资源简介

《课前预习好处多》教学设计
教材分析
本课时依据山东省教学研究室对学生学习心理的指导要求，旨在引领学生学会自学的方法，主要是让学生明确到自学的重要性，引导学生意识到自学的好处多，从而主动学习。在教学时，我们发现引领学生自学的方法与渠道特别多，而课前预习是基础，且尤为重要。这节课主要是让学生明确到预习的重要性，引导学生意识到预习的好处多，从而主动预习。新课标提出要改变学生的学习方式，努力培养学生主动学习的能力，提高课堂效率。课前预习是教育培养学生自觉主动学习的方法。三四年级正是学生学习的一个转折点，这个时候的孩子已经有了自觉学习的意识，这时需要老师在学习方法上进行恰当的辅导，从而提高学生学习的效率，提高和树立学习的自信心。本节课在积极心理学辅导模式下，试图唤醒学生的积极情绪，让学生感受预习的必要性；体验预习的好处，激发自主预习的热情，学会预习的方法；同时学会预习、坚持预习，从而养成良好的预习习惯。
【活动背景】
《中小学心理健康教育指导纲要》指出，学会学习是心理健康教育的主要内容之一。小学中年级的学习心理内容为初步培养学生的学习能力，激发学习兴趣和探究精神，树立自信，乐于学习。引导学生在学习中感受解决问题的快乐。本节课在积极心理学辅导模式下，试图唤醒学生的积极情绪，让学生感受预习的必要性；体验预习的好处，激发自主预习的热情，学会预习的方法；同时学会预习、坚持预习，从而养成良好的预习习惯。
【活动目标】
1.通过穿越火线与情景剧表演等系列活动，引领学生体验到课前预习对于学习的重要意义，感受预习的必要性。
2.通过预习PK，引领学生充分体验预习的重要性，激发自主预习的热情；组织学生头脑风暴，集思广益，共同探究、交流、分享预习方法。
3.通过活动引领与快板强化，培养学生自主预习的能力和探究式的思维习惯，学会坚持预习从而养成良好的预习习惯。
【活动重点】
通过活动，让学生认识到课前预习的重要性，激发自主学习的热情，探究预习方法，鼓励养成预习习惯。
【活动难点】
培养学生自主预习的能力和探究式的思维习惯，从而养成良好的预习习惯。【活动方式】
游戏体验、情景剧表演、现场竞赛、分享交流、快板等。
【活动准备】
多媒体课件、游戏用品、快乐邀请函、记录单等。
【课前活动】
1.对号入座欢迎参加今天的心灵之旅，拿出快乐之旅邀请函，对号入座。
2.热身小游戏——桃花朵朵开
【设计意图：通过小游戏放松学生心情，破冰，同时引发思考，初步体验熟悉内容后会做得更好，为后面的活动做铺垫。】
【教学过程】
一、游戏挑战引出预习旅程第一站——穿越火线
出示游戏规则：请两名同学上台，蒙起眼睛。几位同学协同布好火线阵仗，两位同学穿越火线到达对面阵营，即为挑战成功。
（注意：一名同学游戏开始就蒙住眼睛，另一名同学可以有10秒钟时间看看自己的火线阵仗，再蒙上眼睛。）
思考：同样是蒙住眼睛走，两位同学的表现有什么不同？为什么会这样？
师采访并小结：提前看了火线的同学，因为提前了解了障碍，做到了心中有数，所以穿越更轻松。
追问：提前了解，心中有数，用在学习中，是什么呢？
生：是预习引出并板书课题：《预习》
【设计意图：通过游戏，让学生充分体验“提前了解、心中有数”带来的不同活动感受，引出预习，导入新课。】
二、情景剧场辨识预习咱们班级的老师布置预习的作业吗？
我们到旅途第二站——生活剧场看一看。
上周末，王老师布置了预习的作业，同学们的反应？ppt呈现同学对待预习作业的不同态度。小演员情景表演。他们的观点，你赞同吗？你想对他们说些什么？
【设计意图：通过情景剧表演，让学生回忆对待预习的态度，辨识预习。】
三、现场PK体验预习预习，真的这么重要吗？
欢迎来到第三站——预习PK赛，我们现场体验一下。
出示比赛规则——
1.全班同学分成两组。
2.老师根据预习单提出问题，会回答的同学及时举手。
3.举手多的小组将获得答题机会，答对得一分，答错扣一分。采访：获胜的秘密是什么？
揭秘：原来两组预习的内容不一样。
追问：通过两轮比赛，你有什么想说的？看来，预习真的很重要！通过预习，我们能提前了解学习内容，做到心中有数，才能快速准确的解决问题，让学习更高效。
【设计意图：通过真实的PK赛场，激发学生学习的热情，调动学生的充分参与，在体验、感受、反思的基础上，进一步引发学生思考，体会预习和不预习的不同。】
四、开心话吧探究预习
预习，她让我们的学习更高效；那么，怎样让预习更高效呢？一起进入第四站——开心话吧，聊聊怎样预习那些事儿。
1.你通常都是怎样预习的？想一想，把你的金点子写在小卡片上。师生共同分享。语文六步预习法在数学里可以用到么？英语呢？那科学、道法怎样预习呢？你有什么发现？
【设计意图：通过讨论交流，集思广益，探究预习的方法。以学生熟悉的学科、方法入手，拓展到其他学科，体会好的学习方法都是相通的，但是每科又有自己的特点，要学会活学活用】
五、学以致用
坚持预习第五站：预习打卡
出示预习记录卡，送给同学，助力养成预习的好习惯。
回顾本次旅程，老师创编了一段小快板，读一读。老师把它打印在了习惯记录卡上，经常读一读，他会让你不经意的就回忆起今天的快乐旅程。同学们，再见！
【设计意图：这个环节是本课的难点，预习容易，习惯难，难就难在一个坚持，因此设计记录卡激发学生坚持下去；通过快板学唱梳理今天的旅程，梳理预习的要素，多管齐下，强化他们养成预习习惯的决心。】
【板书设计】
课后反思
本节课，我通过设计一系列体验活动，如：游戏体验、情景剧表演、现场竞赛、分享交流、快板等，引领学生认识到课前预习的重要性，激发自主学习的热情，探究预习方法，鼓励养成预习习惯；注重培养学生自主预习的能力和探究式的思维习惯，从而养成良好的预习习惯。
1.有效热身活动，引领学生放松入境课前活动中，持邀请函对号入座，以及小游戏《桃花朵朵开》，两个小活动，巧妙地放松学生心情，有效破冰，同时引发了学生思考，初步体验熟悉内容后会做得更好，为后面的活动做好了充分的铺垫。
2.系列小组活动，激发深度体验和思维首先，通过穿越火线游戏，让学生充分体验活动感受，激发学生思考，促进对“提前了解”“心中有数”的认知，然后通过思维的关联性，引发学生对“预习”这一学习方法的思考和探索。接着，通过情景剧表演，让学生回忆对待预习的态度，辨识预习。通过真实的PK赛场，激发学生学习的热情，调动学生的充分参与，在体验、感受、反思的基础上，进一步引发学生思考，体会预习和不预习的不同。
然后，通过讨论交流，集思广益，共同探究有效的预习方法。以学生熟悉的学科入手，拓展到其他学科，让学生体会好的学习方法都是相通的，但是每科又有自己的特点，要学会活学活用。这一过程，很好地实现了思维拓展及能力提升，有助于学生良好思维品质的培养。
3.特色记录活动，助推养成良好习惯预习容易，习惯难，难就难在一个坚持，因此设计记录卡，激励学生坚持下去；通过快板学唱梳理今天的旅程，梳理预习的要素，多管齐下，强化预习方法，坚定他们养成预习习惯的决心，收效良好。

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