资源简介

1.4《地球的圈层结构》教学设计
【课题】
人教版（2019版）高中地理必修一第一章第四节地球的圈层结构
【课标解读】
1.课标要求：运用示意图，说明地球的圈层结构
2.课标分析：通过示意图的学习，提高学生的地理实践力，将自然环境与地球圈层结构相结合，让学生通过读图分析和归纳对比理解圈层地球结构的组成及其相互关系，引导学生正确认识地球，培养学生综合思维。
【教材分析】
本课内容节选自人教版（2019版）高中地理必修一第一章第四节，主要介绍了地球圈层结构，先由地球内部圈层结构开始介绍，然后又介绍了地球外部圈层结构，继而探究地球外部圈层间的相互关系，由内而外，循序渐进。
本节内容既承接了前面几节中地球的宇宙环境及太阳对地区的影响中的相关知识，又为后面几章地球各圈层知识的细化学习打下了坚实的基础，起到了承上启下的作用。教材整体内容编排合理，图文并茂，知识间的联系紧密，所需学习的知识也都十分符合学生的年龄特征。
知识架构：
【教学重难点】
教学重点：
1.地震波及其分类
2.地球内外圈层的空间分布及基本特点；
3.各圈层的组成及其相互关系
教学难点；
1.地壳与岩石圈的区别
2.各圈层的划分
【教学目标】
地理学科核心素养 教学目标
人地协调观 通过地球圈层结构的学习，帮助学生了解我们人类所处的自然环境，认识地球外部各圈层与人类的关系，从创新、协调、绿色、开放、共享等新发展理念出发，培养和激发学生保护地球环境的意识
地理实践力 通过示意图让学生了解和认识地球内外部的圈层结构，引导学生自己绘制示意图，培养学生读图分析和归纳总结的能力，提高学生的地理实践力
综合思维 通过地球内外部圈层结构的学习，深化学生对地球的认知，使学生认识到地球内外部圈层结构之间是相互联系、不可割裂的，培养学生的地理时空观和综合思维
区域认知 通过本节课的学习，使学生能够准确区分地球内外部的各个圈层以及它们各自所包含的范围，让学生真正理解地球圈层结构的划分，培养学生区域认知的能力
【学情分析】
本节课主要面向的是高中的学生，学生在初中阶段时就已经对地球圈层结构有了基本的认识，但学生的读图分析能力较差，从地图中提取有效信息并根据这些地理信息进行分析、处理以及地理探究的能力还有待提高。
因此，需要教师结合学生年龄特征，使用多媒体教学手段和绘制示意图以及案例探究这种学生乐于接受的的方式来培养学生的地理空间思维，提高学生读图分析和归纳总结的能力，激发学生学习兴趣。
【设计思路】
【教学方法】
教法：
情境教学法：创设具体的情景，导入地球圈层结构的教学
直观教具演示法：利用鸡蛋、直尺等直观教具给学生演示地震波的传播和地球内部圈层结构
读图分析法：利用示意图指导学生认识和了解地球的圈层结构
活动探究法：通过具体的案例引导学生探究，提高学生地理实践力
讲授法：结合多媒体课件和教材给学生讲授知识
纲要法：利用思维导图总结本节课所学的知识，帮助学生巩固新知识
教具：直尺、煮熟的鸡蛋、粉笔、多媒体课件等
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
情境导入 【师问】同学们，相信大家都读过凡尔纳的科幻小说《地心游记》吧，在这本小说中，主人公可以在地下旅行，甚至是穿越地心。但就当前实际的科技水平来说，人类还无法实现“地心漫游”。目前最深的钻井深度为12km，仅仅触及地球的“表皮”。那么大家有没有思考过地球的内部结构究竟是什么样的呢？我们人类又是通过什么方式来认识地球内部结构的呢？（教师展示相关图片） 【生答】略 认真听取老师的问题，积极思考后回答问题 导入具体情境，激发学生学习兴趣； 引导学生思考，培养学生读图思考的能力
讲解演示 【师答】大家想一下我们平时是怎么挑选西瓜的呢？是不是用手去拍西瓜然后听声音来判断西瓜熟了没有。其实啊，科学家们观察地球内部结构的手段跟这十分相似，只是科学家们研究的是地震波，接下来我用尺子给大家演示一下地震时声波的传播路径，大家也可以自己试一下 【教师演示】略 认真听讲，跟着老师进行演示，思考地震波和拨动直尺时的声波有什么区别 结合学生生活经验，活跃课堂气氛，提高学生动手思考的能力
知识讲解与合作探究 【师说】我们知道，地震波是指地震发生时，岩层受到强烈冲击，产生弹性震动，并向四周传播的一种波，就像我们刚刚用尺子给大家演示的一样，那大家知道地震波怎么划分吗？请大家自行阅读课本第21页的内容，带着问题去思考。 【生答】略 【师说】没错，地震波分为横波和纵波，这二者有一定的区别，接下来请大家前后两桌为一组，以表格的形式将横波和纵波的异同点列出来 【生答】略 【师说】大家做得很好。地震波有纵波和横波之分，纵波传播速度较快，可以通过固体、液体和气体传播，横波传播速度较慢，只能通过固体传播，二者的传播速度，都随着所通过物质的性质而变化 认真阅读课本内容，积极参与讨论和探究，选取老师讲解过程中的重难点做笔记 引导学生自主学习，培养学生合作探究的能力
读图分析 【师说】接下来我们来看一下课本第22页的地球内部地震波传播速度图，大家先看一下在约33km处，横波和纵波分别有什么变化呢？ 【生答】略 【师问】大家再看一下在约2900km处横波和纵波又有什么变化呢？ 【生答】略 【师说】大家都答得很好，我们不难看出地震波在一定深度时突然发生了变化，这种波速突然变化的面我们给它命名为不连续面。在地球内部有两个这样的不连续面，一个在地面下平均33km处，叫做莫霍界面，在莫霍界面下，横波和纵波的速度都明显增加；另一个在地下约2900km处，在这里纵波传播速度突然下降，横波完全消失，这个面叫做古登堡界面。以这两个界面为界，地球内部被划分成了地壳、地幔和地核三个圈层。 仔细观察课本上的插图， 分析横波、纵波在不同深度时的变化，思考发生这种变化的原因 引导学生读图并思考问题，培养学生读图分析的能力
示意图绘制与讲解 【师说】接下来我们就来看一下地球内部的圈层结构（此处可以用煮熟的鸡蛋类比）： 地壳是地球表面一层由岩石组成的坚硬外壳，位于莫霍界面以外，海洋地壳较薄，大陆地壳较厚。 地幔是指莫霍界面到古登堡界面中间的部分，它包括上地幔和下地幔。上地幔的上部存在一个软流层，温度很高。是岩浆的主要发源地，与地球板块的运动有关。上地幔顶部与地壳都由坚硬的岩石组成，合称岩石圈。 地核由金属构成，可分为外核和内核两部分，其中，外核是熔融状态的金属物质，内核则是一个密度极大的固态金属球。 下面我们来画一下地球内部圈层的示意图，我在黑板上画，大家自己在下面画，画好的互相检查一下对不对（教师演示地球内部圈层示意图的绘制，并引导学生绘制） 【教师展示图片并提问】我们学习了地壳、地幔、和地核的相关知识，大家认为地壳就是岩石圈吗？ 【生答】略 【师答】没错，地壳并不等于岩石圈，岩石圈是指上地幔和地壳，地壳只是岩石圈中的一部分，大家要注意区分 认真听讲和记录，在老师的引导下绘制地球内部圈层结构示意图 引导学生绘制地球内部圈层结构示意图，培养学生动手能力，提高学生地理实践力 使用煮熟的鸡蛋类比，生动直观，帮助学生理解记忆
自主预习及思考 【师说】我们已经学习了地球内部的圈层结构，接下来我们将进入到地球外部的圈层结构的学习，请大家阅读课本并思考地球外部的圈层包括哪些？它们之间存在着怎样的关系？ 【学生阅读课本后回答】略 预习课本相关内容后思考老师提出的问题 承上启下，引导学生思考，提高学生自主学习的能力
新课讲解 示意图绘制与讲 解 【师说】通过前面的预习我们知道，地球的外部圈层包括大气圈、水圈、岩石圈和生物圈等。其中： 大气圈是由气体和悬浮物组成的复杂系统，它笼罩着地球，使得地球上的温度变化和缓，也为生物提供了氧气，大气圈中的天气现象都与人类息息相关。 水圈是地表和近地表各种形态水的总称，它包括海洋、河流、湖泊、沼泽、冰川和地下水等，在地表物质迁移和能量转换中起着十分重要的作用。 生物圈是地表生物的总称，生物的足迹遍布四大圈层，他们从环境中获取物质和能量，同时也在促进太阳能转化、改变大气圈和水圈组成、改造地表形态等方面起着十分重要的作用。 这四大圈层相互联系、相互渗透，共同构成了 人类赖以生存和发展的自然环境。 【师说】接下来我们来学习地球外部圈层结构示意图的绘制，大家有什么不懂的可以举手提问 教师绘制示意图并指导学生绘制： 认真听取老师的讲解，理解地球外部圈层结构的划分及它们之间的关系 学习绘制地球外部圈层结构示意图 帮助学生理解和掌握新知识，培养学生人地协调观和综合思维，使学生认识到地球是一个统一且各圈层之间相互联系的整体 培养学生空间思维，提高学生地理实践力
活动探究 【师说】请同学们观察下面这张自然景观照片，并按要求开展合作探究： 1.找出照片中主要事物，如山、云 、山顶积雪、河流、草、树木等； 2.将找出的事物 按大气圈、水圈、生物圈和岩石圈进行分类； 3.思考各事物之间的联系。 1.积极开展合作探究 2.读图并思考老师提出的问题 提高学生观察和获取地理信息的能力，帮助学生树立人地协调观，培养学生的综合思维
归纳总结 教师采用示意图与思维导图相结合的方法帮助学生简要总结本节课中所学的内容： 跟着老师一起总结和复习本节课中所学习的内容 帮助学生构架自己的知识知识结构体系，复习本节课中所学的知识
作业布置 绘制地球内外部圈层结构示意图，并标出各圈层所在位置； 思考地球内外部的各个圈层与人类的关系。 积极思考，认真完成课后作业 帮助学生巩固在课上学习到的知识，培养学生人地协调观和综合思维
【板书设计】
【教学反思】
本节课是对地球圈层结构的深入探讨，分为内部结构和外部结构两部分的学习，教学过程中重视对学生读图分析和合作探究能力的培养，对提高学生获取地理信息的能力也有很大帮助，起到了很好的教学效果。这也启示我们在实际的教学过程中应依托课程标准，重视学生地理核心素养的培养，将知识学习与能力培养结合起来，以便更好的促进学生全面发展。
除此之外，在本节课的教学过程中还存在许多问题和不足之处，比如，与学生生活实际联系较少、地震波模拟演示做得比较简单、活动探究时间不好把握等等，这都要求教师要在今后的教学中注重与学生日常生活相结合，把控好合作探究的时间，贯彻学习对生活有用的地理理念，不断学习和完善自身，并不断改进自己的教学方法，只有这样，才能真正的教好学生。
总之，本节课对改进我的教学方法，提高自身修养有十分重要的借鉴和参考价值，但也存在着部分问题，还需不断完善和学习。

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