资源简介

地球的运动的教案
【学情分析】
（一）学情分析
在小学阶段学生了解了一些关于地球运动的知识，但建立的空间运动概念还处于朦胧阶段。由于人们无法感受到地球运动，且初一学生空间思维能力较弱，若要使学生理解且建立清晰的地球运动的空间概念，需直观演示，便于学生理解
【教学目标】
（一）教学目标
区域认知：知道地球公转产生的自然现象及其对人们生产生活的影响。
综合思维：观察生活，运用教具，解释地球公转中昼夜长短的变化规律。
地理实践力：掌握科学原理，能动手制作昼夜长短变化演示器。
人地协调观：认识到地球公转对人类家园的意义；尊重自然，科学认识自然现象。
【重点难点】
（一）重点难点
重点：地球公转运动的基本特点；地球公转产生的四季变化以及五带划分。
难点：地球公转中形成的四季变化、太阳直射点的移动以及昼夜长短的变化。
【新课导入】
（一）新课导入
喜欢看足球的同学请举手，这么多同学喜欢呀。
那你们都是什么时间看呢？学生：晚上
问：那为什么，你知道吗？
其实这个和地球的自转有关，本节课带你走进地球的运动。
地球运动形式分为两种：自转和公转，今天学习自转。
多媒体出示四季的景观图片，请学生观察图片，说明不同。并提问，为什么会有四季的变化呢？从而引出今天的教学内容——地球的公转。
【新课讲解】
（一）新课讲解
习题设计 什么是地球的自转？ （地球围绕地轴不停的旋转运动） 地球自转的方向是什么样的？如果从北极点和南极点向下俯视，自转方向又是怎样的？ （从侧面看：自西向东 从北极点俯视：逆时针 从南极点俯视：顺时针） 为什么用24小时作为一天的计时单位？ （因为地球自转一周的时间是24小时，也就是一天） 为什么太阳在同一时间不能照亮整个地球？ （因为地球是一个不透明球体，被太阳照到的一半是白天，照不到的是黑夜。） 创设情境： 导入新课： 同学们，一天中我们会在白天的时候在教室上课，晚上回到寝室睡觉，每天都经历着从白天到黑夜，黑夜到白天这样的变化，那同学们知道这个现象是怎样产生的吗？ （生答：地球的运动）对，地球的运动有两种基本形式，今天我们来学习地球的自转运动。 地球的自转 多媒体演示地球的自转运动，让学生观察动画，回答问题。 （注：通常我们把跟钟表运行方向一致的称为“顺时针”，相反的称为“逆时针”） 教师用地球仪演示地球自转，让学生观察特点，用这种直观的方式，能加深记忆。
如何判断晨线和昏线？ （按地球自转方向，从黑夜进入白天的是晨线，从白天进入黑夜的是昏线） 根据教材13页活动，两个人的对话得出什么结论？ （地球上同一时刻，不同地方，时间不同） 地球上不同地点时间不同，会有时间差，怎样计算两地的时间差呢？ （地球自转15度时间相差1个小时，东早西晚。也就是说经度每隔15度，地方时相差1个小时。） 观察昼夜半球分布图，提出晨昏线的概念。 可以利用手电筒和地球仪来演示昼夜更替的现象，让学生进一步理解晨线和昏线。 小组活动 让学生阅读教材13页活动，根据对话引出由于地球自转产生时间差异。
知识延伸： 如果地球不自转，还会昼夜更替吗？ （如果地球不自转，会有昼夜现象，不会有昼夜更替现象，地球上会一半是白天，一半是黑夜） 如果地球是透明的，又会有什么情况发生？ （如果地球是透明的也不会产生昼夜交替现象，全球就只会有白天） 过渡： 为了进一步加深学生对时间差 的理解， 让学生在地球仪上找到上海和开罗两个城市，然后转到地球仪，让学生观察先看到的是哪个城市？从而得出时间东早西晚，同一纬度地区，东边的地点要比西边的地点先看到日出。 小结： 地球的自转运动自转方向自西向东，北逆南顺自转周期一天，24小时自转中心地轴产生的现象昼夜更替和时间差
【课堂小结】
（一）课堂小结
接下来让我们一起来回顾一下今天学习的内容，首先我们从三个视角学习了地球自转的方向，从正面看地球自西向东，旋转从北极上空看地球逆时针旋转，从南极上空看地球顺时针旋转，其次我们学习了地球自转的周期，周期是一天，大约为24个小时，此外我们还学习了地球上的晨线和昏线，晨昏线又将地球分为了昼半球和夜半球，地球的自转产生了昼夜更替的现象，产生了时间的差异，地球上不同的地方处于不同的时刻，东面的时间要比西面的时间早。
【布置作业】
（一）布置作业
【评价任务1】掌握地球自转的中心、方向和周期。
1.地球围绕什么进行自转（ ）
A．太阳 B．北极点
C．地轴 D．赤道
2.地球自转的周期是（ ）
A．12小时 B．30天 C．24小时 D．365天
3.若利用经纬网地球仪演示地球自转，正确的做法是（ ）
A．手持经纬网地球仪，地轴竖直，自左向右匀速拨动
B．手持经纬网地球仪，地轴倾斜，自右向左匀速拨动
C．平稳摆放经纬网地球仪，地轴向南倾斜，自右向左匀速拨动
D．平稳摆放经纬网地球仪，地轴向北倾斜，自左向右匀速拨动
4.下面四幅图中，正确表示地球自转方向的是（ ）
A． B．C．D．
【评价任务2】掌握地球自转产生的现象。
读下图完成下面小题。
1.四位同学所处位置中，正值深夜的是（ ）
A．小山 B．小峰 C．小江 D．小海
2.造成四地时间差异的原因之一是（ ）
A．地球的自转 B．地球的公转
C．纬度位置不同 D．海陆位置不同
3.下列现象中由于地球自转产生的是（ ）
①昼夜更替 ②四季变化 ③昼夜长短的变化
④日月星辰东升西落 ⑤不同经度的地方出现时间差异
A．①② B．②③ C．②③④ D．①④⑤
4.2019年春节期间，《流浪地球》在中国内地上映，该影片讲述了太阳即将毁灭，人类寻找新家园的故事，影片场景中，地球已停止自转，对话中提到：“我们即将进入到永久夜半球”这说明（ ）
A．地球自转产生四季更替现象 B．地球停止自转，昼夜交替周期为24小时
C．地球自转导致昼夜长短变化 D．地球停止自转，无昼夜交替现象
5.某日上午11时，辽阳的中学生在教室上课，此时美国纽约的中学生却在深夜熟睡，原因是（ ）
A．地球的公转 B．作息时间不同
C．地球的自转 D．纬度差异大
【板书设计】
（一）板书设计
地球的公转
【教学反思】
（一）教学反思
成功之处：整堂课的教学设计以《课程标准》为准绳，以学生探究为中心，充分发挥多媒体辅助教学的作用。这节课我认为有几处课件的使用很有必要，在学生初步认识地球的自转形成昼夜交替现象前，为了让学生获得认识，我让学生假设地球不自转会怎样，学生答后展示相关课件，让学生清楚地认识到地球不自转就不会出现昼夜交替现象。
不足之处：本节课应该多让学生上来转地球仪的方向。有时候学生会说地球的自转是自西向东转，但叫他上来真的转一转可能就不会了，说明他并没有真正地懂，有许多时候学生只是没理解的机械记忆

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