。 【感受领悟】 落实主干知识，深化知识理解应用， 并学习老师身上优秀品质，在实际工作生活中进行落实。 设计意图： 通过在引入“万世师表”孔子与学生的案例，引导学生进一步认识良好师生关系的特点，感悟和谐师生关系对自身成长和发展的重要作用，激励学生继承和发扬中华民族尊师重教的优良传统，用中华优秀传统文化中所蕴含的道德规范、人文内涵与思想价值启智润心，培根铸魂。
2.长善救失，化师生交往之结(0.5学时) 教师活动： 【课前准备】 布置任务，根据教材“阅读与思考”中呈现的师生冲突的两个场景，按照分组情况，要求每组同学选取其中1个， 进行角色扮演。
【创设问题情境】 在学生表演过程中和表演过后，引导学生思考“师生之间出现了怎样的问题 ”，“面对这些场景，你会采取怎样的方法 ”教师要做好记录，时刻注意把握课堂讨论主线。 【知识呈现】 化解师生冲突的方法： (1) 换位思考， 理解老师； (2) 保持理性， 避免冲动； (3) 坦诚相待， 彼此信任。 活动结束后，将学生表演过程中的活动视频、活动照片等放进“学生成长档案”。 学生活动： 【课前准备】 按照老师课前活动安排要求，进行角色扮演各项活动准备，并熟悉课程内容。 【角色扮演】 进行角色扮演，并通过回忆自己与老师相处的情景， 思考并回答老师提问，分享表演感受。 【感受领悟】 落实本次课程全部主干知识，深化知识理解应用，学会换位思考。 设计意图： 通过角色扮演，引导学生分析师生冲突的原因，思考并掌握理性化解师生冲突的方法，并鼓励学生在学习生活中应用所学方法，实现知行合一， 提高维护和谐师生、师徒关系的能力。
3.亦师亦友，探师生交往之道(1学时) 教师活动： 【课前准备】 进行学生分组(4-6人为一组)，布置活动任务，并为学生开展访谈、资料收集提供协助。 【课堂活动】 邀请2-3组学生进行方案展示，并对方案进行点评。 【知识呈现】 建立良好师生关系的方法 言行有礼；勤学好问；主动交往；真诚关系 【活动总结】 同学们，我们本次课程内容至此就全部结束了。建立良好的师生关系，对我们一生的成长来说，意义非凡， 影响深远。而良好师生关系的形成，是一个较为漫长的过程，需要师生之间在相互理解、包容的基础上，才能让和谐师生关系得到长久发展。作为学生而言，要弘扬中华民族尊师重教的优良传统，促进自身学业进步， 道德提升！ 活动结束后，将学生所撰写的方案、活动照片等放进“学生成长档案”。
学生活动： 【课前准备】 按照分工情况，每组学生访谈2-3为老师，了解老师从教以来认为比较有效的、自己能够接纳的拉进师生之间距离的活动。同时，通过查阅网络资料、报刊与学校档案等，了解开展过的效果较好的师生互动活动。 【参与活动】 基于所学内容，各小组同学在课堂上对访谈和查阅的资料进行分析和讨论，对参与人员、活动内容、活动过程等形成共识，着手开始撰写本组活动方案，并根据老师要求进行方案展示。 【感受领悟】 落实本次课程全部主干知识， 深化知识理解应用， 学会换位思考。 设计意图： 通过开展“我与老师心连心”主题实践活动，引导学生深入思考、总结、掌握促进师生关系和谐的方法，学会用合理的方式表达对老师的尊敬， 找到建立和谐融洽、亦师亦友师生关系的方法。同时，通过积极参加集体活动，拉近与老师的距离，进一步培养自身的责任感与感恩心态，增强公德意识。
教学 小结 本次课程内容通过按照课程内容教学要求， 共设置“心爱如雨，悟师生交往之益”、“长善救失，化师生交往之结”和“亦师亦友，探师生交往之道”三个教学环节，主要让学生感悟和谐师生、师徒关系对自身成长和发展的重要作用。课程教育教学过程中，运用实践活动和案例引入等方式，将知识目标、能力目标和学科核心素养目标相互融合，让学生了解师生、师徒关系的不同类型，学会理性化解师生、师徒冲突，提高维护和谐师生、师徒关系的能力，掌握促进师生、师徒关系和谐的方法，养成尊师重教的优良品质， 传承尊师重教的中华优秀美德， 逐步形成和谐融洽、亦师亦友的师生、师徒关系，基本达到了预期教学目标。
教学 评价 本次课程内容主要从以下七个方面进行评价： 1.能够真正理解并掌握此次课程相关知识， 并能够灵活应用课堂知识去认识解决现实问题； 2.小组合作、分工充分； 3.在“角色扮演”中表现较为突出，分享内容对促进师生、师徒关系和谐有一定的借鉴意义； 4.课前能够积极进行资料收集，认真撰写“我与老师心连心”活动方案，方案具有可实施性与创新性； 5.善于倾听、尊重他人的观点，能恰当地回应其他同学的观点； 6.分享自己观点时表达流畅，逻辑清晰， 语言优美，所提供论据例证恰当； 7.通过课程学习能够进行反思，作出正确的价值判断。
教学 反思 尊师重教是中华民族的优良传统，师生关系是学生学习和生活中的重要人际关系，和谐的师生关系对个体的成长和发展具有重要作用。围绕这一目标，此次课程内容设计主要有以下两个特点。
一是对标最新要求 在此次课程内容设计过程中，我们有效贯彻落实党的二十大报告中提出的“加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，弘扬尊师重教社会风尚”最新要求，在学习习近平总书记关于教师队伍建设重要论述基础上，适当参照中职统编教材《职业道德与法治》“第一单元 感悟道德力量”中“第1课 追求向上向善的道德”“第一框 传承中华民族优良道德传统”内容学习要求，融入其中有关内容，系统设计了此次课程。从增进情感认知和提升实践能力两个方面，构建形成和谐融洽、亦师亦友的师生、师徒关系，弘扬中华民族尊师重教的优良传统，为促进学生自我完善和全面发展奠定良好基础。 二是创新教学形式 在教学环节二“长善救失，化师生交往之结”授课过程中，我们首次尝试使用“角色扮演”这种形式，聚焦师生冲突这一现实问题呈现的日常场景，通过角色扮演，引导学生分析师生冲突的原因， 思考并掌握理性化解师生冲突的方法，并鼓励学生在学习生活中应用所学方法，实现知行合一，提高维护和谐师生、师徒关系的能力。 与此同时，我们也看到， 虽然在此次课程教育教学活动中， 我们在教学活动设计上有了一些突破和创新，但是还需要进一步总结完善，坚持守正创新，有效落实思想政治课程“知、信、行、达”课程性质与任务所要求，勇于“跨界”，善于融合，敢于创新，着力提升思想政治课程的思想性、科学性、时代性、系统性和指导性，真正打造有风景的思政课，有温度的思政课和有高度的思政课。

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