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第二节《长江三角洲地区》教学设计
（第二课时）
教学目标
（一）区域认知目标
简要评价长江三角洲的地理位置；
举例说出河流在区域发展中的作用；
了解长江三角洲城市群是我国最大的城市群，并举例说明长江三角洲地区经济发展对人们生活方式和生活质量的影响；
了解长江三角洲水乡文化特色和旅游业的发展。
综合思维目标
通过阅读地图，学会对地图信息的认定、获取、分析及评价能力；
阅读长江三角洲旅游资源分布图以及长江上、下游景观图，对比分析和归纳本区内的区域差异，学生初步具有对比分析能力。
地理实践目标
通过运用地图评价长江三角洲地区地理位置的优越性；
通过举例分析长江在长江三角洲地区发展中的作用；
以长江三角洲地区为例说明区域发展对生产方式和生活质量的影响。
人地观念目标
提高学生学习地理的兴趣以及对地理环境的审美情趣，树立人与自然和谐发展的理念。
重点和难点
长江三角洲的地理位置及其优越性。
河流对区域经济发展的影响。
区域发展对生活方式和生活质量的影响。
三、教材设计思路
本节是中国区域地理中南方地区中的一节。长江三角洲地区是我国近十年来区域发展的热点，是南方地区的代表性区域。优越的自然环境使得该地区物产丰富，加之近现代以来，随着地处“江海教会之地”便利运输条件的发挥，这里经济飞速发展，成为我国最具发展活力的地区之一。经济的繁荣推动了社会各领域的发展，从而改变了人们的生产和生活方式。学生通过本课的学习，能够更深刻的理解自然地理和人文地理的内在联系。
四、教学过程设计
【导入新课】
情景导入：从“上有天堂，下有苏杭”、“苏湖熟天下足”联想长江三角洲地区的城市。
问题引领：俗话说：“上有天堂，下有苏杭”“苏湖熟天下足”；你知道其中指的是长江三角洲地区的哪些城市吗？
学生回答：......
教师小结和承转：指的是长江三角洲地区的杭州、苏州、湖州，这里自古以来就是中国的经济中心，物产丰富，城市密集。现在这里的城市发展的怎么样呢？
【讲授新课】
找一找：观察中国局部夜晚灯光图，请找出最亮且最大的区域。
学生回答：长江三角洲地区。
教师小结和承转：没错，最亮且最大的区域就是我们这节课要学习的长江三角洲地区，灯光越亮说明经济越发达，亮的面积越大，说明城市群的规模越大。
找一找：（1）城市人口≥500万的城市有几个。
（2）城市人口在100-500万之间的城市。
方法导引：读长江三角洲地区的城市分布图。
学生小组讨论：（1）上海、杭州、南京（3个）；（2）苏州、无锡、常州、镇江、扬州、江都、如皋、南通、启东、宁波、诸暨、湖州、宜兴、常熟、江阴（15个）。
教师归纳和承转：同学们总结的很好，这里不仅城市规模大，城市个数也很多，是我国最大的城市群。
补充阅读1：2021年中国城市GDP排行榜，前十强（长江三角洲地区占据四席）。
补充阅读2：2021年全国经济百强县（长江三角洲地区占据七席）。
教师归纳：长江三角洲地区以不到4%的国土面积，创造出中国25%的经济总量（相当于印度），34%的进出口总额，在全国各大经济圈中排名第一。中国企业500强中，长三角地区共有133家企业上榜，占全国500强总数的26.6%。长江三角洲城市群是我国规模最大、发展水平最高、最密集的城市群。
视频资料：长江三角洲一体化。
议一议：如果说长江三角洲地区城市群是一个微信群，那群主该是谁？如果还需添加两名管理员，又该是谁？
学生小组讨论：上海是群主，杭州和南京是管理员。
教师归纳：同学们说的很好，“火车跑的快，全靠车头带”，城市群跑的快，全靠群主带。
说一说：上海在长江三角洲城市群发展中的作用。
学生回答：......
教师讲述：上海是我国最大的城市、最重要的综合性工业城市、金融中心、航运中心和贸易中心。上海不仅对长江三角洲地区，而且对长江流域乃至全国都有辐射带动作用。
（承转）城市间的合作日益密切，城市之间的往来日益频繁。
读一读：上海与杭州的同城效应。
问题引导：同城效应的表现和借助的交通方式。
学生小组讨论：同城效应是指往返于不同城市，就像是生活在同一座城市一样；主要借助发达的高铁和高速。
教师讲述和承转：同学们总结的很好，长江三角洲地区交通发达、同城效应明显，也带动了旅游业的发展。
读一读：长江三角洲地区丰富的旅游资源和独特的水乡文化。
问题引导：长江三角洲地区旅游业发展的有利条件。
学生小组讨论：......
教师归纳小结：长江三角洲地区旅游资源丰富，交通便利，经济发达，有完善的服务设施。
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