资源简介

第二节 中国的行政区划
一、核心素养目标
区域认知
1、了解我国现行的三级行政区划。
2、在我国行政区划图上准确找出34个省级行政区域单位，简单了解他们的历史取名，记住它们的简称和行政中心。
3、通过讨论，找特点分区域记住各个省级行政区域单位的大概位置，发挥想象，联想各种事物图形大致记住各个省级行政区域单位的轮廓。
4、了解我国幅员辽阔，激发爱国之情。
二、教学重难点
重点：
在我国行政区划图上准确找出34个省级行政区域单位，记住它们的简称和行政中心。
难点：
在我国行政区划图上准确找出34个省级行政区域单位，记住它们的简称和行政中心。
三、教学方法
讲授法、演示法、讨论法
四、教学过程
（一）情景导学，明确主题
我们国家疆域辽阔，陆地面积相当于 25个多日本的面积，如此广阔的地区，如何进行有效管理呢？
其实早在我国春秋时期就出现了郡县制，形成于秦汉时期，元朝时期出现了行省制，现在我们对于国家的管理依旧能找到历史的影子，这就是我们今天要学习的内容——中国的行政区划。
（二）讲授讲解，提炼归纳
分别介绍行政区划：一个国家为了便于管理，会将国土分为若干地区，并设立若干个级这就是行政区划。结合日常生活中的信封、邮件上的地址，引导学生了解我国的三级行政区划。
现行行政区划：省级、县级、镇级
34个省级行政区域单位：23个省、5个自治区、四个直辖市、2个特别行政区。
（三）自主探究，尝试解决
指导学生利用绍行政区划表格熟悉我国的省级行政区域的名称、简称和行政中心。
学生结合查找的资料，利用“活动”，组织学生熟悉省级行政区域单位的名称和简称。
根据一些历史名城、名地、名人、名事取的名字。例如：
春秋鲁国，大致位于现今山东省，其简称鲁。
香港特别行政区，历史上有名的沉香产地，通过水路运输至北方，因而的名香港。
山西省与陕西省的简称，可以通过秦晋之好的典故来记忆。
西藏自治区是清朝时期定的名称。
问鼎中原的中原是现今的河南省。
以山川湖海、方位命名。例如：
洞庭湖以北是湖北，以南是湖南。
太行山以东是山东，，以西是山西。
广南东路为广东，广南西路为广西。
(强调少数简称读音和书写的准确性，如赣、粤、鄂等)
（四）讲授讲解，提炼归纳
在课件中添加动画效果突出各个省级行政区划单位的轮廓，进行演示教学。给学生提供记忆省级行政区域单位特点的方法。（如黑龙江省像天鹅、陕西省像兵马俑、湖南省、江西省像人头、广东省像大象头等)
展示“七字歌”，结合轮廓图帮助学生更好记忆。
两广两湖两河山，
五江二宁青陕甘，
云贵西四北上天，
内重台海福吉安，
别忘港澳好河山。
记忆各省位置特点，如北回归线穿过的省级行政单位有云、桂、粤、闽、台。
（五）活动交流，展示评研
1、展示黄河和长江流域图，引导学生找出流经省级行政区。
2、展示车牌，引导学生判断车牌属于哪个省。
3、展示八大菜系，引导学生判断其省级行政区域单位全称。
五、课堂小结
我国地大物博，有辽阔的疆域，也有五千年的历史。正所谓“纵横一万里，上下五千年。”今天我们学习了我国的行政区划，了解了他们的历史取名由来，也知道了他们所在的地理位置，课后请同学们多多查找资料就加深记忆。
板书设计
七、教学反思
本节内容需要学生识记的内容较多，在讲解过程中，要注意从方式方法上给予帮助，通过学生动手动脑的过程中，帮助其梳理和把握记忆的方法，最终达到识记的。可编制一些朗朗上口的小段子、顺口溜，多角度、多方式的帮助学生利用课堂余时间记忆地理常识。

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