资源简介

课程 名称 《心理健康与 职业生涯》 服务专业 授课班级
授课 类型 授课教师 授课地点
授课 内容 友好相处 学会合作 学时
授课 内容 分析 1.授课内容分析 本次授课内容由课导语和两框四目组成，其中课导语运用比喻方式，将同学之谊比作鲜花、雨露与阳光，让我们共同感受其带给我们的温情与感动，引出本课主题，点明本课的主要学习内容，从情感上激发学生的学习兴趣。两框内容第一框“相伴相助，融洽相处”包含了“和谐相伴同学情”和“友好相处有方法”两目，阐述了和谐的同学关系对学生成长的积极作用及与同学友好相处的方法；第二框“结交益友，学会合作”包含了“志同道合，友谊长久”和“融入团队，合作共赢”两目，阐述了结交益友、维系友谊及团队合作的方法。 两框内容的逻辑关系是：第一框聚焦同学之间的交往，侧重引导学生感悟和谐同学关系对自身成长的积极作用，掌握与同学友好相处的方法，提高与同学交往的能力；第二框聚焦友谊和团队合作，侧重引导学生学会建立和维系友谊，能够融入团队、学会合作，注重对学生团队合作精神的培养，增强学生对集体的归属感、荣誉感和认同感， 提升职业道德。两框内容各有侧重、相辅相成、逐步推进，引导学生在把握和谐同学关系的积极作用基础上，不仅要学会与同学和谐相处， 还要具备结交益友和团队合作的能力，培育公德意识，用自身一技之长，服务他人，奉献人民，报效国家。 2.授课内容创新点 (1)根据我们提出的教育教学思路，在此次授课中，我们还是按照教材中“学以致用”活动任务三以“让友情天长地久”为议题活动设置要求，探讨如何结交益友，与朋友共同进步。寓活动于课程内容之中，不再单独安排课时组织开展相应活动。这样，更有利于教师把握课程重难点与授课主题，丰富课堂教育教学方式，实现“课程内容活动化”，“活动内容课程化”。 (2)在此次课程内容设计过程中， 我们主要做到了以下三点： 第一是回顾 重点是在第二框“结交益友，学会合作”第二目“融入团队，合作共赢”教学内容设计过程中，对第一单元“时代导航 生涯筑梦”第1课“立足时代 志存高远”第二框“做新时代追梦人”第二目“树立符合时代要求的职业理想”中相关内容进行回顾，在让学生落实主干知识的同时，结合此次课程内容，对理解个人职业理想与国家和社会发展关系有更深入的认识。 第二是融合 我们按照党的二十大报告提出的“深化爱国主义、集体主义、社会主义教育，实施公民道德建设工程，弘扬中华传统美德，加强和改进未成年人思想道德建设，推动明大德、守公德、严私德，提高人民道德水准和文明素养，在全社会弘扬劳动精神、奋斗精神、奉献精神、创造精
神、勤俭节约精神，培育时代新风新貌”和《新时代公民道德建设实施纲要》最新要求，适当参照中职统编教材《职业道德与法治》“第一单元感悟道德力量”中“第2课 让美德照亮幸福人生”“第一框做讲社会公德的好公民”和中职统编教材《哲学与人生》“第四单元 坚持唯物史观在奉献中实现人生价值”“第 12课 实现人生价值”第二框“人生价值贵在奉献”第二目“在奉献社会中实现人生价值”内容学习要求，融入其中有关内容。 同时，深入阐发中华优秀传统文化蕴含的尚和合思想理念和敬业乐群的传统美德，系统设计此次课程，使课程内容从整体上既体现时代要求，又富含哲学意蕴，彰显人文色彩。进一步开阔学生眼界， 丰富情感体验，增强实践认知，感受中华文明所具有突出的连续性、突出的创新性、突出的统一性、突出的包容性、突出的和平性，为学生成长成才提供精神营养， 增强精神动力，弘扬并践行社会主义核心价值观， 在激扬青春、开拓人生、奉献社会的进程中书写无愧于时代的壮丽篇章。 第三是展望 此次课程从内容安排上，将第二框“结交益友，学会合作”第二目“融入团队，合作共赢”放到最后，既是对此次课程前面所学内容的应用与总结，又是需要教师结合时代要求， 挖掘其背后真正所要落实的教育教学目标。这就需要将这一目内容进行升华或者扩大，站在新时代实现中华民族伟大复兴中国梦这个角度，去组织教学过程。不仅要让学生在学习生活中主动融入集体，学会合作，实现共赢，而且要从道德、哲学的角度引导学生去思考，个人梦与中国梦、家与国的关系，如何在奉献社会中实现人生价值，这样就使整体课程内容得到升华。同时， 对学生来说人生观、世界观、价值观的塑造， 也会起到积极的促进作用，将党的二十大报告中提出的“立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年”的要求进一步落实、落地、落细，厚植新时代青年家国情怀，使他们始终成为勇于走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者，凝聚青年力量、贡献青春智慧、实现人生梦想。 综合以上内容来看，此次课程内容设计坚持守正创新，有对已学知识的回顾，也有新内容的融入，还有对学生未来发展的寄语与畅想，可以说在内容给设计上结合了各方面要求，并对教育教学资源进行了系统梳理与整合，是一次较为全面的教学实践创新之举， 相信也会为教师开展此次课程教学提供更多思路与有益参考。同时，对思想政治课教师而言，还是我们之前一直反复强调的，要结合时代发展要求，学会运用相互联系的观点，坚持系统观念，正确认识和理解中职思想政治四门课程之间的相互联系，更好把握教育教学规律、思想政治教育规律和中职学生身心发展规律，真正发挥思想政治课程这一落实立德树人根本任务的关键课程的关键作用，在教育教学过程中勇于“跨界”，善于融合，敢于创新，着力提升思想政治课程的思想性、科学性、时代性、系统性和指导性。 3.学时安排建议 在学时安排上，第一框建议1学时，第二框建议1学时，教师可根据自身教育教学要求适当进行调整。
教学 重难 点分 析 1.教学重点 掌握与同学友好相处的方法，之所以成为教学重点，主要基于以下两方面的考虑。 第一，同学关系是学生学习和生活中的重要人际关系 因为从人的一生发展来看，很大一部分时间是在学校中度过的，就像毛泽东主席在《沁园春·长沙》中所写的那样，“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟 ”让我们真切地感受到毛泽东主席在湖南一师求学时与同学之间的意气风发，充实上进。而他本人也与其中的大多数人结成了肝胆相照、坦诚相见的朋友，并同他们携手共进，谱写了一曲曲激昂的奋进之歌。所以，掌握与同学友好相处的方法，可以在我们与同学发生矛盾时，通过采取科学正确的方法，消除我们之间的隔阂，增进彼此之间的友谊，这对我们一生成长也是大有裨益的。 第二，基于课程标准的内容要求、学科核心素养的培育要求和学业质量要求 课程标准的内容要求包括“掌握同学交往的正确方式”“理解和谐相处对于学习、生活和职业发展的重要性”；通过本课的学习， 学生需要达成健全人格学科素养与学业质量水平描述中都包括“正确处理个人与他人的关系”等要求。
2.教学难点 学会团队合作，增强集体意识，培育职业道德，实现人生价值。之所以成为教学难点， 主要是基于以下三方面的考虑： 第一，部分学生的集体意识和团队意识较弱 由于家庭的过分呵护等原因，使得部分学生容易以自我为中心，缺乏集体意识和团队意识。西方个体主义文化思潮和一些社会不良风气也使得部分学生受到影响，导致其集体意识和团队意识淡化。青少年期个体的自我意识也进一步强调，使得他们更容易专注于自我，过分强调个人的独特性，缺乏与人合作的意识。 第二，部分学生缺乏融入集体、团队合作的方法 部分学生因个人性格或者家庭成长环境等原因，性格上相对内向或者孤僻，较少与同伴互动，不懂得如何融入团队与人合作。 第三，是基于教师自身对这一教学重点的认知考虑 就是不单是就课程内容讲课程内容，要做到视野广、情怀深， 要聚焦新时代这一青少年成长的历史环境，深入分析设置这一教学内容的目的与意义，才能对预期教学效果的实现起到真正促进作用。这对于教师而言，还是存在一定的难度。
学情 分析 1.学生知识储备分析 从学生知识储备来看，通过前面两个单元内容的学习，学生在遇到一些心理和行为问题时，所用到的一些方法中， 不同程度上都有同学的参与，这为学生此次课程全面客观认识同学关系，增强对集体的归属感、认同感与荣誉感，奠定了一定的理论与实践基础，更有助于老师在教学设计中，创设贴近学生实际的教学场景，增加学生对知识内容的理解。 2.学生认知态度分析
从第三单元整体内容设计来看，主要以“成长中的我”为原点，将学生不断扩大的生活和交往作为建构此次单元教学内容的基础，让学生学会与父母、老师、同学和谐相处，具备一定的人际交往能力并乐于交往，能够自觉抵制校园欺凌、暴力和各种不良诱惑。而要达到这一目标，学校是重要的育人场所，同学之间的关系也会对学生自身未来发展，产生重要影响。所以，在学生成长学习过程中，要通过有效建立良好的同学关系，才能在有效促成此次课程教学目标实现的同时，也为学生未来发展奠定良好的基础。 3.学生兴趣与发展需求分析 从学生未来成长来看，同学关系是学生学习和生活中的重要人际关系，而团队合作能力是学生适应社会、迎接挑战、取得职场成功的必备素质。中职学生相对来讲实践能力较强一些，这对教师教学是机遇也是挑战。就是要不断创新教育教学活动形式，使每一次活动都能成为学生增进与同学友谊、培育其团结协作精神的重要途径，不断增强学生的团队意识，学会与人合作，为高素质复合型技术技能型人才的培养探索新路径， 提供新模式。
教学 整体 设计 思路 1.教学内容设计 根据本次授课内容，我们以“让友情天长地久”为议题， 共设置三个教学环节，即“岁月‘友’爱，同窗之谊伴终生”、“相处‘友’道，高山流水觅知音”和“心中‘友’梦，直挂云帆济沧海”。其中，教学环节1对应第一框(良师相伴，助力成长)内容；教学环节2对应第二框第一目(理想化解师生冲突)内容；教学环节3对应第二框第二目(真诚促进师生和谐)内容。 同时，我们将健全人格、政治认同、职业精神三个学科核心素养融入教学内容之中，使学生能够掌握同学、同伴交往的正确方式，理解和谐相处和团队合作对于学习、生活和职业发展的重要性，增强集体意识和团队意识，与新时代同向同行，坚定人生信念，把个人的命运与国家的前途和人民的命运联系在一起，用个人梦托起中华民族伟大复兴的中国梦。
2.教学方法应用 本次授课运用信息化教育教学资源，基于学科核心素养的目标要求，围绕议题设计活动，寓活动于课程内容之中，运用鲜活案例， 创设问题情境，采用讲授法、案例法、讨论法、访谈法、活动体验法和行为导向法等教学方法，引导学生在详细分析问题后，寻找解决方案。在情境体验、问题辨析、社会活动的过程中，调动学生学习热情，让学科内容有明确的落点，使学生能够感悟和谐同学、同伴关系与团队合作对自身发展的重要性，增强集体意识和团队意识，掌握与同学、同伴交往的正确方式，提高团队合作能力， 逐步养成团结友爱的良好品质。
3.学科核心素养融入策略 学科 核心 素养 (1) 健全人格; (2) 政治认同; (3)职业精神。
主要 融入 内容 (1) 建立和维护良好同学关系的方法； (2)钟子期与伯牙的交往故事； (3)与他人合作的方法。
主要 融入 方式 (1)主题分享; (2) 案例融入; (3)实践活动。
教学 目标 1.知识目标 (1)了解青少年同伴关系类型及具体表现； (2)了解团队合作的五大要素。 2.能力目标 (1)认识和感悟和谐同学关系、同伴关系对个体发展的积极作用； (2)掌握与同学友好相处、结交益友的方法，提高同伴交往能力； (3)理解团队合作的必要性和重要性， 增强集体意识和团队意识，提高团队合作能力。 3.学科核心素养目标 (1) 健全人格 通过开展“忆同窗，话成长”主题实践活动， 引导同学感悟和谐同学关系、同伴关系对自身成长的重要影响，总结自己为促进同学关系和谐而实施的行动，认识到采取恰当的方法可以促进与同学的友好相处，正确处理个人与他人的关系，促进自身品格修养的提升。 (2) 政治认同 通过引入管宁与华歆、钟子期与伯牙的交往故事，引导学生感悟和学习交友之道，体悟知音难觅，懂得珍惜友谊，思考建立和维系的方法和古人交友之道对于我们交友有着怎样的重要启迪作用，从而形成对交友之道的全面正确认识，不断用中华优秀传统文化中所蕴含的道德规范、人文内涵与思想价值启智润心，培根铸魂。 (3) 职业精神 通过开展团队合作游戏，引导学生在活动中体会团队合作的重要性，探讨与他人合作的方法，充分认识到团队合作能力是适应社会、迎接挑战、取得职场成功的必备素质，与新时代同向同行，不断增强自身职业道德意识，养成良好职业道德行为习惯，提升职业道德境界。
教学实施
议题：“让友情天长地久”(2学时)
教学 导入 和谐的同学关系是个体成长的有力保障，志同道合的友谊是必不可少的情感需要，团队合作能够助力个体实现更好的发展，正所谓，“一个好汉三个帮，一个篱笆三个桩”。只有将自身融入时代发展的洪流，在新时代的天地中怀抱梦想又脚踏实地，敢想敢为又善作善成，立志做有理才能让青春在全面建设社会主义现代化国家的火热实践中绽放绚丽之花。接下来，我们就以“让友情天长地久”为议题，探讨如何结交益友，并学会与人合作，感受集体的温暖，与朋友共同进步， 与新时代同向同行，迎接人生新未来，共圆民族复兴梦。
主要 教学 内容 环节 设置 1.岁月“友”爱，同窗之谊伴终生(0.5学时) 教师活动： 【课前准备】 学生分组，布置任务，让学生准备与同学相处的一些美好照片。 【引出主题】 通过分享自己与同学相处过程中的难忘瞬间，引出此次活动主题。
【创设问题情境】 在学生展示分享过程中，引导学生思考在与同学相处的过程中，有哪些难忘的瞬间 和谐同学关系对自身发展有怎样的影响 如何与同学友好相处 【知识呈现】 (1) 和谐同学关系对自身发展的影响： 1)和谐同学关系有助于满足归属和交往的心理需要； 2) 和谐的同学关系促进个人发展； (2) 建立和维系良好同学关系的方法： 1) 提升自身修养； 2)学会认知倾听； 3)善于有效沟通； 4)正确处理矛盾。 【活动总结】 引导学生互相学习、总结归纳与同学友好相处的方法，主动提升与同学交往的能力，维系和谐同学情，滋养未来人生路！ 活动结束后，将学生搜集的照片、与同学友好相处的方法卡片等放进“学生成长档案”。 学生活动： 【课前准备】 按照老师课前活动安排要求，让学生准备与同学相处的一些美好照片，并做好小组分工。 【展示分享】 学生在小组内轮流展示照片，分享与同学相处难忘瞬间及收获与成长。并选出一位代表，在班内进行分享。 【小组讨论】 分享完毕，学生分组讨论与同学友好相处的方法， 每组选一名记录员将方法逐条列在卡片上，最后各小组将卡片贴在黑板上进行集中展示。 【感受领悟】 落实本次课程全部主干知识，深化知识理解应用。 设计意图： 通过开展“忆同窗，话成长”主题实践活动，引导同学感悟和谐同学关系、同伴关系对自身成长的重要影响，总结自己为促进同学关系和谐而实施的行动，认识到采取恰当的方法可以促进与同学的友好相处，正确处理个人与他人的关系，促进自身品格修养的提升。 注：建议整体活动控制在20分钟之内，教师也可根据课堂具体情况进行调整。
2.相处“友”道，高山流水觅知音(0.5学时) 教师活动： 【展示案例】 展示教材第二框第二目“阅读思考”中管宁与华歆、钟子期与伯牙的交往故事案例。
【创始问题情境】 结合课程内容及案例，组织学生讨论“上面两则故事流传千古，你从中学到了哪些交友之道 ”，并引导学生结合个人实际，思考如何让友谊天长地久 【知识呈现】 建立和维系友谊的方法： (1) 择善而交; (2) 友爱互助; (3) 共情包容; (4) 志同道合。 学生活动： 【课前准备】 课前自主学习了解管宁与华歆、钟子期与伯牙的交往故事案例及古人对交友之道的有关其他案例。 【思考分享】 结合老师所展示案例与课程内容，进行问题思考， 回答老师提问，并与大家分享建立和维系友谊的方法。 【感受领悟】 落实主干知识，深化知识理解应用，并掌握建立和维系友谊的方法，在实际工作生活中进行落实。 设计意图： 通过引入管宁与华歆、钟子期与伯牙的交往故事，引导学生感悟和学习交友之道，体悟知音难觅，懂得珍惜友谊，思考建立和维系友谊的方法和古人交友之道对于我们交友有着怎样的重要启迪作用，从而形成对交友之道的全面正确认识，不断用中华优秀传统文化中所蕴含的道德规范、人文内涵与思想价值启智润心，培根铸魂。 注：教师在教育教学过程中，也可以采用课本剧或角色扮演的方式，展开教学活动，增加学生的活动参与度与情感体验度。
3.心中“友”梦，直挂云帆济沧海(1学时) 教师活动： 【课前准备】 布置任务，设计“你演我猜”团队游戏，游戏规则为让学生首先搜集有关团结合作或友谊交往的成语，从中选取 10-15个，以两人一组的游戏模式来参与游戏，按小组组内人员自由组合，由一人表演一人来猜。 【创设问题情境】 结合团队游戏，创设问题情境， 如，“在活动进行过程， 你的感受是怎样的 ”“在整个过程中，对于你与他人合作时的行为模式，你对自己的新发现是什么 ”“在刚才的团队活动中，我的贡献是什么 ” 【知识呈现】 融入团队的方法： (1) 明确目标， 融入团队； (2)发挥所长， 分工合作；
(3) 乐于付出， 共同进步。 【活动总结】 团结协作，共赢未来。同学们在刚才的活动中，已经感受到了与人合作的重要性，收获了友谊、成长与快乐。随着活动的落幕，我们此次课程内容就全部结束了，友谊交往之路、团结合作之路也开启了新的航程。在充满梦想与光荣的新时代，希望大家都能从国家前进的步伐中发掘自己的足迹，都能通过自己的拼搏来共同描绘国富民强的宏伟蓝图，为伟大民族复兴中国梦的实现留下最生动的时代注脚，向着更加美好的明天进发！ 活动结束后，将学生所搜集的有关团结合作或友谊交往的成语卡片、活动照片等放进“学生成长档案”。 学生活动： 【课前准备】 按照老师要求，搜集有关团结合作或友谊交往的成语， 制成卡片，按时提交，并做好小组合作分工。 【参与活动】 参与“你演我猜”团队游戏，小组代表分享表演感受，并按老师创设的问题情境，讨论平时的学习生活中如何践行团队合作，列出具体做法和规划。 【感受领悟】 落实本次课程全部主干知识，深化知识理解应用。 设计意图： 通过开展团队合作游戏，引导学生在活动中体会团队合作的重要性，探讨与他人合作的方法，充分认识到团队合作能力是适应社会、迎接挑战、取得职场成功的必备素质，增强对集体的归属感、认同感与荣誉感。与新时代同向同行，不断增强自身职业道德意识，养成良好职业道德行为习惯，提升职业道德境界。
教学小结 本次课程内容通过按照课程内容教学要求， 共设置共设置三个教学环节，即“岁月‘友’爱，同窗之谊伴终生”、“相处‘友’道，高山流水觅知音”和“心中‘友’梦，直挂云帆济沧海”三个教学环节，主要让学生能够感悟和谐同学、同伴关系与团队合作对自身发展的重要性，增强集体意识和团队意识。课程教育教学过程中，运用实践活动和案例引入等方式， 将知识目标、能力目标和学科核心素养目标相互融合，让学生有效掌握与同学、同伴交往的正确方式，提高团队合作能力，逐步养成团结友爱的良好品质，在实现中华民族伟大复兴中国梦的新征程上，不断提升职业能力，涵养职业道德， 基本达到了预期教学目标。
教学评价 本次课程内容主要从以下七个方面进行评价： 1.能够真正理解并掌握此次课程相关知识，并能够灵活应用课堂知识去认识解决现实问题； 2.小组合作、分工充分； 3.在“你演我猜”团队游戏中表现较为突出，分享内容对同学们懂
得与人合作，主动积极融入集体有一定的借鉴意义； 4.课前能够积极进行资料收集， 分享同学故事较为感人，其与同学友好相处的方式，对大家有触动与启迪意义； 5.善于倾听、尊重他人的观点，能恰当地回应其他同学的观点； 6.分享自己观点时表达流畅，逻辑清晰， 语言优美，所提供论据例证恰当； 7.通过课程学习能够进行反思，作出正确的价值判断。
教学 反思 1.创新学习方式，突出学生主体地位 苏霍姆林斯基曾说过：“学习如果有思想、感情、创造、美和游戏的鲜艳色彩，那它就能成为孩子们深感兴趣和富有吸引力的事情。”在本次教学活动中，我们精心设置了贴合教学内容与学生实际的丰富多样的学习活动，既有学生的分享展示，又有分组探究讨论、生动有趣的“你演我猜”的团队游戏，充分调动学生的学习兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习方式，突出学生的主体地位，促进学生思维与能力的发展。 2.整合育人资源，多元落实教学目标 在此次课程内容设计中，我们坚持守正创新与系统观念，既有对已学知识的回顾，也有新内容的融入，还有对学生未来发展的寄语与畅想，使整个课程内容体现出时代气息、人文色彩与哲学意蕴，可以说是对各方面教育教学资源的一次集中梳理与整合，也是一次较为全面的教学实践创新之举，相信会为教师开展此次课程教学提供更多思路与有益参考。 3.升华课程主题，满足时代发展要求 在此次课程内容设计中，我们站在新时代实现中华民族伟大复兴中国梦这个角度，适当“放大”第二框“结交益友，学会合作”第二目“融入团队，合作共赢”教学效果，精心组织教学过程。不仅让学生在学习生活中主动融入集体，学会合作，实现共赢，而且从道德、哲学的角度引导学生去思考，个人梦与中国梦、家与国的关系，如何在奉献社会中实现人生价值，对学生来说人生观、世界观、价值观的塑造， 起到积极的促进作用，将党的二十大报告中提出的“立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年”的要求进一步落实、落地、落细。 与此同时，我们也看到， 虽然在此次课程教育教学活动中， 我们在教学活动设计上有了一些突破和创新，但是还需要进一步总结完善，坚持守正创新，有效落实思想政治课程“知、信、行、达”课程性质与任务所要求，勇于“跨界”，善于融合，敢于创新，着力提升思想政治课程的思想性、科学性、时代性、系统性和指导性，真正打造有风景的思政课，有温度的思政课和有高度的思政课，引导学生在“拔节孕穗期”珍惜友谊，学会奋斗， 使他们始终成为勇于走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者，凝聚青年力量、贡献青春智慧、实现人生梦想。

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