资源简介

7.3 印　　度
设计说明
本节课仍然采用学生喜闻乐见的旅游形式展开:将三个各具特色的城市作为目的地,需要准备的物品、城市风光、路途中可能的见闻等将印度的人口问题、发达的服务外包产业、热带季风气候和自然灾害、粮食生产等重点知识巧妙串联起来。
学习目标
1.运用地图和相关资料,说出印度的地理位置、地形和地势特征。
2.运用资料分析印度的人口特点及人口众多的优势和劣势。
3.运用地图和相关资料,归纳印度季风气候的特点,分析水旱灾害频发的原因及其对生产生活的影响。
4.运用地图和相关资料,分析印度水稻、小麦分布与地形、降水的对应关系。
5.运用地图和相关资料,说出印度服务外包产业的发展现状和优势条件。
重点难点
1.印度主要地形区的分布及地形特征,印度的河流特点及其与地形、气候的关系。
2.印度的气候特点及水旱灾害频发的原因。
3.印度水稻、小麦的分布与地形、降水的关系。
4.印度发展服务外包产业的优势。
教学方法
读图分析法、情境法、合作探究法、概括归纳法。
资源与工具
(一)资源
景观照片和视频。
(二)工具
1.智慧黑板。
2.网络搜索。
课时安排
2课时
教学过程
第1课时　世界第二人口大国　迅速发展的服务外包产业
一、学习情境
今天继续我们的环球旅行,今天的目的地是哪里呢 我们先睹为快,请大家欣赏一组图文资料,认真阅读景观图片和文字材料,猜一猜这是哪个国家
二、预习检查
人口众多有哪些利弊
三、学习任务一
教师活动 学生活动 设计意图
世界第二人口大国 1.导入 今天继续我们的环球旅行,今天的目的地是哪里呢 播放图片和文字介绍,大家猜一猜是哪个国家。 2.印度的地理位置 印度在哪儿 读图7.32、图7.34,结合文字材料,描述印度的位置,回答问题: (1)印度位于亚洲的什么位置 周围濒临哪些海洋 (2)印度大部分处于哪两条纬线之间 (3)和印度邻近的国家有哪些 1.学生认真观看景观图片和文字介绍,很容易猜出是“印度”。 2.一人在屏幕上指图回答问题,其他人在课本图7.34中圈画,并说出三个问题分别描述的是哪种地理位置。 (1)海陆位置:印度位于亚洲南部,南临印度洋、东临孟加拉湾、西临阿拉伯海。 (2)纬度位置:印度主要位于10°N至30°N之间,北回归线穿过北部,绝大部分处于热带和亚热带。 (3)邻国:北邻中国、尼泊尔、不丹,东北与孟加拉国、缅甸接壤,西北与巴基斯坦毗邻,东南、西南分别与斯里兰卡、马尔代夫隔海相望。 一条线贯穿,将印度有关重点知识串联起来,真正“一镜到底”。 通过读图、指图、圈图等方式,培养区域认知和综合思维素养,提高学生分析地理问题的能力。
续表
教师活动 学生活动 设计意图
收拾行囊准备出发,大家应该选择哪些物品呢 展示孟买气候资料图。 3.印度的地形 我们的印度之旅要途经哪条河流 跨过哪些地形区 请大家在图7.34上找一找并圈画出来。 图片展示并介绍恒河、恒河平原和德干高原。 请大家分析印度的地形地势特征。 4.印度人口特点及人口众多的利弊 开始印度之旅,第一站加尔各答,图文介绍加尔各答的位置、历史和名人。 坐火车去第二站班加罗尔的话,可能会遇到这种情况:图片展示印度火车站和火车上人员拥挤的景象。 为什么呢 展示印度人口数量变化图,请大家读图7.36分析印度人口有什么特点 人口众多有哪些优势和劣势 根据孟买气温曲线和降水量图,得出结论:如果6月到9月去,要带雨伞、雨衣等;如果其他季节去则不需要。印度全年高温,所以应选择短袖T恤。 3.学生们在图7.34上圈出三大地形区:喜马拉雅山脉、恒河平原、德干高原。 印度主要有三大地形区,自北向南依次为喜马拉雅山脉、恒河平原和德干高原,地势南北高,中部低。 4.小组讨论分析。回答:印度人口数量大、增长快。 优势:劳动力资源丰富,价格低廉;消费人群庞大,消费市场广阔。 劣势:交通堵塞;就业困难;住房紧张;资源短缺;饥饿贫穷;环境污染;教育落后等。 课上增加对加尔各答、新德里和班加罗尔的介绍,扩展学生的知识面,提高兴趣,体现地理学科的广度和深度。
四、学习任务二
教师活动 学生活动 设计意图
迅速发展的服务外包产业 5.印度发展服务外包产业的优势 第二站我们到达班加罗尔,这里是印度软件外包产业的发源地,被誉为“印度硅谷”。软件外包属于服务外包产业,什么是服务外包产业呢 通过案例介绍服务外包产业的有关知识。 印度每年承接全球服务外包市场接近1/2的业务。被形象地称为“世界办公室”。印度发展该产业的优势有哪些 6.服务外包产业的特点 服务外包产业有什么特点 对印度经济有什么作用呢 (可适当补充传统工业、高新技术产业有关知识) 7.印度软件外包产业中心的空间变化 读图7.45,分析印度软件外包产业空间分布的变化特点: 5.小组合作,结合课本文字材料,讨论分析,派代表展示回答:人力资源丰富(世界第二人口大国)、劳动力成本较低(发展中国家人均收入低)、英语普及(曾经是英国殖民地,官方语言是英语)、信息技术发展较早。 6.学生根据课本文字材料分析回答:服务外包产业具有信息技术含量高、利润大、资源消耗少等特点。 服务外包产业的发展为印度创造了就业机会,赚取大量外汇,促进了服务业快速发展。 7.小组合作,结合图文材料讨论分析,回答问题。 (1)20世纪80年代,印度的软件产业中心主要有新德里、孟买、班加罗尔、加尔各答等大城市;这些地区人才济济、技术先进。 (2)20世纪90年代新出现的软件产业中心主要分布在新德里、孟买等大城市的周边;21世纪新出现的软件中心多为中小城镇,集中在西部沿海。 服务外包产业对多数同学来说比较陌生,有一定难度,所以首先教师讲解补充有关知识;然后通过小组合作的形式讨论分析印度发展服务外包产业的优势条件。 通过分析服务外包产业的特点,明确其发展的主导因素是人才、技术、交通、环境等,学生就会明白印度软件外包产业中心空间变化的原因。
续表
教师活动 学生活动 设计意图
(1)20世纪80年代有哪些中心 为什么 (2)20世纪90年代、21世纪有哪些新出现的中心 (3)印度软件外包产业空间分布的变化有什么特点 (3)20世纪80年代集中在大城市→20世纪90年代向大城市周围的中小城镇扩散→21世纪扩散至西部沿海的中小城镇。
五、过程性评价
随堂练习
六、课堂小结
印度之行让我们知道印度是我们的邻国,是南亚面积最大的国家,自北向南分布着三大地形区,地势南北高,中部低;印度也是世界第二人口大国,人口众多,有利有弊;另外,我们知道印度服务外包产业快速发展,被称为“世界办公室”,这是由于印度具备人力资源丰富、劳动力成本低、英语普及、信息技术发展较早等优势,我们还云游了印度软件外包产业的发源地——班加罗尔。
七、布置作业
所有同学完成本课时的基础通关和能力突破,有余力的同学可以同时完成素养达标。
八、板书设计
教学反思

第2课时　热带季风气候与粮食生产
一、学习情境
继续印度之旅,从班加罗尔到新德里,路途遥远,可能会遭遇水旱灾害;结束漫长的旅程,品尝印度美食,解锁印度农业。
二、预习检查
预习热带季风气候的特点及成因。
三、学习任务一
教师活动 学生活动 设计意图
热带季风气候 1.导入 继续我们的印度之旅,第三站到达印度首都新德里,展示新德里有关图文材料。 2.热带季风气候特点及成因 从班加罗尔到新德里不仅路途遥远,途中还有可能遭遇两种自然灾害。图片展示印度的水灾和旱灾。 印度为什么水旱灾害频繁呢 这与印度的气候有关。展示孟买气候资料图。读图7.38和图7.39,分析印度的气候类型和特点、分析气候的成因。 1.欣赏新德里景观图片,了解新德里的历史和现在。 2.小组合作,讨论分析。 印度以热带季风气候为主,终年高温,旱雨季分明;每年10月至次年5月为旱季,6月至9月为雨季。 旅游情境贯穿始终。 热带季风气候是重难点,所以通过小组合作讨论分析来完成。
续表
教师活动 学生活动 设计意图
3.印度的水旱灾害 西南季风盛行时,从印度洋上带来丰富的水汽,降水丰沛。但是,西南季风很不稳定,导致降水量的时间分配很不稳定,水旱灾害频繁。 请大家认真思考,分析下面6种情况下印度降水量的变化,会产生哪种灾害 A.来得早　B.来得晚 C.退得早　D退得晚 E.风力不足　F.风力强盛 3.学生自主完成,回答并解释原因。 A.来得早　　B.来得晚 C.退得早 D.退得晚 E.风力不足 F.风力强盛 西南季风对印度水旱灾害的影响: 印度的水旱灾害是重点也是难点,通过分析6种情况下降水量的多少,让学生理解水灾和旱灾是如何产生的,更深刻认识水旱灾害频发的原因。
四、学习任务二
教师活动 学生活动 设计意图
粮食生产 4.印度水稻、小麦的分布 旅行结束,大家一定饿了吧,我们一起品尝印度美食吧!展示手抓饭、薄面饼的图片,这两种美食的主要原料是什么 4.读图回答:水稻主要分布在印度东北部恒河平原、印度半岛的沿海地区;小麦主要分布在印度西北部、德干高原。 通过分析印度水稻和小麦分布与地形和降水的关系,学生理解发展农业要因地制宜,培养综合思维和人地协调观。
续表
教师活动 学生活动 设计意图
水稻和小麦是印度的主要粮食作物。读图7.42,分析总结印度水稻、小麦分别主要分布在哪些地区 5.因地制宜发展农业 运用材料,分析印度粮食生产与自然条件的关系。读图7.34、图7.42和图7.43,结合课本文字材料,首先了解小麦和水稻的生长习性,然后分析地形、降水对小麦和水稻分布的影响。 5.小组合作,讨论分析,完成表格。
五、过程性评价
随堂练习
六、课堂小结
印度绝大部分地区处于热带和亚热带,以热带季风气候为主,终年高温,旱雨季分明,西南季风很不稳定导致水旱灾害频繁,影响印度的农业生产。水稻和小麦是印度的主要粮食作物,受地形和气候等因素的影响,水稻主要分布在降水丰沛、地势平坦的恒河平原和半岛的沿海地区;小麦主要分布在降水较少、海拔较高的西北部和德干高原。
七、布置作业
所有同学完成本课时的基础通关和能力突破,有余力的同学可以同时完成素养达标。
八、板书设计
教学反思

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