资源简介

《班级公约大家定》
执教教师 指导教师：
【活动背景】
规则与现代社会人们的生活有着非常密切的关系,一个有序的社会必定是人人具有强烈的规则意识,遵守规则既是一个人讲究社会公德的基本表现,更是一个公民的基本素养之一,人们是否具有规则意识,在一定意义上表现了社会的文明程度。人的规则意识的形成应当从小抓起。特别是三年级的学生似懂非懂规则，更应该在实践中学着自己制定规则，自己来遵守。在集体生活中，学生常常会碰到一些情况或者问题，但是不知道该怎么办，有时就会随心所欲，有时可能采取了不文明的行为，给集体带来了危害。
【学情分析】
学生所处的时代是信息飞速发展的时代，知识量剧增，视野空前扩展，他们虽小，却开始形成独立的个性，有自己的见解。但是刚上三年级的学生表达能力有限，互相合作意识，交流沟通能力，表达汇总意见的能力欠缺。小学生耳熟能详的是张贴在墙上的《小学生日常行为规范》，或是班主任制定的《班级制度》等等，那什么是公约，如何来制定公约，他们受生活空间的狭小和交际能力不够所限制。
【活动意图】
通过本次活动增强学生的主人翁精神。班级管理的首要任务是引导学生认识、了解班级，使之融入班级。因此本次活动应使学生了解自己及他人对班级的关注程度，增强学生参与班级管理的意识，培养学生的分析能力和概括能力。通过活动让公约时时在学生的心中，由他律转变为自律。培养学生的自我控制能力及自我反思的行为习惯。
【活动目标】1、知识目标：使学生发挥团队精神，订出切实可行的班规。
2、能力目标：让学生不断完善自我，养成良好习惯。
3、情感目标：促进日常生活规范化，使全班形成良好风气。
【活动重点】
发现班级存在的问题，通过制订班级公约解决这些问题。
【活动难点】
通过自己制订班级公约的行为，认识遵守班级公约的重要性，从而利用班级公约的效力来约束自己的行为。
【活动准备】
让学生观察在班级中发生的点点滴滴，并收集有关的图片和资料。问卷调查表。课件。
【活动过程】
本节课选自小学三年级上册综合实践活动课《班级小主人》主题活动二中的《班级公约大家订》。那在短短的40分钟的课堂教学中，如何让学生了解什么是公约、怎样根据班级存在的问题来制定班级的公约，不断完善自我，养成良好的习惯，促进日常生活规范化，让每一位学生都成为班级的小主人，是我在设计本堂课的教学中考虑的重点。班级是孩子们成长的摇篮，也是学生文化的集结地。在整个教学中，我围绕培养学生成为班级小主人而展开。学生们通过体验感悟，自主开展活动，自主进行活动评价，让每一个人都成为班级的小主人，将有利于学生主体性的发展，这些都使课堂充满了亲和力，形成一种润物无声的教育效果。围饶这些目标我从学生以及班级的实际出发，对教材进行合理整合，从学生“体验”到“交流”，从“交流”到“制定”，从“制定”到“情感的升华”的转变活动贯穿了整个教学过程。每个活动都有明确的目标，每个环节都让学生去全身心投入，让他们在活动中感悟，活动中体验，活动中发展。
1、体验感悟，引入主题
在活动的开始部分，让孩子们一同参加跳绳，拍篮球，打乒乓球等比赛，设置比赛时间均为一分钟，但比赛项目却不相同，孩子们马上意识到了，比赛的不公平，很自然地引入到规则，直切主题———无规矩不成方圆。由此引入班级中存在的一些问题。收集课前同学们填好的问卷调查表，将这些存在的问题进行分类。主要分为四大类：
（1）学习方面 （2）劳动卫生方面 （3）日常活动方面 （4）同学间的关系
2、围绕主题，初步探究
在各小组制定公约的时候，他们要进行交流，进行合作。我把这四个问题进行分组讨论。每个组分别讨论一个问题的班级公约。这边主要是考虑到时间的有限性。通过活动使孩子们深切的体会到小集体的团结，小集体的凝聚力以及主人翁意识。
3、集思广益，选定公约
（1）各小组展示制定的公约：各小组成员解读本组制定的公约。
（2）其他小组成员点评公约。
（3）师生共同修改公约，选定公约。
4、明确公约，自我提高
（1）认读公约，再次感受班级新约定。（学生自由阅读）
（2）签订公约，自律自强。指导学生在公约上签名，明确责任。
5、美化公约，彰显个性
在设计美化班级公约板时，学生通过大量图片了解了应该如何装饰、美化公约板，培养他们美的意识，让他们通过设计来感受美、创造美。
6、师生总结，情感升华
课堂的结尾，我充分利用了音乐的作用，激发学生的心灵感受，感受集体的力量，集体的温暖。师生一起承诺：我是三（3）班的一员，我要自觉遵守班级公约，为班级荣誉而战！
【活动反思】
教学目标基本上能够完成，学生能制订出切实可行的公约。学生能根据教学重点的要求，发现班级存在的问题，通过制订公约解决问题。不足：
1、学生在列举班级存在的问题这一环节中，甚至有同学直言不讳的说出某某同学犯的错误，会伤害到学生的自尊心，同学间的友谊。
2、学生对班级问题分类掌握不好，有一些问题分错了类。制订的班级公约中，有一些重复的条约。时间过于紧凑，学生讨论交流表达的时间太少。

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