资源简介

1.3 人口容量 教学设计
年级 高一年级 授课时间 2课时
课题 第3节　人口容量
教材分析 本节内容为人教版必修第二册第一章人口第三节人口容量，在本节内容中我们主要探讨区域环境承载力的大小，人口容量对区域和国家发展的意义。在教材内容安排上，结构合理，循循渐进，用材丰富，对于知识点的把控力度较好。能够很好的让同学们认识到人口容量的基本影响因素和作用，并能够充分运用活动对人口容量的意义进行深入的探讨，在对学生学科素养和核心价值观的培养有很好的操作性。同时，本节内容也能够很好的相衬前期人口分布与人口迁移的相关知识点，完善学生对人口问题的了解。
学情分析 人口容量是人口问题与人口发展的关键知识，在当下社会人口问题新情况的不断出现，运用人口容量的相关知识分析国际国内的人口问题，对于学生人口发展观念的形成具有重要的辅助作用。但是由于学生认知水平和思维能力的差异性，可能存在着对人口问题的浅显认知，而不能够深入分析人口问题产生的本质和人口发展的方向。在教学的过程当中，要善于结合学情，利用生活当中的人口问题的现象和案例，引导学生进行深入的地理思维的人口容量分析，同时要强调我国人口发展的现状与政策及未来我国人口的可持续发展
教学目标 课程标准：结合实例，解释区域资源环境承载力、人口合理容量。 地理核心素养： 综合思维：综合分析区域环境承载力的影响因素及其对区域人口发展的影响。 区域认知：结合实例，比较并解释区域资源环境承载力、人口合理容量的异同。 人地协调：通过对人口合容量的认识，结合我国人口发展的现状，形成正确的人口发展观念。 地理实践：结合我国的实际情况，利用资料，理解我国人口问题和人口政策。
教学重难点 能够分析区域资源环境承载力与人口容量的关系
教学过程（第一课时）
教学内容 教师活动 设计思路
引入新课 【课程导入】照片中这位婴儿是“地球村”的第80亿位居民，于2022年11月15日诞生(图1.21)。联合国将这一天定为“世界80亿人口日”。随着“第80亿宝宝”的降生，地球正式进入了“后80亿人口”时代。一个间题再次引发世人的关注和讨论:我们的地球家园到底可以承载多少人口 对这个问题，一直以来有着众多的猜测和估算。你对此有何看法 通过课本上的案例，做为新科导入的内容，更好的使学生认识到教材的重要性
一、区域资源环境承载力 【基础预热】 一、区域资源环境承载力 定义：区域资源环境承载力是指在保证资源合理开发利用和保护良好生态环境的前提下，区域的资源环境条件所能承载的人口数量。 二、区域资源环境承载力影响因素 1.自然资源状况： 自然资源状况与区域环境承载力呈 正 相关，是影响环境承载力的最重要因素。 “短板效应：——区域环境承载力的大小取决于数量最少的资源 每个区域有限的资源数量只能满足一定数量的人口需求，资源丰富的区域能承载 较多的人口。 通常用某一种或几种资源的承载力作为估算某个区域资源环境承载力的依据。 2.社会经济和科技发展水平 随着经济和科学技术的发展，人类不断提高资源利用的效率，还可能发现新的资源，从而扩大资源环境承载力 科技水平的提高促进交通运输快速发展，从而促进区域间的贸易往来。一些国家和地区可以通过贸易，获取其他地方的资源，以满足不断增加的人口的需要 3.人均消费水平 资源环境承载力总是相对于一定的消费水平而言的。相同的资源环境条件，相对于不同消费水平所供养的人口数量，显然是不同的，区域资源环境承载力会随着消费水平的提高而降低。 本环节主要依靠学案（导学案）让学生自主预习完成，培养学生的自主学习和分析的能力（时长5分钟）
一、区域资源环境承载力 【课堂探究】 探究一：复活节岛人口问题的深思： 材料：活节岛位于东南太平洋上，距离最近有人定居的皮特开恩群岛也有2,075公里。是世界上最与世隔绝的岛屿之一。这里曾经土地肥沃、森林茂密、物产丰富，最兴盛时岛上人口到了8千到2万人。由于开垦耕地、造船捕鱼和运送石像等活动导致森林逐渐消失，随之鸟类也逐渐灭绝，也无木头建造船只出海海捕。由于过度依赖粮食导致土地贫瘠、水土流失严重，历经饥荒、混乱，岛上的人口只剩下了两千人左右。到1877年岛上仅剩111人。 问题1：复活节岛上人口一度增长十分迅速，为什么又会在较短的历史时期内走向衰落呢？ 学生答：当人口迅速增长时，由于复活节岛面积小，资源有限，无法支撑人口激增带来的资源消耗，从而造成该岛出现一系列的问题，最终人口再次下降 教师点评 问题2：复活节岛人口的迅速激增，会带来哪些影响？ 学生答：人口激增对资源的需求增加，会导致资源出现短缺，同时，人类在利用资源的过程当中出现严重的生态破坏和环境污染，从而造成发展的恶行循环，人口不能得到一个良性的循环发展。 教师点评 问题3：复活节岛上人口人口变化符合课本上的哪一种假设情景，如何去判断复活节岛的资源环境承载力？ 学生答：符合假设2 资源环境承载力受多种因素的因素的影响，要综合分析复活节岛自然资源、社会经济、科技、消费水平等多种因素。 教师点评 探究二： 问题4：假如各块木板代表不同的资源种类，那么“短板效应”揭示了什么道理？ 学生答：环境人口容量取决于数量最少的自然资源的数量而不是数量最多的自然资源 教师点评 问题5：如果要提高区域资源环境承载力，可以通过哪些途径解决自然资源“短板”问题？ 学生答：提高科技水平、提出适度消费水平、提高区域的开放程度。 教师点评 本环节主要通过活动探究的形式，将学生分成6各小组进行讨论性学习，并根据自己的谈论完成对应的问题，充分发挥学生的主动性，调动学生的积极性，并强化学生对前期基础预热知识的巩固，教师在此活动过程中，要注重发挥引导性的作用，及时对学生的疑问进行解答。（设计时长20分钟）
一、区域资源环境承载力 【课堂练习】 下图示意资源、人口与环境承载力三者之间的关系。 1、图中甲、乙、丙分别代表（ ） A．环境承载力、人口、资源 B．资源、环境承载力、人口 C．资源、人口、环境承载力 D．环境承载力、资源、人口 2、关于图中甲、乙、丙及三者关系的说法正确的是（ ） A．M之后生态环境趋于改善 B．N时期生态环境达最差 C．乙的大小主要取决于甲 D．甲与乙呈负相关 【答案】1．B 2．C 【解析】1．随着资源的不断开采，资源量逐渐下降，对应甲；当人口数量低于环境承载力，随着生产力的发展，科技水平的提高环境承载力上升，但随着人口增长，对环境的压力增大，当人口增长至超过环境承载力时，环境趋于恶化，环境承载力会迅速下降，因此乙为环境承载力，丙为人口。综上所述，B正确，ACD错误，故选B。 根据上题可知，甲、乙、丙分别代表资源、环境承载力、人口。M之后人口数量超过环境承载力，生态环境趋于恶化，A错误；N时期人口还远远超过环境承载力，生态环境还会继续恶化，B错误；资源是决定环境承载力的首要因素，C正确；资源与环境承载力呈正相关，D错误。故选C。 本环节主要设置较为经典的题型进行当堂考核，检验学生对知识的掌握和运用能力（设计时长5分钟）
一、区域资源环境承载力 【课堂反思】 将本班学生一共分成6个小组，每个小组进行讨论，并汇总自己小组所存在的知识问题，并对学生反思的问题进行解答。 问题1：区域资源环境承载该如何去进行评价呢，不同的地区条件不同，每个条件的重要性不同，如何去考虑承载力的大小？ 教师答疑：区域环境承载力的分析一定要具备综合分析的能力。首先要把我资源环境承载力的主要影响因素，其次要对影响因素进行综合评价与分析，评价因素对区域的优劣，最后要结合时代特征和区域背景，将利弊进行综合分析得出区域环境承载力 问题2：区域环境承载力是否会一直发生变化呢？ 教师答疑：区域环境承载力是一个动态发展的变化过程，人类社会在不断的发展，影响因素也会不断的发生着变化，随着社会的发展，整体上环境承载力是在不断的提高的。但在相对时间内，资源环境承载力是比较稳定的，不会发生太大变化。 本环节的设置，主要通过学生自身独立思考自身对知识的理解和缺陷性，主动暴露自己的缺陷，教师及时进行答疑。既能够培养学生独立思考的能力，能够提高学生的学习热情，更能够营造一种平等和谐的师生关系。（设计时长10分钟）
教学过程（第二课时）
引入新课 【课程导入】向同学们播放近几十年来我国人口政策的变化新闻联播解读试图。并引出问题，为什么我们国家的人口政策要不断的进行调整？ 利用视频导入我国历史上几次重大的人口政策调整事件，可以强化学生对前期知识的学习，能够更好的带入情感去学习知识，既能够提前预热知识，也能够培养学生的国家情怀（5分钟）
二、人口合理容量 【基础预热】 二、人口合理容量 1.定义：按照合理的生活方式，保障健康生活的水平，同时又在不妨碍未来人口生活质量的前提下，一个国家或地区最适宜的人口数量 2.保持人口合理容量的意义：人口合理容量对于制定一个地区或一个国家的人口战略和人口政策有着重要意义，进而影响区域的社会经济发展。人类社会要持续发展，就应该追求达到“人口合理容量”这一长远目标。 3.措施： 倡导国际合作：国际社会要倡导各国政府，尤其是发展中国家要尽最大可能把人口控制在合理的规模之内； 建立公平秩序 ：要建立公平的国际秩序.保证人人拥有不断追求高水平生活质量的平等权利； 可持续发展：就各国、各地区来说，不论是发达国家，还是发展中国家，都应尊重人地协调发展的客观规律，因地制宜制定本区域可持续发展战略。既保持好生态平衡，又不断提高人们的生活质量。 本环节主要依靠学案（导学案）让学生自主预习完成，培养学生的自主学习和分析的能力（时长5分钟）
二、人口合理容量 【课堂探究】 探究一：全球人口容量的探讨。 活动1：根据目前全球不同人群对全球人口的预测，你支持其中的哪一种观点，分小组讨论并说明理由？ 学生答: 我支持观点三，目前我们对全球人口的容量不能过于悲观，人类在不断的进步，社会在不断的发展，地球的资源环境承载力也在不断变化，但同时，也要承认，地球资源是有限的，过于乐观的人口可能也会造成危机。 教师点评 探究二：下图为世界人口的增长图 活动2：根作图为工业革命以来全球人口增长的特点，说明全球人口增长的特点，并分析其所带来的影响？ 学生答: 特点：自工业革命以来全球人口迅速增长，每10亿人口增加所用的时间越来越短，尤其是二战后，人口迅速激增。 影响：全球人口的激增可能会造成资源的枯竭加快、生态不断恶化、环境污染严重，各种社会问题并产生的国际纠纷日益频繁 教师点评 活动3：分组讨论，为了应对人口激增，人类社会该如何去做才能避免陷入人口危机，才能让地球母亲持续下去？ 学生答: 全球是一个大家庭，要加强国际合作，共同应对人口问题； 要建立公平合理的秩序，保障人们都享有发展的权力； 要树立可持续发展的观念等 教师点评 本环节主要通过活动探究的形式，将学生分成6各小组进行讨论性学习，并根据自己的谈论完成对应的问题，充分发挥学生的主动性，调动学生的积极性，并强化学生对前期基础预热知识的巩固，教师在此活动过程中，要注重发挥引导性的作用，及时对学生的疑问进行解答。（设计时长25分钟）
二、人口合理容量 【课堂练习】 表为云南省某市水资源、能源、土地、建设用地承载力能够承载的人口数量表。 资源承载力承载人口数量（万人）水资源承载力300能源承载力900土地承载力420建设用地承载力289
1．衡量环境承载力的最重要指标是（ ） A．人口数量 B．人口素质 C．人口年龄构成 D．人口性别比例 2．该市环境人口容量最终取决于（ ） A．水资源 B．能源 C．土地 D．建设用地 3．提高该地环境人口容量的正确途径是（ ） A．加强对水资源与能源的开发 B．提高科技水平，提高资源利用效率 C．开垦荒地，扩大耕地面积 D．增加就业机会，提高人均消费水平 【答案】1．A 2．D 3．B 【解析】1．根据所学知识可知，环境承载力是指在某一时期，某种环境状态下，某一区域环境对人类社会、经济活动的支持能力的限度，衡量环境承载力的最重要指标是人口数量的多少，A正确；人口素质、人口年龄构成、人口性别比例均不是衡量环境承载力的主要指标，BCD错误。故选A。 2．影响人口容量的首要因素是资源，该市在水资源、能源、土地资源和建设用地方面，建设用地能承载的人口数量最少，根据“木桶理论”，一只水桶能装多少水取决于它最短的那块木板，故该市环境人口容量最终取决于建设用地承载力，D正确，ABC错误。故选D。 3．解读表可知，该地水资源能够容纳的人口数量最少，而能源资源能够容纳的人口数量最多，无需加强能源开发，A错误； 提高科技水平，提高资源利用率，可以提高土地的承载力，提高环境人口容量，B正确；开垦荒地，扩大耕地面积，易造成环境问题，C错误； 提高人均消费水平会使人口环境容量降低，D错误。故选B。 【点睛】人口容量受到多种因素的制约：（1）自然环境优劣（资源，气候，地形，耕地面积）（正相关）（2）科技发展水平──科技水平的提高，人类获取资源在手段、方法等方面的改变，从而带来环境人口容量的提高。今天地球上60亿人口，如在原始条件下，是不可能的。（正相关）（3）地区开放程度──封闭地区，其环境人口容量主要取决于本地的各种资源和其他条件，受到较大的限制；开放地区，外部资源和其他有利条件得到利用，其环境人口容量比封闭时就会大得多。（正相关）。 本环节主要设置较为经典的题型进行当堂考核，检验学生对知识的掌握和运用能力（设计时长5分钟）
二、人口合理容量 【课堂反思】 将本班学生一共分成6个小组，每个小组进行讨论，并汇总自己小组所存在的知识问题，并对学生反思的问题进行解答。 问题1：人口合理容量对区域发展的具体影响是如何体现出来的？ 教师答疑：人口的合理容量是人口可持续发展的一个参考，也可以作为区域人口的一个衡量标准，无论是超过还是未过人口的合理容量都有可能会制约到区域的发展。因此，区域发展一定要结合自身的人口容量，指定合理的人口发展战略与政策 本环节的设置，主要通过学生自身独立思考自身对知识的理解和缺陷性，主动暴露自己的缺陷，教师及时进行答疑。既能够培养学生独立思考的能力，能够提高学生的学习热情，更能够营造一种平等和谐的师生关系。（设计时长10分钟）
板书设计
教学反思 通过本节内容的教学安排，能够基本完成教学的目标和任务，在本节教学过程中，课堂氛围，学生上课的积极性和主动性还是比较不错的。较好的达到了新课改要求下的新课题模式与教学要求。但是，同样存在着一些问题需要进一步改进。例如课件的运用还不够灵活，图文资料还不够丰富，人口容量应更多的向学生呈现出当今社会国际国内所出现的主要人口问题，以及人口容量的地区差异性。并以此为背景，开展丰富的课堂探究活动，让学生去探讨其中的影响因素和对当地产生的影响，对于学生知识的理解，效果可能会更好。

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