资源简介

小学三年级上册综合实践活动教学设计——做情绪的主人
一、活动主题的提出
情绪是人的心理活动的重要表现，它产生于人的内心需要是否得到满足。生活中，每个人都有这样的体验：同样的刺激对不同的人，引起不同的情绪反应。这是情绪的个别差异性的表现。这种差异性和人的气质类型有密切关系。本次综合实践活动课的主题就是从学生的生活入手，引导他们通过观察、体验、比较、思考，来感受自己的喜、怒、哀、乐，从而认识到每个人都有自己独特的情绪世界。
二、活动目标
根据新大纲的要求，结合教材三——六年级“克服困难”、“积极进取”的德育分目标，以及《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》提出的“以开展各主题活动为契机，培育和弘扬民族精神，使学生真切体验成长的责任”的具体要求，结合三年级学生的实际，特制定本次活动的目标为：
1. 知识目标：了解每个人都有自己的情绪世界，知道情绪的个别差异性。
2. 能力目标：通过活动，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感目标：引导学生学会关注自己的情绪变化，体会自己的成长变化。
4. 态度目标：使学生懂得人的情绪是可以调节的，要学会适时调节自己的情绪。
5. 价值观目标：引导学生初步培养起积极健康的人生态度。
三、活动准备
1. 教师准备：设计调查表；收集相关的资料；课件。
2. 学生准备：回忆自己在生活中引起情绪变化的事情；收集有关情绪方面的资料；准备排练情景剧。
四、活动过程
（一）创设情境，揭示活动主题（课件出示）
教师分别播放一段喜、怒、哀、乐的动画情境，让学生猜一猜分别属于哪种情绪。在我们的生活中，快乐、忧伤、愤怒等等这些内心体验我们每个人都会遇到。这节课我们就来研究其中的“喜”、“怒”、“哀”、“乐”。（板书课题：做情绪的主人）
［设计意图］通过多媒体创设情境，把学生带入一个轻松愉快的活动氛围中，为后面的活动作好铺垫。
（二）回忆往事，感受情绪的多样性（课件出示）
1. 联系实际，交流体验。
在我们丰富多彩的情绪世界里，我们尽情地享受着欢乐、喜悦……也常常品尝着痛苦、忧伤……我们的每一种情绪都有它自己的名字，你能说出下面这些表情分别代表的情绪吗？（出示课件）
（1）喜：当老师宣布“明天去春游”时，你心里很高兴，这种情绪就是——喜。
（2）怒：当同学冤枉你打了他时，你心里非常气愤，这种情绪就是——怒。
（3）哀：当你听到四川汶川发生了大地震后，想到有许多小朋友失去了亲人时，你心里感到——哀。
（4）乐：当老师把批改好的试卷发给你时，你看到自己考了满分时，你心里感到——乐。
2. 揭示主题，明确任务。
我们每个人都有自己的情绪世界。（板书：我们的情绪世界）那么我们的情绪世界是怎样的呢？这节课我们就来研究这个问题。（板书：研究问题）请大家打开书P73页，小组合作完成这张调查表。（出示课件）
调查表内容：在最近的一周里，你们家人都经历了哪些事情？当时他们的情绪怎么样？你们观察到的这些情绪是由什么引起的？你们自己经历了哪些事情？当时你们的情绪怎么样？你们认为是什么引起了这种情绪？
［设计意图］通过多媒体展示调查表，让学生联系自己的生活实际进行交流体验，感受情绪的多样性。同时培养了学生观察问题、分析问题的能力。为完成后面的表格作好铺垫。
3. 交流汇报，体验快乐。（出示课件）
同学们已经完成了调查表，下面请同学们交流一下自己的观察和体验。（学生交流）听了同学们的交流，我们发现同一件事会使不同的人产生不同的情绪。是什么引起了我们不同的情绪呢？请同学们再仔细观察一下调查表的内容。（学生交流）看来我们周围的世界不会完全一样，不同的环境、时间、人物等会引起我们不同的情绪。同一件事或同一个人有时会引起我们不同的情绪。我们把这些引起情绪的原因称为“导火线”。我们都有过生气、高兴、害怕或伤心的时候，当时你是怎么想的？请同学们在小组里交流一下。（学生交流）同学们说的这些想法就是产生不同情绪的原因。我们把这些想法称为“导火线”。当我们有了不好的情绪时可以把它写下来、说出来就会好受一些。当我们有了不良的情绪时可以想想事情好的一面。当我们有了不良的情绪时还可以……（出示课件）我们班的小博士还把这些方法编成了顺口溜呢！我们来读一读。（出示课件）通过这节课的学习交流我们知道了
每个人的情绪世界都是独特的，不同的环境、事件和人物都会引发我们不同的情绪。同时，我们也学会了如何观察、体验和分析自己的情绪变化，认识到情绪的个别差异性。接下来，我们要学会如何调控自己的情绪，做情绪的主人。
（三）学会调控，做情绪的主人（课件出示）
1.分享调控情绪的方法。
同学们，当我们遇到不良情绪时，有哪些方法可以帮助我们调控呢？请大家在小组内交流一下你们的经验。（学生交流）
2.总结归纳，指导实践。
根据同学们的分享，我们可以总结出以下几种调控情绪的方法：
（1）转移法：当情绪不好时，可以试着把注意力转移到其他事情上，如听音乐、看书等。
（2）倾诉法：向亲朋好友倾诉自己的烦恼，把不良情绪宣泄出来。
（3）自我安慰法：当遇到困难时，给自己一些鼓励和安慰，让自己振作起来。
（4）换位思考法：设身处地地为别人着想，理解对方的立场，从而调整自己的情绪。
（5）积极面对法：面对困难，保持乐观的心态，相信自己能够克服。
3.实践操作，巩固方法。
请同学们根据自己遇到的不良情绪，选择合适的方法进行实践，看看哪些方法对自己最有效。（学生实践）
4.反馈总结，提升认识。
同学们实践结束后，请分享一下你们的感受和心得。通过大家的分享，我们发现调控情绪的方法有很多，关键是要找到适合自己的方式。只要我们学会调控情绪，就能成为情绪的主人。
［设计意图］通过本环节的学习，让学生学会如何调控自己的情绪，培养他们面对不良情绪时的应对能力。同时，通过实践操作，使学生巩固调控情绪的方法，提升自我认识。
（四）总结延伸，拓展活动
同学们，通过今天的学习，我们了解了情绪的多样性，学会了如何观察、体验和调控自己的情绪。希望大家在日常生活中，能够更好地认识自己的情绪世界，学会做情绪的主人。同时，请同学们发挥创意，以“我们的情绪世界”为主题，开展一次手抄报活动，展示自己的情绪感悟和调控方法。
［设计意图］通过总结延伸和拓展活动，使学生在实践中巩固课堂所学内容，提高自我情绪调控能力。同时，激发学生的创新意识，培养他们的团队合作精神。
五、活动反思
本次综合实践活动课以“做情绪的主人”为主题，引导学生认识情绪的多样性，学会观察、体验和调控自己的情绪。活动中，学生积极参与，乐于分享，通过实践操作，掌握了调控情绪的方法。但同时，也发现部分学生在面对不良情绪时，调控能力较弱，需要进一步关注和引导。在今后的教育教学中，教师应关注学生的情绪变化，加强对情绪调控方法的指导，帮助学生养成良好的情绪调控习惯。

展开更多......

收起↑