资源简介

1.2人口迁移 教学设计
年级 高一年级 授课时间 2课时
课题 第1节　人口迁移
教材分析 本节内容为人教版必修第二册第一章人口第二节人口迁移，在本节内容中我们主要探讨什么是人口迁移，影响人口迁移的因素有哪些，国际国内人口迁移的时空特点。在教材内容安排上，结构合理，循循渐进，用材丰富，对于知识点的把控力度较好。能够很好的让同学们认识到人口迁移的基本过程，并能够运用案例对人口迁移的影响因素进行分析，在对学生学科素养和核心价值观的培养有很好的操作性。同时，本节内容也能够很好的相衬人口分布的相关知识点，并为后面的人口容量做出了很好的知识铺垫。
学情分析 人口迁移是当下社会一个比较热门的话题，非常贴合学生的实际，学生整体上对人口迁移的认知相较于自然地理而言较为丰富，并在前期人口分布的基础上，通过一定的课前预习能够有较好的掌握。但是由于学生认知水平和思维能力的差异性，可能存在着对人口迁移的浅显认知，而不能够深入分析人口迁移时空差异的原因及其所带来的影响。在教学的过程当中，要善于结合学情，利用生活当中的人口迁移的现象和案例，引导学生进行深入的地理思维的人口迁移分析
教学目标 课程标准：运用资料，描述人口迁移的特点及其影响因素。 地理核心素养： 综合思维：能够运用图标资料，分析影响人口迁移的主要因素。 区域认知：举例说明不同地区，不同时期人口迁移的时空特点。 人地协调：在知识养成的过程中，树立正确的人口迁移发展观。 地理实践：结合材料与生活经验，利用所学分析生活当中人口迁移现象的产生。
教学重难点 能够根据材料分析人口迁移的影响因素
教学过程（第一课时）
教学内容 教师活动 设计思路
引入新课 【课程导入】2017年春运期间，我国铁路、公路、水路、民航共发送旅客约27亿人次，真是名副其实的全国人口大规模移动。这种春节期间回乡过年或外出旅行的人口移动属于人口迁移吗？人口迁移需要满足哪些条件？ 通过课本上的案例，做为新科导入的内容，更好的使学生认识到教材的重要性
一、人口迁移及其影响因素 【基础预热】 什么是人口迁移 1．概念：我们把涉及人口居住地发生长期或永久改变的人口移动，称为人口迁移。 2．分类：按照是否跨越国界，可分为国际人口迁移和国内人口迁移。 人口的数量变化：一个地区人口数量的变化，取决于人口的自然增长和机械增长。人口迁移引起的人口数量的变化称为人口机械增长。区域人口机械增长率为正时，该区域为人口净迁入区；区域人口机械增长率为负时，该区域为人口净迁出区。 人口迁移的影响因素 1．动力机制：人口迁移的动力由迁出地的推力(排斥力)与迁入地的拉力(吸引力)共同构成。迁出地的一种或多种不利因素所产生的推力，迫使人们迁出；迁入地的一种或多种有利因素所形成的拉力，促使人们迁入。 2．影响人口迁移的自然因素：地区之间自然环境的差异，以及自然环境的变化，对人口迁移有重要的影响。环境优美、气候宜人和水源丰富的地区是人们向往的定居地。 3.影响人口迁移的人文因素 经济因素：对人口迁移起着主导作用。各地区之间普遍存在着经济发展水平的差异，人们为了获得更好的工作、更高的收入和更有前途的发展，常常迁往经济发达或就业机会较多的地区。 社会因素：政治、军事、文化等多种人文因素也会影响人口的迁移。 本环节主要依靠学案（导学案）让学生自主预习完成，培养学生的自主学习和分析的能力（时长5分钟）
一、人口迁移及其影响因素 【课堂探究】 探究一：下表为广东省部分城市人口迁移的相关数据统计表： 问题1：根据表中数据和所学计算上面各城市的人口机械增长率，并说明广东不同地区人口机械增长率的差异？ 学生答：计算略，根据计算的结果，广东省不同城市人口的机械增长率存在着较大的差异，其中深圳、东莞、广州等城市增长较快，而阳江、云浮等城市出现人口机械的负增长 教师点评 问题2：分小组讨论分析，人口的大量外迁和迁入对城市的经济发展带来了哪些影响？ 学生答：迁出地：人口大量外流，劳动力不断丧失，同时人伴随着人才的流失，制约着当地现代化的经济发展和城市建设；人口大量迁出缓解了当地的资源压力，有利于农业现代化的发展，同时也缓解当地就业紧张的问题。迁入地：人口大量迁入，使得大城市获得了大量的劳动力，促进了当地的经济发展，但与此同时也可能会造成当地就业紧张、资源紧张、治安问题等的出现。 教师点评 探究二：美国本土人口迁移非常频繁，曾出现几次迁移的高潮。19世纪中期南北战争造成人口大规模西移；19世纪和20世纪之交，伴随工业化和城镇化的发展，人口由乡村大量流向城市；20世纪 20年代到60年代，由于农业危机、自然灾害等原因，南部人口大量迁往北部；从20世纪60年代末开始，东北部老工业区的人口大量迁往南部和西部油气资源丰富，新兴工业兴起的“阳光地带”。 问题3：结合背景资料，归纳美国不同阶段国内大规模人口迁移的主要流向？ 学生答：南北战争时期：由东向西； 工业化与城市化时期：乡村到城市； 农业危机和自然灾害：南部到北部； 新兴工业发展时期:由美国东北部到南部、西部 教师点评 问题4：每个小组选择一个阶段，结合所学知识，说明形成大规模人口迁移的主要因素？ 学生答：新兴工业发展时期： 美国东北部老工业区纬度较高，冬季严寒，工业密集，环境恶化，居住条件差，而太平洋沿岸、墨西哥湾沿岸环境优美，阳光充足，气候适宜，新资源开发和新工业兴起，吸引了大批人口迁移到这些地区。 教师点评 本环节主要通过活动探究的形式，将学生分成6各小组进行讨论性学习，并根据自己的谈论完成对应的问题，充分发挥学生的主动性，调动学生的积极性，并强化学生对前期基础预热知识的巩固，教师在此活动过程中，要注重发挥引导性的作用，及时对学生的疑问进行解答。（设计时长20分钟）
一、人口迁移及其影响因素 【课堂练习】 人口是一切经济、社会活动的基础。改革开放以来，随着工业化、城镇化的推进，我国流动人口急剧增长，人口流动成为我国一个重要的社会现象。大规模人口流动，对我国的经济发展和社会进步起到了重要作用，对我国社会生活的各个方面都产生了重大影响。下图示意2001—2020年我国18个城市群常住人口的年均变化情况。据此完成下面小题。 1．2001—2020年，我国人口迁入规模最大的目的地是（ ） 京津冀城市群 B．长三角城市群 C．珠三角城市群 D．辽中南城市群 2．导致哈长城市群近年来常住人口年均变化的因素是（ ） A．气候条件 B．政策因素 C．经济因素 D．环境质量 3. 应对哈长城市群人口变化合理的措施是（ ） A．放宽生育政策，提高生育率 B．大幅增加社会福利，放宽生育政策 C．调整产业结构，发展新兴产业 D．取消户籍管理制度，鼓励人口迁入 【答案】1．B 2．C 3.C 【解析】1．读图可知，长三角城市群的2001-2010和2010-2020年常住人口年均变化相加得到的值比其他城市群都要大，故2001—2020年，我国人口迁入规模最大的目的地是长三角城市群，B正确，ACD错误。故选B。 读图可知，2001-2020年哈长城市群常住人口呈现负增长的情况，说明有大量人口迁出。结合所学可知，哈长城市群位于我国东北地区，近年来由于东北地区经济发展较为缓慢，导致了大量人口迁出，C正确；气候条件和环境质量会对人口迁出有一定的影响，但不会在短期内造成大规模的人口迁出，AD排除；结合所学可知，当地并未实行人口迁出的相关政策，B排除。故选C。 结合上题分析可知，哈长城市群人口呈现负增长的主要原因是经济发展缓慢，导致人口迁出，故应对这种人口变化最合理的措施应该是调整产业结构，发展新兴产业，增加当地就业岗位，发展就业前景，吸引人口回流和迁入，C正确；哈长地区人口自然增长率较低，人口基数也不大，放宽生育政策对提高人口数量的作用不大，AB排除；当地经济发展水平较低，即使取消户籍管理制度，对人口迁入的吸引力也较小，对改变人口负增长情况的作用小，D排除。故选C. 本环节主要设置较为经典的题型进行当堂考核，检验学生对知识的掌握和运用能力（设计时长5分钟）
一、人口迁移及其影响因素 【课堂反思】 将本班学生一共分成6个小组，每个小组进行讨论，并汇总自己小组所存在的知识问题，并对学生反思的问题进行解答。 问题1：人口迁移的影响因素是否是一成不变的呢，会不会随着社会的发展而不断发生辩护？ 教师答疑：人口的影响因素并不是一成不变的，而是时刻在发生着变化，但在一定时期内是比较稳定的。影响因素的变化会形成优劣互转，原有的优势拉力因素可能也会变成推力因素。例如我国的玉门。 问题2：如何去看待人口迁移的影响呢？ 教师答疑：分析人口迁移的影响一定具备辩证思维的角度，要考虑到不同地区的有利与不利的影响，同时，也要从区域层面国家角度看待其整体影响。 本环节的设置，主要通过学生自身独立思考自身对知识的理解和缺陷性，主动暴露自己的缺陷，教师及时进行答疑。既能够培养学生独立思考的能力，能够提高学生的学习热情，更能够营造一种平等和谐的师生关系。（设计时长10分钟）
教学过程（第二课时）
引入新课 【课程导入】向同学们播放走西口、闯关东、下南洋的大型历史剧片段，展示我国不同时期的人口迁移 利用视频导入我国历史上几次重大的人口迁移事件，可以强化学生对前期知识的学习，能够更好的带入情感去学习知识，既能够提前预热知识，也能够培养学生的国家情怀（5分钟）
二、人口迁移的时空特点 【基础预热】 二、人口迁移的时空特点 1. 国际人口迁移 时　间特　点典　例19世纪 以前以 　集团性　 、大规模的移民为主从旧大陆到新大陆；贩卖黑奴第二次世界大战以后人口从发展中国家流向发达国家， 　外籍工人　 逐渐成为国际人口迁移的主要形式欧洲成为人口净迁入区；西亚和北非的石油外籍劳工
2. 国内人口迁移 （1） 工业化以前：大规模的 　垦荒　 、严重的自然灾害、战乱等引发国内人口迁移潮。 （2） 工业化以后：人口从农村迁往 　城镇　 是最为广泛的一种国内人口迁移。 3. 我国的人口迁移 时　间特　点原　因改革 开放前有计划、有组织国家实施 　计划经济　 体制和严格的 　户籍管理　 制度改革 开放后人口从 　农村　 迁往城镇，从内陆迁往沿海快速工业化和城镇化的推动，沿海地区经济发展快
本环节主要依靠学案（导学案）让学生自主预习完成，培养学生的自主学习和分析的能力（时长5分钟）
二、人口迁移的时空特点 【课堂探究】 探究一：下图为15-19世纪国际人口迁移的分布图。 活动1：根据左图15-19世纪人口迁移的分布图，结合时代背景，分析这一阶段国际人口迁移的特点？ 学生答: 原因：欧洲殖民主义扩张，新大陆发现 迁移方向：由旧大陆迁移到新大陆 特点：以集团性、大规模的移民为主 意义：开发新大陆，传播工业文明改变人种空间分布 教师点评 探究二：下图为第二次世界大战后人口迁移的分布图 活动2：根据左图第二次世界大战后人口迁移的分布图，结合时代背景，分析这一阶段国际人口迁移的特点？ 学生答: 原因：经济全球化的发展、矿产资源的开发、国际政治的变化 迁移方向：由拉丁美洲、亚洲、非洲迁入欧洲、北美、西亚、北非、大洋洲 特点：由发展中国家迁入发达国家，定居移民减少，短期移民增加 意义：促进了国际人口流动，推动了经济全球化的发展，加强了交流与协作 教师点评 探究三：下图为我国建国前的人口迁移图 活动3：根据左图我国历史上几次大型的人口迁移图，结合时代背景，分析这一阶段我国人口迁移的特点？ 学生答: 原因：小农经济的脆弱性、战争频发、自然灾害等 迁移方向：由农业条件差、战争频发地区迁入农业生产条件好，战争少的地区 特点：以家庭为单位，大规模移民 意义：促进了我国边疆地区的巩固，利于民族文化的交流与融合 教师点评 探究四：下图为国建国后三十年的人口迁移图 活动4：根据左图新中国成立后我国人口迁移的分布图，结合时代背景，分析这一阶段我国人口迁移的特点？ 学生答： 原因：计划经济体制和严格的户籍管理制度 迁移方向：由东中部地区、城市迁入西部、东北、乡村地区 特点：有计划有组织的迁移 意义：加强了我国边疆地区的工业化与农业的建设。 教师点评 探究五：下图为我国目前人口净迁入率的分布图 活动5：根据左图我国人口目前净迁移率的分布图，结合时代背景，分析这一阶段我国人口迁移的特点？ 学生答： 原因：经济因素、收入水平、教育、交通、医疗、工业化与城镇化等 迁移方向：东北、中西部地区、农村地区迁入东部沿海地区、城市地区 特点：迁移人口大量增加，自发迁移 意义：推动了我国工业化、城市化、现代化的快速发展。 教师点评 本环节主要通过活动探究的形式，将学生分成6各小组进行讨论性学习，并根据自己的谈论完成对应的问题，充分发挥学生的主动性，调动学生的积极性，并强化学生对前期基础预热知识的巩固，教师在此活动过程中，要注重发挥引导性的作用，及时对学生的疑问进行解答。（设计时长25分钟）
二、人口迁移的时空特点 【课堂练习】 历史上，我国出现了“下南洋”“闯关东”“走西口”等人口大迁移，20世纪80年代后出现了更大规模的以“孔雀东南飞”为标志的人口迁移潮。下图为我国不同时期人口迁移示意图。完成下面小题。 1．按人口迁移空间范围分类，下列叙述正确的是（ ） A．“闯关东”为国内人口迁移 B．“孔雀东南飞”为国际人口迁移 C．“下南洋”为国内人口迁移 D．“走西口”为国际人口迁移 2．下列不属于我国目前人口迁移特点的是（ ） A．人口迁移规模加大，人口迁移频繁 B．人口迁移方向主要为从落后地区迁往发达地区 C．城乡间的人口迁移是最普遍的人口迁移现象 D．人口迁移的主要影响因素是社会文化因素 【答案】1．A 2．D 【解析】1．国内人口迁移是指在一 国范围内，人口从一个地区移居至另一个地区的现象，至少要跨越行政区，图中的“闯关东”和“孔雀东南飞”现象均发生在我国境内，属于典型的国内人口迁移，图示“下南洋”路线指示人口由我国南部沿海地区迁移到东南亚地区，属于国际人口迁移，图示“走西口”路线指示我国华北地区的人口向长城以外地区迁移，属于国内人口迁移，A正确，BCD错误。所以选A。 目前我国人口迁移规模加大，人口流动频繁，故A不符合题意；由于社会经济因素，人口迁移方向主要为从落后地区迁往发达地区，故B不符合题意；由于经济发展水平差异，城乡间的人口迁移是最普遍的人口迁移现象，故C不符合题意；人口迁移的主要影响因素是社会经济因素，故D符合题意。所以选D。 【点睛】中国人口迁移从迁移的原因来看主要有政治需要、战乱逃难和经济谋生三种。1、政治需要。例如：公元前221年，秦统一中国后，建都咸阳，为把关中发展成为名符其实的国家政治中心，“徙天下豪富于咸阳十二万户”，估计人口总数在70万以上。2、战乱逃难。例如：西晋末年，许多北方人为逃避战祸迁往南方。3、经济谋生。例如：东汉初年，匈奴分裂为南北二部，南匈奴迁到河套和陕西、山西北部一带，同汉族人民交错居住地一起，共同生活，彼此融合，促进了经济的发展。现代中国人口迁移主要是自发性的，其目的主要是务工和经商。同时，因学习、培训和分配工作的迁移人数也逐步增多。 本环节主要设置较为经典的题型进行当堂考核，检验学生对知识的掌握和运用能力（设计时长5分钟）
二、人口迁移的时空特点 【课堂反思】 将本班学生一共分成6个小组，每个小组进行讨论，并汇总自己小组所存在的知识问题，并对学生反思的问题进行解答。 问题1：目前国际人口迁移是否有新的特征出现呢？ 教师答疑：随着信息时代的到来，科技越来越成为国家发展的关键，在目前很多国家都在进行着人才的抢夺，在国际迁移中形成科技移民。同时，由于国际政治形式的变化，战乱的多发，目前国际难民也是国际社会关注一大热点问题。 问题2：为什么目前在我们国家出现了反向人口迁移的现象？ 教师答疑：改革开放后，东部沿海城市的经济迅速发展，吸引着中西部大量人口迁入，但目前随着中西部地区经济的发展，国家区域协调发展战略的提出，地区之间的经济差距在缩小，同时伴随着东部地区的产业转移，原先的转移出去的人口开始慢慢的回流到原居住地。 本环节的设置，主要通过学生自身独立思考自身对知识的理解和缺陷性，主动暴露自己的缺陷，教师及时进行答疑。既能够培养学生独立思考的能力，能够提高学生的学习热情，更能够营造一种平等和谐的师生关系。（设计时长10分钟）
板书设计
教学反思 通过本节内容的教学安排，能够基本完成教学的目标和任务，在本节教学过程中，课堂氛围，学生上课的积极性和主动性还是比较不错的。较好的达到了新课改要求下的新课题模式与教学要求。但是，同样存在着一些问题需要进一步改进。例如课件的运用还不够灵活，图文资料还不够丰富，人口迁移应更多的向学生呈现出不同地区人口迁移的时空差异，并以此为背景，开展丰富的课堂探究活动，让学生去探讨其中的影响因素和对当地产生的影响，对于学生知识的理解，效果可能会更好。

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