资源简介

7.5北极地区和南极地区
设计说明
播放极地景观图,引入中国科学家极地科考内容:确定位置—物品准备—选择吉日—科考目的。整节课采用主题式教学,模拟科考活动,引导学生利用学到的知识解决生活中的问题。边学边用,乐学善学。“确定位置”过程中可以找出南北两极之间的异同,从而确定具体的位置和范围,“物品准备”则是让学生更加准确的了解南北极地区的自然环境特征,最后进行科考,让学生在理解科考意义的同时,感悟科考团队热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神,增强学生民族自豪感和自信心。
教学方法
问题驱动法、读图分析法、交流讨论法、逻辑思维导图法。
资源与工具
教材、地理图册、填充图册、、多媒体课件、南极地区和北极地区示意图、南极某地气温和降水统计图、南极洲地形剖面图。
课时安排
1课时。
教学过程
第五节　北极地区和南极地区
【学习目标】
1.运用地图和相关资料,认识北极地区和南极地区地理位置和范围特点,通过区域对比加深对极地区域的认识。
2.结合图文资料知道两极地区独特的自然环境特征,分析其形成原因,构建自然要素之间的知识网络,培养学生的综合思维。
3.认识两极地区丰富的自然资源和原始的自然环境,理解开展极地科学考察和保护极地环境活动的重要性,有助于学生以全球的视角学习极地地区,拓宽学生的视野,增强保护环境的意识。了解人类对极地探险和科学考察的现状,感悟热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神,激发学生的爱国主义热情。
【重点难点】
1.北极地区和南极地区的地理位置和范围特点,区域对比加深对极地区域的认识。
2.两极地区独特的自然环境特征及其形成原因。
3.两极地区丰富的自然资源和原始的自然环境,开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。
导入:播放极地景观图,引入中国科学家极地科考内容:确定位置—物品准备—选择吉日—科考目的。
设计意图:通过模拟科考,调动学生的积极性,也能提高学生的地理实践能力和解决真实情境问题的能力。
一、确定位置——极地位置
读图7-40“北极地区”和图7-42“南极地区”完成以下任务。
1.区分南北极地区,说出依据。提示:可从重要的纬线、海陆分布、大洲和大洋名称等方面分析。
南极地区是南极洲,北极地区是北冰洋。南极点所在的地区是南极,北极点所在的地区是北极。
根据地球自转方向来辨别,南极上空是顺时针旋转,北极上空是逆时针旋转。
2.极地地区突出的位置特点是什么
纬度高,大部分位于寒带。
设计意图:通过对南极地区和北极地区进行区分,既能加强学生对两极地区地理位置和范围的认识,也能巩固通过对比进行区分的学习方法,调动学生的积极性。
过渡:科考员需要准备什么物品呢 大家一起帮忙选一选吧。
二、物品准备——极地特殊的自然环境
1.学生活动:结合极地地区的自然环境特征,确定前往极地地区需要准备的物品。
物品:唇膏、雨伞、铁链帐篷、保湿霜、御寒棉衣、棉帽、雪地鞋、墨镜。
2.小组合作探究活动:用箭头表示南极地区地理位置和自然环境之间的关系并举例说明。(教师根据课堂讲授内容列举南极地区的自然环境关键词,如下图,学生根据自己的理解用箭头建立地理要素之间的联系)
小结:南极地区纬度高,获得太阳的光热比较少,气候酷寒,所以这里冰川广布,南极大陆覆盖冰层平均厚度达2000余米,使得南极大陆形成一个穹状的高原,是世界上平均海拔最高的大陆,海拔高更加剧了南极地区的寒冷。
3.北极资料:北极地区没有南极地区那么严寒,年平均气温-18℃,大部分地区也是终年冰封。北极地区的降水量比南极地区高得多,一般年降水量在100~250毫米之间。北极地区的风速远不及南极地区,北冰洋沿岸的年平均风速仅为10米/秒。
小结:北极地区没有南极那么严寒,降水比南极地区多,风速远不及南极地区。
4.合作探究:南极地区比北极地区更加寒冷的原因有哪些
(1)南极洲是陆地,北极则是海洋——北冰洋。由于陆地的比热容小,升温和降温都快,因此冬季的南极比冬季的北极更冷。这是两极温度差异的最重要原因。
(2)南极洲是高原大陆,平均海拔为2350米,是世界上平均海拔最高的大洲;而北极近三分之二的面积都是海洋,平均海拔仅与海平面相当。
相比之下南极地区比北极地区气候更加严寒,所以南极地区是世界上唯一一个没有常驻居民的大洲。
5.追问:南极地区没有常驻居民,北极地区的气候相对温暖,这里有原著居民吗 他们是如何适应极地环境的呢 结合教材第61页阅读材料“因纽特人”,回答以上问题。
北极地区的原著居民是因纽特人,因纽特人十分耐寒。
传统的交通工具是狗拉雪橇。穿兽皮做的衣服,住房低矮而厚实。
小结:南极地区和北极地区由于特殊的地理位置——纬度最高,使得这里气候恶劣,严寒、大风、干燥,冰川广布,人迹罕至。相比之下南极地区比北极地区气候更加严寒,称为世界的“冷极”。
所以南极地区是世界上唯一一个没有常驻居民的大洲,北极地区的原著居民为因纽特人。
设计意图:利用真实情景,贴近学生生活,使教学有趣,引导学生由“学会”转为“会学”,使教师“不教”而教,授之以鱼不如授之以渔。
过渡:物品准备充足,我们还要确定出发时间。
三、选择吉日
请选择合适的出行时间,并说出依据。选项:
A.6—9月　　B.11月—次年3月
地区 时间 理由
南极地区
北极地区
小结:南极地区位于南极圈以南,11月—次年3月,有极昼现象,是南极地区一年的暖季;而北极地区位于北极圈以北,6—9月,有极昼现象,是北极地区一年的暖季。我国科学考察站建站时间也是遵循这个规律建站的。
过渡:极地地区自然环境比较恶劣,我们还需要在特定时间才能进行科考,路途遥远还可能随时会遇到危险,为什么科考人员还要进行科考呢
四、科考目的——科考站、科考意义
结合教材第64~67页图文资料简要概括极地科学考察的目的。
1.极地的动物有何特性 它们是如何适应严酷的自然环境的
两极的动物有着浓厚的毛皮以抵御严寒,同时它们都善于游泳或潜水。
2.极地自然环境恶劣,为什么科学家还要冒险进行科学考察
极地地区是研究地球环境的“天然实验室”,有着丰富的生物资源、固体淡水资源和矿产资源。
3.阅读教材第67页“中国的极地科学考察平台”,找到我国在极地地区成立了哪些科考站。认识科考站的位置,说一说昆仑站位于泰山站的什么方向 了解我国科考取得的重大成就。
长城站——1985.2,中山站——1989.2,昆仑站——2009.2,泰山站——2014.2,罗斯海新站——2018.2。
昆仑站在泰山站的正南方。
4.随着人类对极地地区的影响日益广泛,极地的环境也遭到了破坏,说一说极地面临哪些主要问题,应采取什么措施保护极地
问题:生态破坏、生物锐减、全球气候变暖、海洋污染。
措施:减缓气候变化,提倡低碳生活;减少碳排放量,绿色出行;少使用一次性物品等。
采取环保措施:禁止污染;保护野生动物;保护水域生态等。
加强国际合作:完善相关国际公约和法律体系,加强国际监管,防止非法掠夺和开发等。
小结:我国在北极建有黄河站,南极建有长城站、中山站、昆仑站、泰山站、罗斯海新站。极地地区是研究地球环境的“天然实验室”,是自然资源的大仓库,有丰富的矿产资源、生物资源、固体淡水资源等。随着人们对极地的影响日益广泛,极地环境也遭到了破坏,捕杀野生动物、石油泄漏污染海域、气候变暖冰川融化等。极地环境的保护是我们每个人的责任和义务。除了国家制定一些法律法规,我们作为中学生平时也可以通过绿色出行、少使用一次性物品等行动保护我们的家园。
设计意图: 通过活动设计让学生了解我国科考的意义,感悟科考团队热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神,增强学生的民族自豪感和自信心。
五、过程性评价
随堂练习。
六、课堂小结
在地球南北两端有两个特殊的地区——南极和北极,由于它们所处的纬度最高,因此这里接受太阳辐射非常少,气候十分严寒,酷寒、大风、干燥成为这里的标配,也正是由于恶劣的自然环境使得这里成为地球上人迹罕至的最后净土,这里资源丰富,冰川广布,为科学家进行科学研究提供了天然实验室。极地地区环境的变化影响着全球的环境变化,保护极地就是保护我们的家园,从我做起,从点滴小事做起,共同守护我们的家园。
七、作业布置
所有同学完成本课时的基础通关和能力突破,有余力的同学可以同时完成素养达标。
八、板书设计
教学反思

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