资源简介

《海陆的变迁》第一课时教学设计
教材分析 《海陆的变迁》选自人教版七年级上册第二章第二节，是第二章的最后一节内容。本课的内容在《大洲和大洋》之后，学生对全球海陆分布已经有了初步的认识。地理环境的动态变化已成为人们认识地球的新视角，旨在通过本课的学习培养学生对地理学科的兴趣和科学探究精神，从变化发展的角度来看待当今世界的海陆分布。
课程标准 知道板块构造学说的基本观点，说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。对于课程标准中“知道板块构造学说的基本观点”，我认为并不是强调是否能够准确地表达，而是对板块构造学说的认知，是作为铺垫来更好地理解和说出板块运动是怎样影响地球的自然环境。“说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系”强调的是认知和表达，需要识记六大板块的名称和位置。“与板块运动的关系”强调的是综合逻辑思维能力的形成，是指能够运用所学的知识对某种地理现象进行科学的解释，不仅仅停留在“是什么”的表象上，更注重的是培养学生用科学的眼光去追寻地理现象的前因后果。
核心素养 区域认知 1.认识地壳是变动的，举例说明地球表面海洋与陆地处在不断的运动和变化中； 2.说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。 综合思维 1.了解板块构造学说的基本观点； 2.运用板块构造学说解释地球表面基本地貌的形成以及火山地震带的分布。 人地协调观 1.树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点 2.初步形成科学探究的意识和综合分析地理事物的思维方式，善于关注身边的地理现象，建立地理意识。 地理实践力 1.通过不同时间尺度下的案例选择及学习，初步形成时空综合的视角和方法。
学情与学法 对于刚刚步入初中一年级的学生来说，理解板块运动与世界著名山系及火山、地震分布的关系比较困难。因此，我在教学中采用情景教学的方式来激发学生的学习兴趣。借助多媒体辅助教学，在授课过程中设置一些探究性的问题，通过教师讲授启发学生思考为学生创造自主学习的氛围。结合教具，动手拼图、小组讨论展示等活动帮助学生更好地理解和识记本课知识。
教学重点 1.六大板块； 2.板块的运动； 3.世界主要山系及火山、地震的分布与板块运动的关系。
教学难点 运用板块构造学说的观点，解释地理现象。
课时安排 1课时。根据《海陆的变迁》的课程内容，我将其分为两个课时。第一课时：为沧海桑田以及板块的运动，第二课时为：从世界地图上得到的启示。今天学习第一课时的内容。
教学过程
环节 活动实施 设计意图
新课导入 展示江西道教名山的图片，引出《神仙传》。展示麻姑仙子的图片，说出沧海桑田的典故，从而进入本节情境式教学主题麻姑之《海陆的变迁》。 通过乡土文化的展示，拉近与学生的距离；讲故事的方式可以吸引学生的注意力。
设置情境 1.穿越时空找寻海陆变迁的证据； 2.穿越时空找寻海陆变迁的原因。 设置为麻姑找寻线索，建立主题情景教学的方式，激发学生对本节课的学习兴趣。
寻找证据 观看多媒体展示的两个实例:沈括在《梦溪笔谈》中记载了在太行山岩石中发现的螺蚌化石以及我国台湾海峡的海底发现森林和古河道的遗迹。 通过阅读实例，引导学生认识海陆的变迁，为寻找原因做铺垫。
穿越时空找寻海陆变迁的原因—到站啦！ 1.观看动画和文字材料，见证科学家提出板块构造学说。 2.阅读六大板块的示意图，识记板块名称及位置。 3.学生识记六大板块示意图后开展活动 “头脑风暴”。快速完成空白板块示意图的填写；并请小组代表进行展示。 4.根据图例，思考不同朝向的箭头所代表的板块运动形式。结合动画，观察不同运动形式对地表形态造成影响，尝试从身边寻找道具模拟板块运动。 5.小组讨论地中海缩小、红海扩大的原因；喜马拉雅山脉的形成、珠穆朗玛峰的变化以及世界著名山系的形成，对完成度高的小组给予奖励。 6.“行云流水”。观察世界地震灯光影像图，试着在六大板块示意图上用彩笔画出火山地震带，并进行展示。教师进行总结：世界主要要的火山地震带为：环太平洋火山地震带和地中海-喜马拉雅地震带；板块交界处多发火山、地震。 7.观看视频，了解地震自救、互救小常识。 8.图片展示南海永暑岛的扩大，总结沧海桑田的原因。 学生通过观看动画和阅读文字材料，能够知道板块构造学说的主要内容。 “头脑风暴”活动的开展，有利于考察学生的识图、用图的能力。通过比赛的形式，对于表现好的组别给予奖励，可以增强学生的自信心以及对学科的兴趣。动手模拟板块运动的活动，体现了在活动中教学，缩短了学生与自然地理知识的距离，初步形成科学探究的意识。通过完成导学案的填写及时巩固所学。小组讨论的形式有助于加深学生对六大板块的记忆以及对板块构造学说的理解。 “行云流水”活动：通过叠加图片找寻共同点的方法，培养学生逻辑思维和推理能力 。给予学生充分的思考空间和时间，为学生自主学习创造条件。针对学生的学情，充分利用各种教学手段，把基础知识落实到位。 通过观看自救、互救的视频，进行防震减灾的知识普及。 通过展示“天鲸号”吹沙船和永暑岛2014与2018的对比图片，了解人类的活动对地表形态的改变。从而，对学生进行情感态度价值观的教育。
课堂小结 学生根据学案上“我学会”的内容，对本节课的知识点做一个回顾，教师展示给麻姑写的信带领学生总结。教师叙述板书内容。 通过写信的情境式课堂小结，增加了趣味性，加深了对所学知识的记忆。通过来叙述板书内容，帮助学生建立思维导图来识记本节课的重难点。。
课后延伸 基础型：运用板块构造学说推测过去或者预测未来海陆分布的格局，并简单说明理由。 拓展型：1.板块构造学说是否存在不足之处？说明理由。 2.目前板块构造学说的发展情况。(任选一题查找资料并予以说明，不少于300字。) 通过分层式的作业布置，体现对不同层次学生的不同要求。基础型的作业面向是全体的学生且对第二课时大陆漂移学说的学习做了铺垫；拓展型的作业旨在拓展学生视野，开阔学生思路，希望能够“余音绕梁三日不绝”。本节课的内容虽然结束了，但对科学知识地不断探索还在继续着。
板书设计 海陆的变迁 一、沧海桑田 二、板块的运动 1.六大板块 2.主要的火山地震带

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