资源简介

东半球其他的地区和国家
本章备课说明
一、本章课标要求
基于《义务教育地理课程标准》(2022年版)课标阐述,第八章主题是认识地区和国家,这里说的“地区”是地理上的大区域。本章所指的地区是介于大洲尺度和国家尺度之间的空间范围,如中东、欧洲西部、撒哈拉以南非洲等。课标要求如下:
1.运用地图和相关资料,描述某地区的地理位置,简要归纳自然地理特征,说明该特征对当地人们生产和生活的影响。
2.以某一地区的自然资源为例,说出该资源在当地的分布状况、对外输出地区以及对当地乃至世界的重要意义。
3.结合实例,说明某地区发展旅游业的优势。
本章选取了澳大利亚一个国家,课标要求如下:
1.运用地图和相关资料,说出澳大利亚的国家位置、范围、领土构成和首都;选择与该国地理位置差异明显的国家,比较它们纬度位置和海陆位置的差异。
2.运用地图和相关资料,描述澳大利亚突出的自然地理特征。
3.运用地图和相关资料,说出澳大利亚人文地理主要特点与其自然地理环境的联系。
4.运用地图的相关资料,联系澳大利亚的自然地理特点,结合实例简要分析该国因地制宜发展经济的途径。
认识区域,一是要注意引导学生认识区域地理要素之间的相互联系和整体性;二是要注意引导学生识别地理事物和现象的显著特征和标志,加以重点描述。教师既要引导学生掌握地理特征的认知视角,又要解释这些认知视角的内部关系。
二、本章教材分析
本章选取了东半球的三个地区和一个国家。中东作为世界上的热点区域,教材围绕中东重要的地理位置、丰富的石油资源、匮乏的水资源及宗教文化差异等问题展开,培养学生的综合思维素养;欧洲西部以经济发展为中心,讲述了欧洲经济的发展状况和发展特点,并进一步展示欧洲西部的国家,农业部分突出了“现代化的畜牧业”,引导学生从气候和地形两方面分析畜牧业发展的条件,旅游业部分的重点是“繁荣”,通过图片展示了欧洲西部各个国家的特色旅游资源;撒哈拉以南非洲从自然景观和居民状况、经济水平特点和人与环境的关系三个方面对此区域进行了介绍;澳大利亚用三个特色的称号“世界活化石博物馆”“骑在羊背上的国家”“坐在矿车上的国家”串联起整节课的内容。
通俗地说,全球视野、区域视角和地理思维等是本章教材内容的核心育人价值所在,运用地图和相关资料、结合地区实例是重要的学习途径,区域位置、区域特征、地理分布、区域联系是区域学习的核心内容。教师深刻理解认识地区主题设计思路,进行教学方案设计,在课堂上引领并驱动着地理课程从设计到实施的全过程。
三、本章学情分析
考虑到学生已经具备认识地理位置、地理特征等认知基础,本章需要学生迁移之前所学知识,认识地区的地理位置、自然地理特征以及人地关系,尤其是该地区自然地理特征对当地人们生产生活的影响,是比“认识大洲”部分要求更深入的认知要求。
四、本章学习目标
1.运用地图和相关资料,描述某地区的地理位置,简要归纳自然地理特征,说明该特征对当地人们生产和生活的影响。以中东地区的石油资源为例,说出石油资源在当地的分布状况、对外输出地区以及石油输出对中东乃至世界的重要意义。
2.运用地图和相关资料,结合欧洲西部的自然条件和社会经济条件,说明该地区发展旅游业的优势。
3.运用地图和相关资料,描述撒哈拉以南非洲的地理位置,简要归纳自然地理特征,说明该特征对当地人们生产生活的影响。
4.运用地图和相关资料,联系澳大利亚的自然地理环境特点,结合养羊业、工矿业和服务业简要分析该国因地制宜发展经济的途径。
8.1 中　　东
设计说明
1. 通过资深军事地理观察员讲解中东地区不断的战争,学生了解中东地区是世界的热点。
2. 由资深军事地理观察员评论中东地区是世界的热点,激发学生学习兴趣。通过专家讲座、资深军事地理观察员评论、观众提问等环节,让学生了解中东的地理位置,体会中东地区地理位置的重要性。
3. 通过观看学生自己制作的《异域文化·中东》纪录片,学生感受中东多元的文化。
学习目标
1.阅读地图说出中东地区的位置、范围及主要国家,说明此地区地理位置的重要性。
2.阅读地图说出中东石油的分布、生产和出口等情况。
3.运用地图和资料了解中东地区文化的多样性和差异性。
4.根据地图和相关资料,了解中东水资源的分布状况,水资源对人们生产生活的影响。
重点难点
1.中东地区文化的多样性和差异性。
2.中东地区地理位置的重要性,其成为长期热点的原因。
教学方法
读图分析法、合作探究法、对比分析法、概括归纳法。
资源与工具
(一)资源
1.各组任意选择观察的角度,搜集素材,配上图片,以资深军事地理观察员身份展示出来。(建议:地理图片、录像、讲解分析等形式)
2.各组以专家讲座、资深军事地理观察员评论、观众提问等形式,需要独立完成一组的讲解分析。
(二)工具
1.智慧黑板。
2.网络搜索。
课时安排
2课时
教学过程
第1课时　“三洲五海之地”　世界石油宝库
一、学习情境
卡塔尔作为著名的“土豪国家”,为保证2022年世界杯的成功举办,在沙漠中兴建多个高标准足球场,靠的是什么 今天就让我们一起探秘中东地区。
二、预习检查
让学生预习体会石油为中东带来了什么
预习要求:
1.介绍中东石油在世界上的地位。(建议:结合课本、搜集材料、录像、讲解分析等形式)
2.读教材第46页图8.4,让学生明确中东石油的分布状况及主要产油国。(结合课本地图进行讲解)
3.小组活动,设计石油输出路线。
三、学习任务一
教师活动 学生活动 设计意图
“三洲五海之地” 观看中东地区图片、结合素材以资深军事地理观察员的身份展示出来,说出中东是世界热点的实例,中东地区长期战争不断的根本原因。 1.小组派学生代表到讲台指出中东的地理位置。找出中东地跨两大洲的国家。 　　 各小组准备中东的资深军事地理员发言的资料,让学生感到真实新颖,既可集中注意力,又能激发学习兴
续表
教师活动 学生活动 设计意图
1.导入:今天我们来到东半球的其他地区——中东。中东在哪 为什么称这里是中东 中东名称的由来。 2.中东的范围和海陆位置 (1)读教材图8.3,结合文字材料,描述中东范围和组成,找出中东在世界的位置及周边的大洲和大洋,描述中东的地理位置的重要性。 (2)通过地图找出从科威特到俄罗斯的最短航线,说明重要的海峡和运河的意义。 从中东位于“两洋三洲五海之地”的重要地理位置上讲述。 归纳总结:可见,中东地处“三洲五海之地”,处在联系亚、欧、非三大洲,沟通大西洋和印度洋的枢纽地位,地理位置特别重要。西亚有许多战略要地和通道,如霍尔木兹海峡、 在中东地图上圈出中东相关的两洋、三洲、五海。 　　2.通过地图找出从科威特到俄罗斯的最短航线,说出重要的海峡和运河的意义。 波斯湾——阿拉伯海——红海——苏伊士运河——地中海——土耳其海峡——黑海——俄罗斯 说出海峡和运河的重要性,归纳出中东地区“为交通而战”成为世界热点的原因。 趣。“中东的新闻时事”活跃课堂氛围。 中东位于两个大洋、三个大洲和五个“海”之间。学生很快地了解中东地理位置的重要性。 　设计从科威特到俄罗斯最短航线,体会重要的海峡和运河的意义。
续表
教师活动 学生活动 设计意图
苏伊士运河、土耳其海峡等,是西方大国赖以生存的生命线,交通地位非常重要,因此中东历来是兵家必争之地。
四、学习任务二
教师活动 学生活动 设计意图
世界石油宝库 导入:卡塔尔作为著名的“土豪国家”,为保证2022年世界杯的成功举办,在沙漠中兴建多个高标准足球场,靠的是什么 1.组织学生读教材图8.4、图8.5,完成下列要求。 (1)认识中东的石油状况及在世界上的地位。 (2)认识中东石油的分布特点及主要产油国。 (3)中东石油主要分布的地区。 归纳总结:中东这些主要产油国靠出口大量石油致富,有人把这种依赖石油所取得的经济收入称为“石油美元”。 2.组织学生进行小组 学生回答:石油资源丰富,卡塔尔天然气总储量为全世界第三名,人均年收入高达13万美元。 1.学生回答中东的石油状况 读图8.5,让学生明确中东石油在世界上的地位。了解中东石油的分布及主要产油国。 (1)学生展示:中东石油在世界上的地位。 (2)学生回答:中东石油储量、产量、出口量均居世界第一。主要产油国有沙特阿拉伯、伊朗、伊拉克、科威特、阿联酋等。 (3)中东石油主要分布在波斯湾及其沿岸。 2. 学生小组展示,完成下列路线的设计: 结合卡塔尔世界杯实事材料让学生认识到中东因石油资源,成为世界热点,结合热点问题,引发学生的兴趣。 通过石油外运线路的设定,增强学生的区域认知素养,提高学生的地理实践力。
续表
教师活动 学生活动 设计意图
读图活动,设计中东石油外运路线,说出经过的大洋、海峡和运河。 任务一:将沙特阿拉伯的石油运送到欧洲西部各国。 任务二:将阿联酋的石油运送到日本。 注意提醒学生,对于同一任务可以有不同的线路设计方案。 对于任务一,学生可能会设计两种不同的方案,引导学生认识苏伊士运河是人工开凿的运河,地狭水浅,当运量小时可以从这里过,大大缩短航程,但当运量特别大时,只能绕道而行。 归纳总结:指导学生完成教材第47页表格。 归纳提升:石油是可再生资源吗 如果有一天,中东各国的石油开采完了,各国经济该如何发展呢 教师总结:石油资源不可再生,开采一点少一点,所以这些产油国家都在考虑未来继续发展的问题,实施经济发展多样化战略。 方案1:从沙特阿拉伯出发,经过波斯湾、霍尔木兹海峡、阿拉伯海、亚丁湾、红海、苏伊士运河、地中海、直布罗陀海峡、大西洋、西欧各国。 方案2:从沙特阿拉伯出发,经过波斯湾、霍尔木兹海峡、阿拉伯海、印度洋、好望角、大西洋、西欧各国。 方案3:从阿联酋出发,进入波斯湾,经过霍尔木兹海峡、阿拉伯海、孟加拉湾、印度洋、马六甲海峡、南海、太平洋、日本。 学生自主完成教材第47页表8.2。 　　通过考虑中东的经济发展问题,学生意识到资源的有限性,培养其人地协调素养。
五、过程性评价
随堂练习
六、课堂小结
中东地处“三洲五海之地”,处在联系亚、欧、非三大洲,沟通大西洋和印度洋的枢纽地位,地理位置特别重要。中东丰富的石油资源给它带来的不仅是财富,还有无休止的战争。中东经济的发展需要依靠多样化的发展战略,不能全部依靠石油资源的开采,我们要珍惜地球为人类遗留的财富。
七、布置作业
1.所有同学完成本课时的基础通关和能力突破,有余力的同学可以同时完成素养达标。
2.找出苏伊士运河连接的两个海、两个大洋和两个大洲,分析苏伊士运河成为战争焦点的原因。
八、板书设计
教学反思

第2课时　匮乏的水资源　多元的文化
一、学习情境
通过图片展示,从中东历史、宗教、民族、衣着、饮食、居住等方面介绍中东的多元文化,体会导致中东不安定的因素。
二、预习检查
1.各组任意选择一个中东文化的方面制作纪录片,搜集素材,配上图片,最后以幻灯片或者是影像等形式呈现出来并且有语言的讲解。
2.思考这一地区人民的生活习惯和自然环境的关系。
3.各组选出代表呈现小组成果。
三、学习任务一
教师活动 学生活动 设计意图
匮乏的水资源 引入:与中东石油资源形成鲜明对比的是中东的水资源,下面我们来了解中东水资源概况及成因。 1.引导学生读图8.7中东的水资源,世界气候分布图和中东代表城市麦地那气候图观察其河流分布特点,并分析与气候的关系。 2.中东为什么如此缺水呢 3.有哪些方法可缓解中东缺水状况 培养学生读图思考的思维习惯。 小结:随着人口增长、经济发展,中东水资源紧缺日益严重。河流、湖泊水资源分配上的矛盾,也是形成中东紧张局势的原因之一。 小组合作 1.水资源分布不均,多国共用。 2.全年高温少雨,属于热带沙漠气候。由于气候干旱,降水少,当地河流稀少。 3学生思考,提出自己的见解。如海水淡化、跨流域调水、发展节水农业等。 搜集大量材料,让学生切身感受到水资源对中东的重要性。鼓励学生大胆提出自己的想法,培养学生的创新意识。
四、学习任务二
教师活动 学生活动 设计意图
多元的文化 1.自然环境对中东居民生产和生活的影响。 小组讨论说明自然环境对中东人生活的影响(可以用实例说明)。 教师随时解答学生提出的问题,或指导点拨讨论时发现的问题。 2.填表归纳中东的主要民族、分布地区和主要宗教。 小结:历史事实告诉我们,一个国家或地区民族、宗教越多,矛盾越复杂,潜伏的危机也越大。西亚大部分居民信仰伊斯兰教,少数居民信仰犹太教、基督教和其他宗教。宗教信仰不同是导致西亚不安定的原因之一。当地炎热干旱的状况对人们的服饰、饮食、农业生产、交通工具等方面都产生了深远的影响。 1.讨论说明自然环境对中东人生活的影响。 (1)阿拉伯人喜爱白色。很多建筑的外观是白色的。 学生:男人的传统服装是白色的缠头巾和宽大的白色长袍。——当地气温高,太阳辐射强,白色服装对太阳的反射作用强,吸热较少。 (2)骆驼是中东地区常见的牲畜,也是传统的交通工具。 学生:气候干旱,沙漠广布,骆驼比较耐旱。 (3)中东很多地区的传统民居屋顶是平的,夜晚人们常把床铺安放在屋顶上。 学生:中东极少下雨,在屋上无防雨之忧,且夜间较凉爽。 2. 从中东历史、宗教、民族、衣着、饮食、居住等方面体会中东的多元文化,培养学生的综合思维素养。
五、过程性评价
随堂练习
六、课堂小结
中东水资源短缺,并由此带来河流、湖泊水资源分配上的矛盾。历史事实告诉我们,一个国家或地区民族、宗教越多,矛盾和争端越复杂。通过本节课的学习,认识到一个地区的资源状况对其经济发展及安定起到的重要作用。
七、布置作业
1.所有同学完成本课时的基础通关和能力突破,有余力的同学可以同时完成素养达标。
2.鼓励学生大胆思考,提出自己的想法,解决中东水资源短缺问题和产油国家未来可持续发展的问题。
八、板书设计
教学反思

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