资源简介

(共47张PPT)
人教版蹲踞式跳远（第三课时）
水平四
XXX学校 XX
1
教材分析
3
教学模式
5
场地设计
7
资源开发
2
学情分析
4
教学设计
6
课堂评价
球类
体育与健康
七年级
武术
人教版《义务教育课程标准实验教科书·体育与健康（七年级）》
田径
体操
游泳
短跑
跳远
投掷
理论知识
技巧
支撑跳跃
长拳
熟悉水性
蛙泳
健康锻炼、生活方式
合理膳食
预防疾病
面对挫折
并不是所有的内容都要在七年级的教学
中出现 ,而要根据实际情况进行选择。
1
教材分析
足球
篮球
排球
乒乓球
50米快速跑
发展学生的速度素质
发展学生的跳跃能力
发展学生的力量素
质，以及投掷能力
蹲踞式跳远
双手向前
掷实心球
蹲踞式跳远所属的田径章节中包含了三个内容。
他们各自发展了学生的不同方面的身体素质。
跳
跃
教
材
跳
跃
教
材
跳跃教材的内容十分丰富，练习效果明显，容易引发学生练习的兴趣、积极性和参与意识。
可以发展学生的跳跃能力，提高身体的灵活性和协调性；还能培养学生不畏困难、积极进取、勇敢果断的意志品质。
蹲踞式跳远
蹲踞式跳远出现在七年级全一册教材第二章田径中第二个内容
我将在七年级的下半学期第5周开始进行
蹲踞式跳远的教学
蹲踞式跳远
七年级
学习内容
蹲踞式跳远是通过快速的助跑和迅速有力的起跳，把助跑获得的水平速度和踏跳获得的垂直速度很好地结合起来，使人体腾越一定的远度。
蹲踞式跳远对培养学生快速奔跑能力，提高弹跳力，发展下肢力量，灵敏性和协调性等身体素质有积极的作用。
腾空
蹲踞式跳远
七年级
学习内容
起跳
落地
助跑
第三课时
跳跃
蹲踞式跳远
第五课时
第二课时
第四课时
第一课时
新授
复习巩固
考核
新授
新授
学习助跑与踏跳的结合
学习蹲踞式腾空的动作
学习落地动作并能屈膝缓冲
复习整体动作的结合并提高
蹲踞式跳远的考核
七年级
腾空是第三课时的主要教学内容。
蹲踞式跳远的腾空动作是维持身体平衡的关键
运动参与：初步形成体育锻炼的习惯初步形成积极地体育态度
运动技能：提高体育学习和锻炼的能力基本掌握并运用运动技能提高安全运动的能力
身体健康：在运动项目练习中提高灵敏性、速度力量、心肺耐力和健身能力
心理健康和社会适应：积极应对挫折和失败并保持稳定的情绪坚决果断的决策能力
教学目标
1.学生学会蹲踞式跳远，并能积极主动参与教学活动，在活动中表现出浓厚的学习兴趣。
2.有90—95%的学生学会快速助跑，有力踏跳，腾空后成蹲踞姿势，双脚落地的动作方法，
其中有40—50%的学生基本掌握快速助跑与有力踏跳的结合的技术动作。
3.发展力量、灵敏和协调性，提高跳跃能力，培养勇敢、果断和克服困难的优良品质。
课
标
要
求
水
平
四
蹲踞式跳远的教学根据课标中水平四的要
求制定了相应的教学目标
蹲踞式跳远
教学重难点
起跳后向上跃起，空中屈腿成蹲踞姿势。
积极抬腿，迅速靠拢。
第三课时
本单元
本节课
教学难点
教学难点
教学重点
教学重点
快速助跑，有力踏跳，腾空后成
蹲踞姿势，双脚落地
快速助跑与有力踏跳的结合
教学重难点
蹲踞式跳远
教学重难点
起跳后向上跃起，空中屈腿成蹲踞姿势。
积极抬腿，迅速靠拢。
第三课时
本单元
本节课
教学难点
教学难点
教学重点
教学重点
快速助跑，有力踏跳，腾空后成
蹲踞姿势，双脚落地
快速助跑与有力踏跳的结合
参与：学生能积极主动参与教学活动，在活动中表现出浓厚的学习兴趣。
技能：有80—90%的学生学会起跳后向上跃起，空中屈腿成蹲踞姿势的动作方法，其中有30—40%的学生基本掌握积极抬腿，迅速靠拢的技术动作。
能力：发展力量、灵敏和协调性，提高跳跃能力，培养勇敢、果断和克服困难的优良品质。
2
学情分析
小学
中学
七年级
蹲踞式跳远
八年级
九年级
技能基础
蹲踞式跳远
跳远
义务教育阶段
立定跳远
小学一、二年级
1.双脚跳上、跳下20厘米的物体（台阶）
2.立定跳远
3.6-10步助跑，一脚踏在50-60厘米宽的踏跳区踏跳，双脚落入沙坑。
小学三、四年级
1.发展助跑与踏跳能力和轻巧落地能力的游戏。
2.发展跳远能力的练习
小学五、六年级
1.跳跃能力的练习
2.跳远
3.助跑几步，一脚跳双脚着地。
4.急行跳远
七年级蹲踞式跳远
小学阶段学生主要是通过游戏等方式练习跳跃相关的动作，发展相关的能力，学生已经对跳跃运动项目有了比较系统的了解，学会了一些基本的技术，以及锻炼的方法。为七年级的蹲踞式跳远学习奠定了基础。
初中七年级跳跃教材的教学目标是在小学体育教学的基础上，进一步有计划、有针对性地对学生的身体进行全面锻炼。
2
学情分析
中学
蹲踞式跳远
生活经验
随着生活常识与文化知识的积
累，已具有一定的独特的分析、思考能力。
七年级的孩子生活中都有游戏的经历，也不缺乏跳跃方面的感受。
2
学情分析
中学
蹲踞式跳远
随着生活常识与文化知识的积
累，已具有一定的独特的分析、思考能力。
七年级的孩子生活中都有游戏的经历，也不缺乏跳跃方面的感受。
在教学中要创设接近学生生活经验、符合学生心理特点的教学方式，采用多种形式的教学方法和变换练习方式来吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，来保证教学活动的顺利进行。
七年级的学生已经具有一定的动手动脑的能力，大多好奇心强、想象力丰富，好奇、好新、好问，同时逆反心理也较强，喜欢在集体中标新立异，在争辩中显示自己的能力，不喜欢机械的统一要求与墨守成规。
心
理
生
理
2
学情分析
中学
蹲踞式跳远
学习习惯、方式
刚升入七年级的学生还比较习惯在小学
中的游戏教学形式，但是已经升入中学
的他们应该慢慢转化成正规的技能教与
学的形式。
小学
七年级
在教学中要适当
的结合游戏和学生
感兴趣的方式进行
教学，给学生一个转变的时间和过程。
（一）开始部分 准备活动
（二）复习技能 自学展示
（三）讲解示范 集分学练
（四）动作展示 回归练习
（五）辅助教材 放松评价
3
教学模式
初中体育新授课教学模式
开始部分
准备部分
主体部分
结束部分
结合体育课堂的四部分结构，以及根据和谐教学模式。
（一）开始部分 准备活动
（二）复习技能 自学展示
（三）讲解示范 集分学练
（四）动作展示 回归练习
（五）辅助教材 放松评价
3
教学模式
初中体育新授课教学模式
开始部分
准备部分
主体部分
结束部分
在具体落实时要运用小步子教学法，遵循“循序渐进原则”， 教与学的过程坚持由浅入深，由易到难，分步教学，分散难点的原则
4
教学设计
结合《蹲踞式跳远（第三课时） 》的教学设计来说明初中体育新授课的课堂模式
（一）开始部分 准备活动 10 分钟
（二）复习技能 自学展示 4 分钟
（三）讲解示范 集分学练 14分钟
（四）动作展示 回归练习 7 分钟
（五）辅助教材 放松评价 10分钟
体育新授课教学时间安排
根据四个结构中时间分配
开始部分 准备活动
准备活动
开始部分
田径
跳远
时间10分钟
3分钟
7分钟
开始部分 准备活动
开始部分
田径
跳远
时间10分钟
学生成二列横队，教师语言导入本课学习内容
队列练习：包括原地和行进间两项内容
怎样做
怎样做
设计意图
这样的内容导入能够让学生了解本节课的学习内容。队列练习有助于树立正确的个人与集体的关系。
由于体育课堂需要身体运动的特点。队列练习还能够让学生由静态过渡到动态
1.课堂常规及内容引入
2.队列练习
开始部分 准备活动
准备活动
情景导入
田径
蹲踞式跳远
时间10分钟
学生成四列横队体操队形站立，
教师示范讲解，带领学生一起练习，在练习过程中及时对学生进行巡视指导。
怎样做
设计意图
通过准备活动可以达到热身的目的，并且融入与本节课学习相关的练习，优化教学过程，让学生在准备活动过程中感受主体部分学习的内容。
内容：
1.素质课课练。
★蹲起★蹲跳★立卧撑★仰卧起坐
2.与主体内容相关联的练习
★原地上步单腿起跳，双腿落地★原地屈腿跳
复习技能
蹲踞式跳远
第三课时
时间4分钟
复习技能 自学展示
学生通过助跑一脚起跳双脚入沙坑。每个学生完成一次
由于腾空动作的完成必须在助跑与踏跳结合以及学会落地动作的基础上，所以对学过的技能进行复习，有利于学生做好动作的衔接，将新旧动作连接起来，有助于循序渐进的学习
怎样做
设计意图
学生在沙坑一侧成四路纵队。
教师通过语言提示，让学生完成动作。
复习前两次课掌握的技能。
沙坑
蹲踞式跳远
第三课时
复习旧知 自学展示
让学生感受腾空快速收腿屈膝于腹前接落地的动作
由于本节课已经是该教材的第三次课，学生对整体动作已经有了一些了解，所以这样的形式不仅能够让学生预先体验腾空动作的姿态和感受，更有利于教师示范后学生根据自己的动作进行改正。
这样的教学方式充分体现了课标中要以学生为主体的要求。
怎样做
设计意图
自学展示
学生在沙坑一侧成四路纵队
教师通过语言引导，让学生完成动作。
沙坑
蹲踞式跳远
第三课时
时间14分钟
讲解示范 集分学练
讲解示范
沙坑
怎样做
教师示范蹲踞式跳远的动作，重点做出腾空的姿势
学生在沙坑旁站立，观察教师进行动作示范。教师要在示范的同时进行重难点和动作要点的讲解。
蹲踞式跳远
第三课时
时间14分钟
讲解示范 集分学练
设计意图
讲解示范
教师的示范能够让学生建立正确的动作表象，有利于学生掌握动作要领。
怎样做
教师示范蹲踞式跳远的动作，重点做出腾空的姿势
学生在沙坑周围站立，观察教师进行动作示范。教师要在示范的同时进行重难点和动作要点的讲解。
蹲踞式跳远
第三课时
时间14分钟
讲解示范 集分学练
学生成四列横队体操队形而后分排练习。
教师统一组织，口令指挥
怎样做
设计意图
集分学练
学生先集体后分组，进行腾空动作的学练。
集体练习
1.上步屈腿跳。
2.短距离助跑，踏跳空中成蹲踞姿势缓冲落地。
由于本动作是新学习的技术动作，学生还不太熟悉，所以这样的组织形式便于学生互相学习，互相观察，有利于自我反思，改进自己的动作，使之更完善。
蹲踞式跳远
第三课时
时间14分钟
讲解示范 集分学练
根据完成情况将学生成四组，分别在跳远场地完成动作。
教师及时进行巡视指导。
怎样做
设计意图
集分学练
分组练习
集体练习
1.3-5步助跑，踏跳后成腾空步练习。
2.短距离助跑，越过30-50厘米高的皮筋。
沙坑
由于学习中学生会出现能力的差异，所以这样的练习有利于教师因材施教，因能施教，分类推进，使每个学生都在原基础上得到新的发展和提高。
体现了课标中关注差异，确保每一个学生受益的要求
回归练习
动作展示
蹲踞式跳远
第三课时
时间7分钟
动作展示 回归练习
学生分散在沙坑周围，愿意展示的学生自愿进行展示。
教师对展示学生的动作进行点评，指出优点和不足。
根据中学生的自身特点。这样的形式不仅能让学生们再一次熟悉动作，也鼓励了完成较好的学生，增加了孩子们的信心和自我展示能力。
怎样做
设计意图
沙坑
学生自愿展示，向全体同学汇报。
课标：社会适应
回归练习
动作展示
蹲踞式跳远
第三课时
时间7分钟
动作展示 回归练习
学生分六组，分别在两个跳远场地练习，教师进行巡视指导，并帮助学生改进动作
这样有所参照的进行练习，更有利于学生对错误动作的纠正
怎样做
设计意图
学生在观察展示之后，对照自己的动作进行反思，纠正，再次分组练习。
沙坑
沙坑
辅助教材 放松评价
第三课时
蹲踞式跳远
辅助教材
时间10分钟
5分钟
辅助教材 放松评价
第三课时
蹲踞式跳远
辅助教材
时间10分钟
单八字跳长绳
学生分成四组，以比赛的形式进行。规定时间内哪组完成得多哪组获胜。
这样的练习，不仅
体现了我校的特色
项目，也提高了运动强度，进一步发展了腿部力量，为蹲踞式跳远的学习提供帮助。同时培养了学生勇敢，果断和合作的意识。
设计意图
怎样做
由于完成课堂内容需要一定运动量，学生都比较兴奋。
放松练习是为了学生能够在大强度的练习之后身心得到放松，让学生更好的完成下面课程的学习。
第三课时
蹲踞式跳远
放松评价
怎样做
设计意图
辅助教材 放松评价
时间10分钟
放松
放松韵律操
学生成四列横队体操队形。
跟随音乐完成练习，同时教师进行语言提示。
5分钟
组内互评能够让学生们互相交流、互相学习。
整体评价能够让学生注意到动作的易错点，针对自己的动作进行改进。
第三课时
蹲踞式跳远
放松评价
怎样做
设计意图
辅助教材 放松评价
时间10分钟
放松
评价
学生成四列横队。教师进行整体点评，然后要求学生组内互评。
6
场地设计
为了充分利用课堂时间，减少队列移动用时
本节课主要围绕在沙坑周围进行各种活动的学练。
沙坑
沙坑
主要的区域和队形
开始和准备部分
在两沙坑中间位置
沙坑
沙坑
沙坑
沙坑
示范和练习部分
主要在跳远场地内进行
沙坑
沙坑
沙坑
放松和结束部分
主要在两沙坑间进行
沙坑
沙坑
沙坑
沙坑
整体评价
个别指导
小组评价
教师评价
课堂评价
蹲踞式跳远
在下课前，教师通过语言对本节课学生学习的总体掌握情况进行评价，提出共同存在的问题，和共性的优点。便于学生课后的学练
问题评价对完成技术动作有很大帮助。优点评价有利于学生更积极，更自信的学习。
6
课堂评价
本节课主要对学生在腾空时的头部，身体以及腿部动作进行评价
整体评价
个别指导
小组评价
教师评价
课堂评价
蹲踞式跳远
例如，在分组练习时，教师及时的进行巡视，对学生起跳后的手臂动作，腿部动作等进行个别的纠正指导。
这样的指导评价有助于学生根据自己的问题进行动作的改正，更加体现了因材施教的原则。
在自学展示、整体学练、分组练习时及时的对学生动作中出现的问题进行个别的提醒和指正
评价到组
小组评价
教师评价
课堂评价
蹲踞式跳远
一节课完成的时候，让学生们组内互相评价，互相学习改正。
要求学生们互相评价，指正错误动作，说出值得大家借鉴和学习的方法。并要求组内互相学习，互相指导帮助。
这样的评价学习方式，不仅有利于技术动作的学习，还可以帮助学生学会互相合作、交流，提高学生的社会能力。
6
资源开发
器械
挂图
开发
蹲踞式跳远
制作挂图，方便学生对动作
有一个整体的认识，并且能
够让学生清晰的看到动作完
成的每一个细节。
场地
示范指导环节
6
课堂开发
器械
挂图
开发
蹲踞式跳远
场地
习惯沙坑纵向使用，学生等待时间过长，课堂运动负荷量小。将沙坑横向使用增加了学生练习的密度，有利于学生进一步掌握蹲踞式跳远的动作。
学生集中和分组练习时使用
沙坑
6
课堂开发
器械
挂图
开发
蹲踞式跳远
在沙坑内靠近落脚点处放一明显标志物或拉30—50厘米高皮筋，有助于学生腾空和小腿主动前身。
场地
学生集中和分组练习时使用
标志绳
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