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(共21张PPT)
课题二
化学是一门以实验为基础的科学
第二课时
吸入、呼出气体探究
实验目的 猜想假设 制定计划
表达交流
结论与解释
进行实验
收集证据
反思评价
蜡烛及其燃烧探究
气体的性质与鉴别
1、二氧化碳可以使澄清石灰水 。
2、氧气可使带火星的木条 。
3、二氧化碳可以使燃着的木条 。
变浑浊
复燃
熄灭
2min 小组讨论
1.使带火星木条复燃的一定是氧气吗？
2.使燃着的木条燃烧更旺的一定是氧气吗？
3.是燃着的木条熄灭的一定是二氧化碳吗？
4.使澄清石灰水变浑浊的一定是二氧化碳吗？
气体的性质与鉴别
氧气和二氧化碳的鉴别方法：
方法1：将带火星木条分别伸入集气瓶中，使木条复燃的气体为氧气，使木条熄灭的是二氧化碳
2：将燃着的木条分别伸入集气瓶中，使木条燃烧更旺的为氧气，使木条熄灭的为二氧化碳
3：将适量澄清石灰水分别倒入两瓶气体中，震荡，使澄清石灰水变浑浊的气体为二氧化碳，无明显变化的为氧气
？
1. 排水法——适用于 于水，且 与水发生反应的气体。
实验室集气方法
难溶
难
2. 向上排空气法——适用于 ，且
空气成分发生反应的气体。
密度大于空气
不与
实验室集气方法
空气
大密度气体
3. 向下排空气法——适用于 ，且 空气成分发生反应的气体。
密度小于空气
不与
实验室集气方法
在探究人体吸人的空气和呼出的气体有什么不同的活动中，其中有一操作如图所示。该操作说明该气体
A.极易溶于水
B.易溶于水
C.不易溶于水
D.与气体是否溶于水无关
相同条件下的气体，ρ(氢气)<ρ(甲烷)<ρ(氧气)<ρ(二氧化碳)
且氢气、甲烷难溶于水，氧气不易溶于水，二氧化碳能溶于水。收集方法选择，用 、×填空。
排水法 向上排空气法 向下排空气法
氢气
甲烷
氧气
二氧化碳
吸入、呼出气体探究
提出问题？ 猜想假设？ 制定计划
表达交流
结论与解释
进行实验
收集证据
反思评价
探究活动
实验探究步骤 现象 结论
收集两瓶空气样品
排水法收集气体：①用两个集气瓶装满水，倒放入水中，将吸管小心插入集气瓶中，吹气。 集气瓶中的 水逐渐被 。 人呼出的气体
大部分 溶
于水
②在水中充满气体后，用玻璃片盖住瓶口，从水中取出正放于桌上。 瓶内充满 色的气体 呼出的气体的
密度 于空
气
排出
没有
无
大
实验探究步骤 现象 结论
①将燃着的木条分别插入盛有空气和呼出的气体的集气瓶中
呼出的气体中氧气含量更少
木条在空气中继续燃烧，在呼出的气体中熄灭
该现象能不能比较气体中二氧化碳的含量多少？
实验探究步骤 现象 结论
②向一个盛空气的集气瓶和一个盛呼出气体的集气瓶中各滴几滴澄清 石灰水
澄清石灰水在呼出的气体中变浑浊,在空气中无明显变化.
说明呼出的气体中二氧化碳含量更多
实验探究步骤 现象 结论
③取一块干燥的玻璃片对着呼气，并与放在空气中的另一块玻璃片比较
哈气的玻璃片上出现水雾，另一块无明显变化.
呼出的气体中水蒸气的含量更多
实验结论：
吸入的空气中含有较多的 ，
较少的 和 。
氧气
水
二氧化碳
在擦玻璃时，人们常向玻璃“哈气”，这样会
把玻璃擦得更干净。这说明与空气相比，人体呼出的气体中含有较多的
A.二氧化碳 B.氮气
C.水蒸气 D.氧气
完成练习册7-8页的第8题
人体呼出的气体和吸入的空气中所含的成分相同吗？为了比较其中二氧化碳含量的高低，某化学活动小组的同学利用如图所示的装置进行实验：
首先，由导管口 (填“A”或“B”)
吸气约30s,观察到澄清石灰水 ,说明空气中二氧化碳的含量 .
问题： 现有三瓶气体，分别为空气、二氧化碳和氧气，用简单的方法来鉴别。
答案：用燃着的木条分别放到瓶中，如果燃烧更旺的是氧气，熄灭的是二氧化碳，无明显现象发生的是空气。
　当我们感觉疲累时，体内已经产生了过多的CO2，这些残留的CO2 会影响我们身体的机能活动，这时身体便会发出保护性的反应，于是就打起呵欠来。打呵欠是一种深呼吸动作，它会让我们比平常更多地吸进O2和排出CO2 ，还做到消除疲劳的作用呢。这就是我们为什么要打哈欠的原因
二氧化碳
CO2
趣味小知识
科学探究的基本步骤
课后小结
课后作业
1、元素符号记忆
2、练习册

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