资源简介

7.2“鱼米之乡”——长江三角洲地区
设计说明
《“鱼米之乡”——长江三角洲地区》是本章的第二节,在学完南方地区的概况后,由本节进入南方地区小尺度区域的学习。长江三角洲地区是我国近十年来区域发展的地理热点地区,也是南方地区的代表区域。本节课的教学重点仍要放在通过让学生认识所学区域的自然地理和人文地理的主要特征,进一步掌握学习区域地理的一般方法。学习内容要体现区域地理的地域性、综合性的特点,注重自然地理和人文地理的内在联系。具体的学习内容要从所选区域的实际出发,不要求面面俱到。
教学目标
1.运用地图和相关资料,了解我国长江三角洲地区的自然环境特点,运用地图评价长江三角洲地理位置的优越性。
2.以长江三角洲地区和成都平原为例,认识河流对区域发展的影响。
3.了解长江三角洲地区主要城市的分布及地方文化特色,知道上海在本区域乃至全国经济发展中起到的作用。
4.根据地图和相关资料,理解长江三角洲地区浓郁的水乡文化特色及主要旅游景点。
重点难点
1.运用地图,评价长江三角洲地区处于江海交汇之地的地理位置的优越性,并说明城市发展引发的“同城效应”。
2.结合有关资料,说明长江三角洲地区的地方文化特色对旅游业的影响。
教学方法
讲授法、读图分析法、小组合作
资源与工具
(一)资源
《长江之歌》视频、地图、PPT课件。
(二)工具
1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排
2课时
教学过程
第1课时　江海交汇之地
第2课时 我国最大的城市群　水乡的文化特色与旅游
第1课时　江海交汇之地
一、学习情境
“上有天堂,下有苏杭”,今天就让我们一起走进这个美丽的地方,近距离地了解一下这个人间仙境!
二、预习检查
课前搜集长江三角洲地区的热点事件、音乐、图片,如世博会、自贸区等,制作多媒体课件。
三、学习任务一
教师活动 学生活动 设计意图
谈谈对“鱼米之乡”的认识与印象。 1.读教材第50—51页图文资料,总结长江三角洲地区的位置和范围、地形、气候、农业等,体会“鱼米之乡”的独特自然风光和物产。 2.指导学生阅读教材第51页图文资料,从沿海、沿江两方面分析,长江三角洲地区的地理位置,并了解各组的展示方法、准备材料等。 小结: 江:位于“黄金水道”长江的下游。 海:位于东部“黄金海岸”的航运中枢。 【自主完成】 学生指图说出:长江三角洲地区位于我国的南方地区,在长江入海口附近,包括上海市、江苏省南部和浙江省北部地区,地势低平,温暖湿润,湖泊星罗。 鱼:河网密布,湖泊星罗,是我国重要的淡水鱼产区。 米:地势低平,雨热同期,河湖众多,灌溉便利,是我国重要的稻米产区。 【小组合作】 长江三角洲地区地处江海交汇之地,沿江沿海港口众多: (1)长江三角洲地区位于长江的下游地区,依托“黄金水道”长江干流发达的水运,可以联系广大的内陆地区。 (2)长江三角洲地区濒临黄海和东海,位于东部“黄金海岸”,是我国南北海上航运的中枢,并通过远洋航线通往世界的主要港口。 　　通过读图、指图让学生认识长江三角洲地区的地理位置、自然环境特征,培养学生的读图和概括总结能力。
四、学习任务二
教师活动 学生活动 设计意图
联系生活实际和所学知识,完成教材第51—52页活动。 指导：1.注意指导学生认识长江三角洲地区由于地形平坦,河流没有发电功能。 2.走进小组,指导学生认真阅读文字、分析地图,认识岷江对成都平原发展的利和弊,以及都江堰对成都平原发展的重要作用。 【小组合作】 1.利:塑造肥沃的平原、提供充足的水源等。弊:洪涝灾害、水污染等。 2.(1)利:提供充足的灌溉水源。 弊:可能带来水患。 (2)都江堰水利工程有效控制了岷江进入成都平原的灌溉水量,使岷江沿岸地区既有便利的灌溉水源,又免受水患灾害。由此,成都平原成为“天府之国” 培养学生的发散思维,利用图文资料,培养学生从单要素分析问题到多要素综合分析问题的能力,达到思维的进阶和能力的提升的目的。
五、过程性评价
随堂练习
六、课堂小结
长江三角洲地区地势低平、温暖湿润、湖泊星罗,被称为“鱼米之乡”。自古以来,这里就是人口稠密的富庶之地,现在也是我国经济最发达的地区,这与它优越的地理位置有着密切的关系。长江三角洲地区地处江海交汇之地,人们依托长江干支流发达的水运,联系广大的内陆地区,借助远洋航线通往世界各地。
七、作业布置
全部同学完成本课时的基础通关和能力突破,有余力的同学可以同时完成素养达标。
八、板书设计
教学反思

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