资源简介

课程 名称 《心理健康与 职业生涯》 服务专业 授课班级
授课 类型 授课教师 授课地点
授课 内容 立足专业 谋划发展 学时
授课 内容 分析 1.授课内容分析 本次授课内容由课导语和两框六目组成，课导语以古语“凡谋之道，周密为宝”(语出《六韬·武韬·三疑第十七》)引出本课的主题，之后点明本课的主要学习内容，引发学生对自身职业生涯发展问题的思考。两框内容第一框“崇尚劳动，提高素养”包含了“树立正确的劳动观”、“专业、职业与职业群”和“职业岗位对劳动者职业素养的要求”三目；第二框“综合评估，制订规划”包含了“分析自身条件”、“分析外部环境”和“绘制生涯蓝图”三目。 两框内容的逻辑关系是：第一框从马克思主义唯物史观角度，阐述了劳动的内涵、意义与价值，引导学生树立正确的劳动观，弘扬劳模精神、劳动精神和工匠精神，不断提升自身职业素养；第二框从制订职业生涯规划的角度，引导学生在分析自身条件和外部环境的基础上，学会制订职业生涯规划，并在工作生活中去持续落实。 从整体课程内容安排来看，第一框是第二框的认识基础，引导学生在正确认识劳动、专业、职业、职业群及职业素养等职业生涯规划相关知识的基础上，理解和掌握职业生涯规划的要求和方法，绘制出自己的生涯蓝图。体现了从认识再到实践的整体设计理念，有效落实思想政治课程“知、信、行、达”课程性质与任务要求。 2.授课内容创新点 (1)根据我们提出的教育教学思路，在此次授课中，我们还是按照教材中“学以致用”活动任务一以“我的专业对社会有什么用”为议题活动设置要求，了解所学专业的社会价值，进而引导学生深入认识专业所对接职业岗位对劳动者素养的要求与提升自身职业素养的重要性，树立正确的劳动观，学会制订职业生涯规划，实现职业理想，服务社会发展。这样寓活动于课程内容之中，不再单独安排课时组织开展相应活动，更有利于教师把握课程重难点与授课主题，丰富课堂教育教学方式，实现“课程内容活动化”，“活动内容课程化”。同时，我们通过对课程教学重难点分析， 对课程内容进行了取舍，在教学环节设置上将重点放在提升学生认知与实践能力上，对一些概念性的内容由学生通过相关学习渠道，进行自主学习并加以应用，并对学生有疑惑的地方由老师根据反馈情况进行解答。这样使整个教学环节设计更加精准，教学目标更加清晰，更便于教师进行整体教学内容的把控。 (2)在第二框“综合评估，制订规划”教学内容设计过程中，我们
重点对第一单元“时代导航 生涯筑梦”第2课“生涯规划 筑梦未来”相关内容进行回顾，在让学生落实主干知识的同时，结合此次课程内容，进一步了解职业生涯规划的基本内涵，增强学生职业生涯规划意识，树立正确的职业生涯规划理念。 我们按照党的二十大报告提出的“深化爱国主义、集体主义、社会主义教育，实施公民道德建设工程，弘扬中华传统美德，加强和改进未成年人思想道德建设，推动明大德、守公德、严私德，提高人民道德水准和文明素养，在全社会弘扬劳动精神、奋斗精神、奉献精神、创造精神、勤俭节约精神，培育时代新风新貌”、《新时代公民道德建设实施纲要》、《中共中央 国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见(2020年3月20日)》和《教育部关于印发〈大中小学劳动教育指导纲要(试行)〉的通知》(教材〔2020〕4号)最新要求，适当参照中职统编教材《职业道德与法治》“第二单元 践行职业道德”中“第3课增强职业道德意识”“第一框新时代呼唤高素质劳动者”和中职统编教材《哲学与人生》“第四单元 坚持唯物史观在奉献中实现人生价值”“第12课 实现人生价值”第二框“人生价值贵在奉献”第二目“在奉献社会中实现人生价值”(以诚实劳动实现人生价值)内容学习要求，融入其中有关内容。 同时，对思想政治课教师而言，还是我们之前一直反复强调的，要结合时代发展要求，学会运用相互联系的观点，坚持系统观念，正确认识和理解中职思想政治四门课程之间的相互联系，更好把握教育教学规律、思想政治教育规律和中职学生身心发展规律，真正发挥思想政治课程这一落实立德树人根本任务的关键课程的关键作用，有效落实思想政治课程“知、信、行、达”课程性质与任务要求，在教育教学过程中勇于“跨界”，善于融合，敢于创新，着力提升思想政治课程的思想性、科学性、时代性、系统性和指导性。 3.学时安排建议 在学时安排上，第一框建议2学时，第二框建议1学时， 教师可根据自身教育教学要求适当进行调整。
教学 重难 点分 析 1.教学重点 (1)领悟劳动的意义与价值，树立正确的劳动观 之所以成为本课的第一个教学重点，主要基于以下两方面考虑： 1)劳动是创造物质财富和精神财富的过程，是人类特有的基本社会实践活动。劳动教育是新时代党对教育的新要求，是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是全面发展教育体系的重要组成部分，对于培养社会主义建设者和接班人具有重要战略意义。当前，一些学生出现不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动，劳动观念不正确的现象， 与社会主义建设者和接班人的培养要求有一定差距。 所以，需要通过本知识点的学习，引导学生形成马克思主义劳动观，正确理解劳动是人类发展和社会进步的根本力量，懂得衡量人生价值的
标准，最重要的就是看一个人是否用自己的劳动和聪明才智为国家和社会真诚奉献，为人民群众尽心尽力服务。使学生认识劳动创造人、创造价值、创造财富、创造美好生活的道理，尊重劳动，尊重普通劳动者，坚信“三百六十行，行行出状元”，体认劳动不分贵贱，任何职业都很光荣，都能出彩，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的思想观念。 2)基于课程标准的内容要求、学科核心素养的培育要求和学业质量要求。本科课程标准的内容要求包括“树立正确的劳动观，培育精益求精的工匠精神”。通过本课的学习，学生需要达成的职业精神学科素养包括“正确认识劳动在人类社会发展中的作用”“树立正确的劳动观”“确立通过辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动实现自身发展的信念”“自觉践行劳动精神、劳模精神、工匠精神”等要求；课程标准中的学业质量水平描述中，包括“以劳动模范和大国工匠为榜样，在学习和生活中自觉践行劳模精神和工匠精神”等内容。这些都需要教师在本课教育教学过程中重点把握，逐步去有效落实。 (2)理解提升职业素养的重要性，积极提升自身职业素养 之所以成为本课的第二个教学重点，主要基于以下两方面考虑： 第一，正确认识并积极提升职业素养对于学生的学习和职业生涯发展至关重要。《新时代公民道德建设实施纲要》中提出了“推动践行以爱岗敬业、诚实守信、办事公道、热情服务、奉献社会为主要内容的职业道德，鼓励人们在工作中做一个好建设者”的最新要求。对于正处于职业生涯准备阶段的中职学生而言，大部分学生可能正处于人生发展迷茫期，对未来的发展目标不明确，不知道在中职学校期间该如何提升自己、发展自己，没有意识到在中职阶段提升职业素养的重要性，认为提升职业素养是参加工作以后才需要考虑的事，并且对如何提升职业素养缺少一定的方法指导。所以，需要在此次课程内容学习过程中， 使学生认识到职业素养的提升不是“一蹴而就”的，它是一个人一生都需要面对的一项人生课题。要使学生充分理解提升职业素养对未来自我职业发展的重要性，尤其是数字素养的提升。进而有效掌握提升职业素养的基本方法，在专业学习和实践锻炼中主动提升职业素养，为适应未来的岗位要求做好准备，为职业生涯的可持续发展奠定基础。 第二，基于课程标准的内容要求、学科核心素养的培育要求和学业质量要求。课程标准的内容要求包括“掌握提升职业素养的方法”。通过本课的学习，学生需要达成的职业精神学科素养包括“懂得职业道德对职业发展和人生成长的重要性”“增强职业道德意识”“养成良好职业道德行为习惯”等要求；课程标准中的学业质量水平描述中，包括“了解专业学习、社会实践与职业素养提升之间的内在联系，知道职业行为养成对个人成长的作用”等内容。这些都需要教师在本课教育教学过程
中重点把握，逐步去有效落实，夯实学生职业发展的道德基础， 提升学 生的可持续发展能力。
2.教学难点 学会制订职业生涯规划，增强职业生涯规划能力 之所以成为教学难点，主要基于以下两方面考虑： (1)制订出科学合理的职业生涯规划具有一定难度 在校学生很难分析出所有外部环境的变化，要及时、准确把握外部环境给职业生涯发展带来的机遇，是极具挑战性的。此外，部分学生可能对自我的认知不够清晰，不能根据自身特点作出适合自己的职业选择，在实际制订规划时可能会不切实际或困难重重。 (2)职业生涯规划的教学具有难度 教师教学时，不仅要讲授普遍性的理论知识， 如政策解读、职业分析等，还要考虑到不同学生的个性化需求，帮助学生真正了解自己，将自身特点与职业岗位相匹配，作出适合自己的职业生涯规划，对教师的教学能力是有挑战的。建议教师可以在教学过程中，展示自己的职业生涯规划，更容易突破教学中的一些难点， 也能增强与学生之间的互动，营造良好的课堂教育教学氛围。
学情 分析 1.学生知识储备分析 通过第一单元课程内容的学习，学生了解了新时代对个人素养提出的新要求，掌握了职业生涯的含义、阶段和特点等基本内涵，为此次课程内容学习奠定了良好的理论基础，更有助于教学重难点的突破，进一步落实主干知识，提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。 2.学生认知态度分析 在第一单元课程内容的学习中，我们以“新生活从确定目标开始”为议题，按照“知—思—行”教学设计路线，与学生共同探讨了职业生涯规划的意义，并开展了制订个人职业生涯规划实践活动。以此增强学生的职业生涯规划意识，引导学生认识到“新时代属于每一个人，每一个人都是新时代的见证者、开创者、建设者”，要以职业生涯规划为未来人生“导航图”，不负韶华，激流勇进，不断绽放人生新的光彩。 3.学生兴趣与发展需求分析 本次课程是开展第五单元教学的“第一课”， 学生对所学知识的理解与掌握，关系到后面教育教学内容的开展。所以，从学生兴趣来看，通过日常的专业实训活动和学校劳动实践活动的开展，已经具备了良好的劳动观念和劳动意识，对专业知识的学习已经产生了一定的兴趣，积极主动去了解与专业相关职业岗位最新要求，更加坚定了“三百六十行，行行出状元”的信心。 另外，从学生发展需求来看，树立正确的劳动观与职业理想，制订符合时代要求与个人实际的职业生涯规划，对学生未来成长成才成人将起到重要作用。所以，从这个角度来看，这次课程内容的重要性不言而
喻。尤其是数字技术的快速发展对行业产生的新变化，这对于学生立足自身实际与专业本身，做好职业生涯规划，提升数字素养、终身学习能力和可持续发展能力有积极的促进作用。
教学 整体 设计 思路 1.教学内容设计 根据本次授课内容，我们以“我的专业对社会有什么用”为议题，共设置三个教学环节，即“弘扬劳动精神，创造美好生活”、“提升职业素养，助力人生成长”和“绘制生涯蓝图，指引未来方向”。其中，教学环节1对应第一框第一目(树立正确的劳动观)内容；教学环节2对应第一框第三目(职业岗位对劳动者职业素养的要求)内容；教学环节3对应第二框(综合评估，制订规划)内容。同时，我们将政治认同、健全人格、职业精神三个学科核心素养融入教学内容之中，使学生能够形成马克思主义劳动观，培育精益求精的工匠精神，了解所学专业对应的职业群及演变趋势，明确职业岗位对从业者心理素质和知识技能的要求，理解提升职业素养的重要性，掌握提升职业素养的方法，并根据主客观条件制订职业生涯规划，奠定职业生涯发展基础。
2.教学方法应用 本次授课运用信息化教育教学资源，基于学科核心素养的目标要求，围绕议题设计活动，寓活动于课程内容之中，运用鲜活案例， 创设问题情境，采用讲授法、案例法、讨论法、访谈法、活动体验法和行为导向法等教学方法，引导学生在详细分析问题后，寻找解决方案。在情境体验、问题辨析、社会活动的过程中，调动学生学习热情，让学科内容有明确的落点，使学生能够形成马克思主义劳动观，提升自身职业素养，增强职业生涯规划能力，奠定职业生涯发展基础。
3.学科核心素养融入策略 学科核心素养 (1)政治认同; (2)健全人格; (3)职业精神。
主要 融入 内容 (1)劳动的内涵、意义与价值； (2)职业素养的内涵及提升方法； (3) 制订自我职业生涯规划。
主要 融入 方式 (1) 案例融入; (2)实践活动。
教学 目标 1.知识目标 (1) 掌握劳动的内涵、意义与价值； (2) 了解所学专业及对应的职业和职业群； (3) 了解职业素养的基本内涵。 2.能力目标 (1)形成马克思主义劳动观，弘扬劳动精神；
(2)理解职业素养的重要性和基本要求， 积极提升自身职业素养； (3)掌握根据主客观条件制订职业生涯规划的方法，不断增强职业 生涯发展能力。 3.学科核心素养目标 (1) 政治认同 通过观看习近平总书记《在全国劳动模范和先进工作者表彰大会上的讲话(2020年 11月24日)》相关视频，结合课程内容， 使学生能够在掌握劳动的内涵、意义与价值的基础上，进一步引导学生形成马克思主义劳动观，正确理解劳动是人类发展和社会进步的根本力量，传承中华民族勤于劳动、善于创造的优良传统，弘扬以“崇尚劳动、热爱劳动、辛勤劳动、诚实劳动”为主要内容的劳动精神，焕发劳动热情、释放创造潜能，通过劳动创造更加美好的生活。 (2)健全人格 通过“访谈职业人”实践活动，使学生充分认识到职业素养是从业者综合素质的体现，也是个人在职业岗位站稳脚跟、不断发展的基本保证。引导学生有意识地根据专业所对应的岗位心理素质与职业技能要求，进行强化训练，不断提高自己的职业素养，涵养职业道德，为职业生涯的可持续发展奠定坚实的基础。 (3)职业精神 通过“绘制职业生涯蓝图”实践活动，使学生能够根据所学知识，在充分评估主客观条件的基础上，学会根据社会发展需要和自身特点进行职业生涯规划，能够正确认识和处理社会发展与个人成长的关系，增强学生的职业生涯规划能力。
教学实施
议题：“我的专业对社会有什么用”(3学时)
教学 导入 梦想新时代，人生新未来。习近平总书记指出，“只要有志向就会有事业，只要有本事就会有舞台”。对于中职学校的学生而言，要实现自己的职业理想，在校期间就要做好充分的职业准备。包括树立正确的马克思主义劳动观，不断提高自身职业素养，学会根据主客观条件制订职业生涯规划等。接下来，我们就以“我的专业对社会有什么用”为议题，了解所学专业的社会价值，进而引导大家深入认识专业所对接职业岗位对劳动者素养的要求与提升自身职业素养的重要性，树立正确的劳动观，学会制订职业生涯规划，实现职业理想，服务社会发展。
主要 教学 内容 环节 设置 1.弘扬劳动精神，创造美好生活(1学时) 教师活动： 【展示案例】 播放习近平总书记《在全国劳动模范和先进工作者表彰大会上的讲话(2020年11月24日)》相关视频内容。“大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神。‘不惰者，众善之师也。’
在长期实践中，我们培育形成了爱岗敬业、争创一流、艰苦奋斗、勇于创新、淡泊名利、甘于奉献的劳模精神，崇尚劳动、热爱劳动、辛勤劳动、诚实劳动的劳动精神，执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越的工匠精神。劳模精神、劳动精神、工匠精神是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神的生动体现，是鼓舞全党全国各族人民风雨无阻、勇敢前进的强大精神动力。” 【创设问题情境】 结合课程内容及视频内容，组织学生讨论“如何正确理解劳模精神、劳动精神、工匠精神的主要内涵 ”，并引导学生结合个人实际，思考我们应该如何对待劳动 【知识呈现】 (1)劳动的内涵 劳动是创造物质财富和精神财富的过程，是人类特有的基本社会实践活动，是人类社会存在和发展的基础。 (2) 劳动的意义、价值 1)马克思主义认为，人是劳动的产物，劳动创造了人类生存所必需的全部物质条件和精神条件； 2)劳动是人的生命存在和全部社会活动的前提； 3)劳动是人类全部社会关系形成和发展的基础； 4)劳动是推动人类社会进步的根本力量。 学生活动： 【课前准备】 课前自主学习了解习近平总书记《在全国劳动模范和先进工作者表彰大会上的讲话(2020年11月24日)》主要内容。 【思考分享】 结合老师所展示案例与课程内容，进行问题思考，回答老师提问，并与大家分享如何建立正确的劳动观并在生活工作中践行和弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神。 【感受领悟】 落实主干知识，深化知识理解应用。 设计意图： 通过观看习近平总书记《在全国劳动模范和先进工作者表彰大会上的讲话(2020年11月24日)》相关视频，结合课程内容， 使学生能够在掌握劳动的内涵、意义与价值的基础上，进一步引导学生形成马克思主义劳动观，正确理解劳动是人类发展和社会进步的根本力量，传承中华民族勤于劳动、善于创造的优良传统，弘扬以“崇尚劳动、热爱劳动、辛勤劳动、诚实劳动”为主要内容的劳动精神，焕发劳动热情、释放创造潜能，通过劳动创造更加美好的生活。
2.提升职业素养，助力人生成长(1学时)
教师活动：
【课前准备】
(1)提前对学生进行分组，布置访谈任务，并做好如下活动提示：
1)选择的访谈对象最好已工作3年及以上，其所在的行业和岗位与学生所学专业相关；
2)指导学生小组提前拟定好访谈提纲(可参考以下内容)，确保访谈效率；
①您的工作岗位和工作内容是什么
②您认为您的工作及行业的发展趋势是什么
③您认为您的工作和专业的社会价值有哪些
④在数字经济发展背景下，您在工作中是如何提升个人数字素养与技能的
⑤这个岗位对从业者的职业素养有哪些要求
⑥为适应行业的发展，您认为作为中职学生的我们在校期间可以通过哪些方法提升职业素养、提高竞争力
3)在不影响被采访人工作的前提下，可拍摄工作环境和工作场景，以便分享时有更直观的感受；
4)尽可能通过家人、朋友等可靠途径联系访谈对象，确保活动安全进行；
5)在采访过程中要注重礼仪。
(2)指导学生小组参照下表撰写访谈报告，并做好在班级内分享的准备。
活动访谈报告
所学专业的现状与发展趋势
所学专业的社会价值
应具备的职业素养
提升职业素养的方法
【引出主题】 通过选取优秀毕业生事例进行导入，引出此次活动主题。 【创设问题情境】
在学生展示分享过程中，引导学生思考访谈人物对你提升自身职业素养有哪些启发 在日常学习生活中我们如何提升个人职业素养 【知识呈现】 (1) 职业素养的基本内涵 职业素养是劳动者在职业活动中表现出来的综合品质，包括职业信念、职业知识技能和职业行为习惯。 (2)提升职业素养的方法 1)需要把实干和创新结合起来，多下苦功夫，敢于突破常规，练出真本领； 2)需要认真学习专业课程，磨炼专业技能，通过专业实训、岗位实习等方式，熟悉职业岗位规范，符合职业资格要求； 3)需要在学习中培养职业兴趣，发挥想象力和创新力，获得职业发展的动力； 4)需要培养良好的职业道德，坚定职业理想，为职业生涯的长远发展奠定基础。 【活动总结】 引导学生互相学习、总结归纳提升职业素养的方法，坚定职业理想，涵养职业道德，提升职业素养， 创造人生职业发展新未来！ 活动结束后，将学生撰写的活动访谈报告、活动感悟和现场活动照片等放进“学生成长档案”。 学生活动： 【课前准备】 按照老师课前活动安排要求，完成访谈职业人活动，并按要求撰写活动访谈报告。 【展示分享】 学生分组派代表展示分享课前访谈成果。 【小组讨论】 根据教师创设的问题情境，进行小组间交流和评价，并撰写活动感悟。 【感受领悟】 落实本次课程全部主干知识，深化知识理解应用。 设计意图： 通过“访谈职业人”实践活动，使学生充分认识到职业素养是从业者综合素质的体现，也是个人在职业岗位站稳脚跟、不断发展的基本保证。引导学生有意识地根据专业所对应的岗位心理素质与职业技能要求，进行强化训练，不断提高自己的职业素养，涵养职业道德，为职业生涯的可持续发展奠定坚实的基础。
3.绘制生涯蓝图，指引未来方向(1学时)

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