资源简介 初中数学课程标准（2022版）考试题（总分100分 考试时间40分钟）姓名： 分数：一、单选题（60分）1. 新课程标准为了体现义务教育数学课程的整体性和发展性，根据学生数学学习的心理特征和认知规律，将九年的学习时间划分为（ ）阶段 。A两个 B三个 C四个 D五个2. 新课程标准安排了（ ）个学习领域。A三个 B四个 C五个 D不确定3. 新课程标准的核心理念是（ ）A联系生活学数学 B培养学习数学的爱好C一切为了每一位学生的发展 D进行双基教学4. 教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（ ）的过程。A交往互动 B共同发展 C交往互动与共同发展5. 教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（ ）A教教材 B用教材教 C教课标 D教课本6. 根据新课程标准的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现（ ）的教学。A概念 B计算 C应用题 D定义7. “三维目标”是指知识与技能、（ ）、情感态度与价值观。A理解与掌握 B过程与方法 C科学与探究 D继承与发展8. 建立成长记录是学生开展（ ）的一个重要方式，它能够反映出学生发展与进步的历程。A自我评价 B相互评价 C多样评价 D小组评价9. 新课程标准中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（ ）的动词。A过程性目标 B知识技能目标 C情感目标10. 学生的数学学习活动应是一个（ ）的过程。A生动活泼的、主动的和富有个性B主动和被动的、生动活泼的C生动活泼的、被动的、富于个性11. 新课程标准对“基本理念”进行了很大的修改，过去的基本理念说：“人人学有价值的数学，人人获得必须的数学，不同人在数学上得到不同的发展。”,现在的新课程标准改为:（ ）A人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展B人人都获得教育，人人获得良好的教育C人人学有用的数学，人人获得有价值的教育D人人获得良好的数学教育12. “用数学”的含义是（ ）A用数学学习 B用所学数学知识解决问题C了解生活数学 D掌握生活数学13. 新课程标准强调“从双基到四基”的转变，四基是指：（ ）A基础知识、基本技能、基本方法和基本过程B基础知识、基本经验、基本过程和基本方法C基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验D基础知识、基本经验、基本思想和基本过程14.新课程标准强调“从两能到四能”的转变，“四能”是指（ ）A分析问题、解决问题的能力；发现问题和讨论问题的能力。B发现问题、提出问题的能力、分析问题、解决问题的能力。C分析问题、讨论问题的能力、计算能力、逻辑推理能力。D分析问题、解决问题的能力、计算能力、逻辑推理能力。15. 在新课程背景下，评价的主要目的是 （ ）A促进学生、教师、学校和课程的发展B形成新的教育评价制度C全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学16. “综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少（ ）次A一 B二 C三 D四17. 学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（ ）。A组织者合作者 B组织者引导者 C组织者引导者合作者18. 数学活动必须建立在学生的认知发展水平和（ ）之上。A爱好 B已有的知识经验基础 C兴趣19. 推理一般包括（ ）A逻辑推理和类比推理 B逻辑推理和演绎推理 C合情推理和演绎推理20. 数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现在基础性、普及（ ）。A一般性 B科学性 C发展性 D创新性21. （ ） 是考查学生课程目标达成状况的重要方式，合理地设计和实施它有助于全面考查学生的数学学业成就，及时反应教学成效，不断提高教学质量。A书面测验 B教师观察 C学具制作 D学生作业22. （ ）是对教材编写的根本要求。A直观性 B科学性 C教育性 D合理性23. 评价不仅要关注学生的（ ）,更要关注学生在学习过程中的开展和变化。A学习结果 B学习过程 C学习评价 D学习能力24. 模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的（ ）。A根本途径 B根本过程 C根本方法 D根本思想25. 实行启发式教学有助于落实学生的主体地位和发挥教师的（ ）。A指导作用 B主导作用 C主要作用 D辅助作用26. 数学课程资源是指应用于教与学活动中的各种资源。以下各资源不属于数学课程资源的是（ ）。A文本资源 B信息技术资源 C社会教育资源 D人力资源27. 新课程标准提出了五个根本理念，在具体的评价体系中，要以这五个理念为根底，形成新的学生数学学习评价的根本理念，以下说法错误的选项是（ ）A评价目标多元化 B评价方式多样化 C评价过程静态化 D评价主体多元化28. 初中阶段“图形与几何”领域包括图形的性质、（ ）、图形与坐标三个主题A图形的变换 B图形的画法 C图形的构成29. 初中阶段“数与代数”领域的三个主题是：数与式、方程与不等式和（ ）A函数 B代数式 C整式30. 初中阶段“统计与概率”的领域包含抽样与数据分析和（ ）两个主题A数据整理 B随机事件的概率 C数据统计二、判断题（对的打“√”，错的打“×”）（10分）31. 数感是初中阶段核心素养之一。 （ ）32. 数学是研究数量关系和空间形式的科学。 （ ）33. 教师培训是落实课程改革要求、提升学生素质的关键 （ ）34. 数学素养是现代社会每一个公民应当具备的基本素养。数学教育承载着落实立德树人根本任务，实施素质教育的功能。 （ ）35. 改变单一讲授式教学方式，注重启发式、探究式、参与式、互动式等，探索大单元教学，积极开展跨学科的主题式学习和合作者等综合性教学活动（ ）36. 新课程标准的三会是指：会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学知识解决生活中的问题。 （ ）37. 有效的教学活动是学生学和教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。 （ ）38. 义务教育阶段，数学眼光主要表现为抽象能力、几何直观、空间观念与创新意识。 （ ）39. 学生成绩是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养要求。 （ ）40. 在义务教育阶段，数学思维主要表现为：运算能力、推理意识。 （ ）三、填空题。（30分）41.数学是研究（ ）和（ ）的科学。42.（ ）是现代社会每一个公民应当具备的基本素养。数学教育承载着落实（ ）根本任务，实施素质教育的功能。43.义务教育数学课程具有（ ）、（ ）和（ ）。44.学生通过数学课程的学习，掌握适应现代生活及进一步学习必备的（ ）、（ ）、（ ）和（ ）激发学习数学的兴趣。45.改变单一讲授式教学方式，注重（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等，探索（ ）教学，积极开展（ ）和（ ）等综合性教学活动。46.有效的教学活动是（ ）和（ ）的统一，（ ）是学习的主体，教师是学习的（ ）、（ ）与（ ）。47.义务教育阶段，数学眼光主要表现为（ ）、（ ）、（ ）（ ）。48.在义务教育阶段，数学思维主要表现为：（ ）（ ）。答题卡1-5 6-10 11-1516-20 21-25 26-3031-35 36-4041. 、、、 、、 、 、、 、、 、46. 、 、、 、47. 、 、 、48. 、3 / 4初中数学课程标准（2022版）考试题（总分100分 考试时间40分钟）姓名： 分数：一、单选题（60分）1. 新课程标准为了体现义务教育数学课程的整体性和发展性，根据学生数学学习的心理特征和认知规律，将九年的学习时间划分为（ C ）阶段 。A两个 B三个 C四个 D五个2. 新课程标准安排了（ B ）个学习领域。A三个 B四个 C五个 D不确定3. 新课程标准的核心理念是（ C ）A联系生活学数学 B培养学习数学的爱好C一切为了每一位学生的发展 D进行双基教学4. 教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（ C ）的过程。A交往互动 B共同发展 C交往互动与共同发展5. 教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（ B ）A教教材 B用教材教 C教课标 D教课本6. 根据新课程标准的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现（ A ）的教学。A概念 B计算 C应用题 D定义7. “三维目标”是指知识与技能、（ B ）、情感态度与价值观。A理解与掌握 B过程与方法 C科学与探究 D继承与发展8. 建立成长记录是学生开展（ C ）的一个重要方式，它能够反映出学生发展与进步的历程。A自我评价 B相互评价 C多样评价 D小组评价9. 新课程标准中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（ A ）的动词。A过程性目标 B知识技能目标 C情感目标10. 学生的数学学习活动应是一个（ A ）的过程。A生动活泼的、主动的和富有个性B主动和被动的、生动活泼的C生动活泼的、被动的、富于个性11. 新课程标准对“基本理念”进行了很大的修改，过去的基本理念说：“人人学有价值的数学，人人获得必须的数学，不同人在数学上得到不同的发展。”,现在的新课程标准改为:（ A ）A人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展B人人都获得教育，人人获得良好的教育C人人学有用的数学，人人获得有价值的教育D人人获得良好的数学教育12. “用数学”的含义是（ B）A用数学学习 B用所学数学知识解决问题C了解生活数学 D掌握生活数学13. 新课程标准强调“从双基到四基”的转变，四基是指：（ C ）A基础知识、基本技能、基本方法和基本过程B基础知识、基本经验、基本过程和基本方法C基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验D基础知识、基本经验、基本思想和基本过程14.新课程标准强调“从两能到四能”的转变，“四能”是指（ B ）A分析问题、解决问题的能力；发现问题和讨论问题的能力。B发现问题、提出问题的能力、分析问题、解决问题的能力。C分析问题、讨论问题的能力、计算能力、逻辑推理能力。D分析问题、解决问题的能力、计算能力、逻辑推理能力。15. 在新课程背景下，评价的主要目的是 （ C ）A促进学生、教师、学校和课程的发展B形成新的教育评价制度C全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学16. “综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少（ A ）次A一 B二 C三 D四17. 学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（ C ）。A组织者合作者 B组织者引导者 C组织者引导者合作者18. 数学活动必须建立在学生的认知发展水平和（ B ）之上。A爱好 B已有的知识经验基础 C兴趣19. 推理一般包括（ C）A逻辑推理和类比推理 B逻辑推理和演绎推理 C合情推理和演绎推理20. 数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现在基础性、普及（ C ）。A一般性 B科学性 C发展性 D创新性21. （ A ） 是考查学生课程目标达成状况的重要方式，合理地设计和实施它有助于全面考查学生的数学学业成就，及时反应教学成效，不断提高教学质量。A书面测验 B教师观察 C学具制作 D学生作业22. （ B ）是对教材编写的根本要求。A直观性 B科学性 C教育性 D合理性23. 评价不仅要关注学生的（ A ）,更要关注学生在学习过程中的开展和变化。A学习结果 B学习过程 C学习评价 D学习能力24. 模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的（ A ）。A根本途径 B根本过程 C根本方法 D根本思想25. 实行启发式教学有助于落实学生的主体地位和发挥教师的（ B ）。A指导作用 B主导作用 C主要作用 D辅助作用26. 数学课程资源是指应用于教与学活动中的各种资源。以下各资源不属于数学课程资源的是（ D ）。A文本资源 B信息技术资源 C社会教育资源 D人力资源27. 新课程标准提出了五个根本理念，在具体的评价体系中，要以这五个理念为根底，形成新的学生数学学习评价的根本理念，以下说法错误的选项是（ C ）A评价目标多元化 B评价方式多样化 C评价过程静态化 D评价主体多元化28. 初中阶段“图形与几何”领域包括图形的性质、（ A ）、图形与坐标三个主题A图形的变换 B图形的画法 C图形的构成29. 初中阶段“数与代数”领域的三个主题是：数与式、方程与不等式和（ A ）A函数 B代数式 C整式30. 初中阶段“统计与概率”的领域包含抽样与数据分析和（ B ）两个主题A数据整理 B随机事件的概率 C数据统计二、判断题（对的打“√”，错的打“×”）（10分）31. 数感是初中阶段核心素养之一。 （ ×）32. 数学是研究数量关系和空间形式的科学。 （√ ）33. 教师培训是落实课程改革要求、提升学生素质的关键 （ ×）34. 数学素养是现代社会每一个公民应当具备的基本素养。数学教育承载着落实立德树人根本任务，实施素质教育的功能。 （ √）35. 改变单一讲授式教学方式，注重启发式、探究式、参与式、互动式等，探索大单元教学，积极开展跨学科的主题式学习和合作者等综合性教学活动（ √）36. 新课程标准的三会是指：会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学知识解决生活中的问题。 （× ）37. 有效的教学活动是学生学和教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。 （ √）38. 义务教育阶段，数学眼光主要表现为抽象能力、几何直观、空间观念与创新意识。 （ √）39. 学生成绩是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养要求。 （× ）40. 在义务教育阶段，数学思维主要表现为：运算能力、推理意识。 （√ ）三、填空题。（30分）41.数学是研究（ 数量关系 ）和（ 空间形式）的科学。42.（ 数学素养）是现代社会每一个公民应当具备的基本素养。数学教育承载着落实（立德树人）根本任务，实施素质教育的功能。43.义务教育数学课程具有（基础性）、（普及性）和（发展性）。44.学生通过数学课程的学习，掌握适应现代生活及进一步学习必备的（基础知识 ）、（基本技能）、（基本思想）和（基本活动经验）激发学习数学的兴趣。45.改变单一讲授式教学方式，注重（启发式 ）、（探究式）、（参与式）、（ 互动式 ）等，探索（大单元）教学，积极开展（ 跨学科的主题式学习）和（项目式学习 ）等综合性教学活动。46.有效的教学活动是（学生学）和（教师教）的统一，（ 学生 ）是学习的主体，教师是学习的（ 组织者）、（ 引导者 ）与（合作者 ）。47.义务教育阶段，数学眼光主要表现为（抽象能力）、（ 几何直观）、（空间观念）（创新意识）。48.在义务教育阶段，数学思维主要表现为：（运算能力）、（推理意识） 展开更多...... 收起↑ 资源列表 初中数学课程标准（2022版）考试题.docx 初中数学课程标准（2022版）考试题答案.docx
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