资源简介

8.6巴　　西
设计说明
巴西是南美洲经济发展水平最高的国家,其地理特征鲜明,具有代表性。近些年巴西和我国的交流越来越多,巴西的文化在我国也得到了广泛的传播,尤其是巴西的足球、桑巴舞等更是学生熟知和喜爱的项目。在教学开始利用提前布置的巴西国家名片设计引入,通过学生介绍自己的设计来源,初步了解巴西。接着借助学生的介绍转入下一环节,认识巴西的位置和范围,知道巴西是南美洲面积最大的热带国家,思考这样的地理位置对其自然环境有何影响,紧接着介绍巴西的地形、气候、河流等方面的特点,巴西地形平坦、气候湿热、资源丰富,为经济发展提供了便利。然后进入到经济部分的学习,分析巴西是如何因地制宜发展经济的,同时也让学生了解到巴西几十年的快速发展使得热带雨林遭到了严重的破坏,引导学生辩证地看待热带雨林的开发,学会辩证地看待问题的方法。
教学方法
问题驱动法、读图分析法、交流讨论法、思维导图法。
资源与工具
教材、地理图册、填充图册、、多媒体课件、巴西轮廓示意图、巴西地形分布图、巴西气候类型分布图、巴西矿产及工农业分布图、巴西人口和城市分布图。
课时安排
1课时。
教学过程
第六节　巴　　西
【学习目标】
1.结合巴西地形分布图描述巴西的地理位置和范围,说出巴西的领土组成和首都。
2.阅读巴西地形分布图、巴西气候类型图,概括出巴西地形、气候、河流、植被等自然环境的基本特点,并分析各要素之间的关系,提高学生对区域要素及要素之间联系的认识,逐步培养综合分析问题的能力。
3.了解巴西经济发展的现状。联系自然环境特点,分析巴西是如何因地制宜发展工农业的。巩固学生因地制宜发展的理念。
4.通过阅读资料,说出热带雨林的经济效益和环境效益,用可持续发展的眼光看待热带雨林的开发和保护,树立正确的人地关系,帮助学生形成全球意识。
5.根据地图和其他资料了解巴西的种族和人口、城市等人文地理要素的特点。使得学生认同并且尊重不同地域的文化习俗。
【重点难点】
1.巴西如何因地制宜发展经济。
2.热带雨林的环境效益和经济效益,树立可持续发展的观念。
导入:展示学生课下绘制好的巴西国家名片,让学生简单介绍设计的灵感来源,引入今天的学习内容。
设计意图:学生对巴西的印象比较深刻的事物有足球、桑巴舞等,通过学生自制的国家名片,可以提高学生学习的热情,还可以锻炼学生的动手操作能力,逐步培养学生的地理实践力,同时引出后面的教学内容。
一、亚马孙平原与亚马孙河
1.学生活动:读巴西轮廓示意图和相关资料,描述巴西的地理位置和范围。
(1)根据图中信息描述巴西的半球位置、纬度位置和海陆位置特点。
半球位置:主要位于南半球、西半球。
纬度位置:大部分位于赤道和南回归线之间,位于热带、低纬度地区。
海陆位置:南美洲东部和中部,东临大西洋。
(2)结合相关资料了解巴西的面积。
总面积世界第五,南美洲面积最大的国家。
设计意图:巴西是一个热带的辽阔国家,通过学生已有的学习方法进行自主分析,得出巴西的地理位置特点,既认识了巴西的位置和范围,又巩固了分析地理位置的方法。
2.学生活动:阅读巴西地形分布图和气候图,归纳巴西的自然环境特点。
(1)圈出亚马孙平原、巴西高原,请从主要地形类型及分布、地势等方面归纳巴西的地形特征。
以平原和高原为主,北部亚马孙平原、南部巴西高原,地势南高北低。
(2)说出主要气候类型、分布及气候特征。
北部热带雨林气候,全年高温多雨;南部热带草原气候,有明显的干、湿两季。
(3)了解热带雨林区的分布,说说热带雨林具有的环境效益和经济效益。
分布:亚马孙平原地区。
环境效益:为全球提供新鲜空气、调节全球气候、涵养水源、保护土壤、维持生物多样性。
经济效益: 提供木材、药材、食品等。
(4)描画亚马孙河,标流向,说依据。结合地形和气候分析河流径流量大的原因。
受地势影响,亚马孙河从西部安第斯山脉向东流入大西洋。
亚马孙河流经热带雨林气候区,终年多雨,巴西的地形北、西、南三面高,有利于众多支流汇聚,河流流量大。
小结:
自然环境
地形 气候 植被 河流
北部 亚马孙平原 热带雨林气候 全年高温多雨 热带雨林 亚马孙河
南部 巴西高原 热带草原气候 全年高温,分干、湿两季 草原
思维提升:根据所学建立位置、地形、气候、植被、河流之间的逻辑关系并绘制思维导图。导图略。
设计意图:通过活动设计让学生独立完成巴西地理位置的学习,巩固已学到的方法。通过问题驱动,层层递进,绘制思维导图,培养学生的综合思维素养。
过渡:通过刚才的学习我们知道了巴西自然环境优越,自然资源丰富,这为巴西的经济发展奠定了物质基础,下面我们一起来探究巴西是如何因地制宜发展经济的,巴西的经济取得了哪些成就。
二、发展迅速的经济
阅读图8-56“巴西矿产及工农业分布”、教材第100页内容,合作探究完成以下任务。
1.在图中找出巴西主要的农作物,结合资料说说巴西农业的特点,及发展农业的有利自然条件。
巴西位于热带,气候湿热,地形平坦,有利于种植热带作物。巴西是世界上最大的咖啡生产国和出口国,可可、蔗糖、柑橘、大豆、牛肉等产量和出口量均居世界前列。
2.从图中任选三个工业中心城市,完成下面的表格。
工业中心 主要工业部门 附近的原材料
从以上分析中可以得出巴西工业有什么特点
工业特点:工业部门比较齐全。分布特点:巴西工业分布在东南沿海地区,靠近原材料产地。
3.找到伊泰普水电站,结合资料分析该地区建站的有利条件,水电站的建立为巴西经济发展作出了什么贡献。
有利条件:水量大,河流落差大,水能丰富。
贡献:为巴西生产生活提供了电力,水电在巴西全国发电量中所占比例较大。
小结:巴西得天独厚的自然条件促进了巴西经济发展。目前巴西是南美洲经济实力最强的国家,工农业发展迅速。
4.拓展探究:找出里约热内卢和巴西利亚,想一想,巴西政府迁都至巴西利亚的原因是什么
为了加快内地的开发建设;为了分散里约热内卢的城市职能,缓解其环境压力;巴西利亚位于高原内部,气候相对温和,环境优美。
5.某开发商看中了亚马孙热带雨林巨大的经济价值,向巴西政府申请成立林木采伐公司,以便采伐热带雨林,假如你是巴西政府官员,你是否同意开发商的申请,结合教材第98页和第102页内容谈谈你的看法。
学生观点可多样,同意可从经济发展角度回答,不同意可从环境保护角度回答。总之环境要保护,人们也要更好地生活,因此要合理、科学地开发热带雨林,走可持续发展的道路。
设计意图:巴西经济发展迅速很大部分与其优越的自然条件相关,学生已有过相关的学习,但是还不能独立完整地去分析一个国家工业、农业的发展,通过合作探究活动设计降低学习难度,锻炼学生读图析图、分析问题的能力,加强小组互助。巴西的热带雨林既有环境价值也有经济价值,是开发还是保护,通过讨论让学生具有更全面的认识,树立可持续发展的理念。
过渡:巴西充分利用自然条件的优势,使得经济迅速发展,尤其是东部沿海地区,这对它的人口和城市分布会产生什么影响呢。
三、人口与城市
学生自主活动:读图8-59“巴西人口和城市分布”,结合教材第100页和第101页内容完成以下任务。
1.结合资料分析巴西人口有何特点。
人种:白色人种为主,混血人种比重较大;人口数量:超过两亿,是南美洲人口最多的国家。
分布:东南沿海人口、城市密集;官方语言:葡萄牙语。
2.为什么巴西人口分布在东南沿海地区
气候相对温和,对外交通便利,开发历史较早;北部亚马孙平原气候湿热,雨林广布;巴西高原内陆对外交通不便。
设计意图:人口与城市特点相对容易理解,通过补充人种分布图更有利于学生了解巴西人种特点,结合其他资料通过自主活动,使用相关地图得出结论。
四、过程性评价
随堂练习。
五、课堂小结
通过本节课的学习我们了解了巴西的地理位置和范围,总结了巴西自然环境特点,并且联系自然环境分析了巴西因地制宜发展经济的条件,学会了用辩证的眼光看待热带雨林的开发和保护。热带雨林具有巨大的经济效益和环境效益,要科学合理的开发和保护,寻求一条可持续发展之路,实现双赢。
六、作业布置
所有同学完成本课时的基础通关和能力突破,有余力的同学可以同时完成素养达标。
七、板书设计
教学反思

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