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第七章 我们邻近的地区和国家
第一节 印度（一）
【教学内容】
地理位置和范围；世界第二人口大国。
【课程目标】
运用地图、图像等相关资料，简要归纳分析印度的位置与范围，分析印度人口特征。
【教学目标】
读印度地形图，说出印度的地理位置，能在地形图上指出印度的主要地形单元，知道印度的主要河流、平原、山脉和高原
运用图表和数据说出印度人口增长的特点，以及人口过度增长给资源环境、社会经济带来的影响。
【教学重难点】
1.重点：印度位置与范围以及地形特征。
2.难点：印度的人口特点以及人口过多带来的影响。
【教学方法】
合作探究法；讲练结合法；地图法；图表分析法。
【课时设计】
1课时
【教学过程】
一、 新课导入
师：同学们，我们今天要学习印度，你们平时对印度有了解吗？能不能举手发言给我们讲述一下你所了解的印度。
生：各抒己见。
师：大家对印度的了解确实比较多，我们一起来观看印度的阅兵视频，引导学生对印度更深一步的了解（展示视频能够创造课堂情景，激发学生的兴趣，促进师生互动，使学生不知不觉进入课堂中）！
生：观看视频。
师：大家观看了这个视频，肯定能感受到印度阅兵的魅力吧，那么接下来我们就正式进入印度的学习吧。
二、新课讲授
（一）地理位置和范围
师：分析一个地方，我们首先要了解它的位置，展示“印度的位置图”，请学生观察这幅图，分析印度的海陆位置。
生：印度位于亚欧大陆南部，西临阿拉伯海，东临孟加拉湾，南邻印度洋。
师：对学生的归纳进行总结补充。教师继续展示“印度位置”图，请学生分析印度的纬度位置，请学生举手回答。
生：纬度：8°N-37°N。
师：对学生的归纳进行总结补充。那这个纬度范围使得印度主要位于热带与亚热带（热带与温带的过渡地带），我们了解了印度的位置后，我们现在需要知道印度的邻国，请学生分析。
学生活动：哪些国家和地区可以从陆上直接到达印度？
生：巴基斯坦、克什米尔、中国、尼泊尔、孟加拉国、不丹、缅甸。
师：进行总结。那么，印度又和哪些国家隔海相望呢？
学生活动：哪些国家和印度隔海相望？
生：斯里兰卡、马尔代夫。
师：进行总结。了解完印度的海陆位置、纬度位置以及相对位置后，我们一起来了解印度的自然环境特征，展示“印度地形”图。
学生活动：找出印度的主要河流？
生：有恒河、布拉马普特拉河、戈达瓦里河、纳尔默达河。
师：进行总结，恒河也被称为印度的“母亲河”，布拉马普特拉河上游是中国的雅鲁藏布江。它们都注入孟加拉湾，纳尔默达河注入阿拉伯海。有些同学在观察河流的时候肯定看到了有一条河流名叫印度河。它在印度吗 我们一起来分析一下这条河流。
学生活动：比较印度河和恒河？
生：印度河不在印度，发源于我国西藏自治区，主要流经巴基斯坦，注入阿拉伯海。恒河发源于喜马拉雅山，主要流经印度与孟加拉国，注入孟加拉湾。
师：进行总结。恒河被印度人民尊称为“圣河”和“印度的母亲”。每天清晨，成千上万的印度教徒，或男或女，或老或少，来到恒河边，痛痛快快洗个澡，以求用圣水冲刷掉自己身上的污浊或罪孽。继续展示“印度地形”图。
学生活动：分析印度的地形特征？
生：北部有喜马拉雅山脉、中部有恒河平原、南部有德干高原。所以它的地形特征是以平原和高原为主。
师：进行总结。按照地形分布来看，印度的地势特征是南北高、中部低。
热世界第二人口大国
师：我们刚刚了解了印度的地理位置与自然环境特征，现在我们继续了解印度的人口特点。展示印度轮船照片，分析印度的人口特点。
生：印度是一个人口众多的国家。
师：对，2021年2月，印度人口总数达到了13.24亿。称为仅次于中国的“世界人口第二大国”。那么印度人口有何特征呢？展示2000-2019年印度人口数量变化以及2000-2019年中国人口数量变化。
学生思考：印度人口有何特点？
生：人口特点是人口基数大、增长速度快。
师：教师总结。那么印度人口增长为什么这么快，请学生观察并思考。
学生思考：印度人口增长为什么这么快？
生：发展中国家，生产水平低，思想落后，人们认为人多才能发家致富。印度大部分人信奉印度教和伊斯兰教，这两种宗教鼓励多生育。
师：教师总结，人口很多有什么影响呢 回忆上学期人口问题的学的知识点，我们一起思考一下这个问题。展示材料与印度与世界人均耕地面积、粮食产量、国内生产总值的比值。分析印度人口众多的优势和劣势，请学生观察并分析。
学生思考：人口众多会带来哪些影响？
生;各抒己见。
师：结合材料分析，人口优势一是劳动力丰富，价格低廉，优势二是消费群体庞大，消费市场广阔。那么，人口众多的劣势呢？
生：人口众多，不仅人均耕地面积和粮食产量较少，影响粮食供给；人均国内生产总值严重低于世界平均值，影响经济发展；人口众多，给资源、环境和经济发展都带来压力。
师：加以总结，人口众多带来了交通拥挤、就业困难、环境污染、住房紧张等问题。那么，印度的国土面积不算很大，但是国土上分布有很多人口，怎么解决呢？展示活动材料。
学生思考:人多地少，如何解决？
生:各抒己见。请举手回答。
师：总结以上内容。 针对以上材料，人多就应该控制生育，20世界70年代，为了控制人口数量，印度政府开始推行控制生育计划，鼓励一对夫妻只要两个孩子。地少就应该提高产量，那么，怎么提高单位面积产量呢？
生：引进高产品种；增强肥力；引进灌溉技术；机械化生产；因地制宜。
师：进行总结。展示印度第一次绿色革命与第二节绿色革命的材料。引导学生阅读并且分析。
学生思考：第一次绿色革命中，大面积使用化肥、农药，过度抽取地下水。长此以往，会对农业生产造成哪些影响呢？
生：土地退化，生产力减弱。
学生思考：针对第一次绿色革命中出现的问题，你觉得印度政府在第二次绿色革命中需要注意哪些问题？
生：利用生物技术的进步改良品种，推广高效无毒农药，完善水利灌溉系统，加强信息技术在农业中的运用。
师：大家总结的非常好，那么，大家思考一下印度的农业还和什么因素有关？
生：各抒己见。
内容小结
四、课堂练习
完成导学案的相关练习题。
五、教学反思
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