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第九課　 餃子 手稿
（ 第五课时：语法讲解）
【教材课标表述】
本课的语法主要是对日语中的被动句”进行探究，主要包括日语被动表达的意义以及间接被动和直接被动的学习，在练习时尽量给学生提供熟悉的真实情境，并结合例句，让学生深层次多角度理解，不要把学生的思维限定在教材中，让学生去思考，灵活运用。
【学习目标】
1、掌握“被动语态的变形规律”的表达意义和用法。
2、背诵本课语法与重难点例句。
教学准备：PPT、视频、导学提纲等。
教学过程：
教学环节 设计意图 导学/补充内容 教师行为
温故导新 检测学生对相关“旧知”的掌握情况 1、とおり(に) / どおりに 意为；“按照...” 接续：前接动词基本形/た形，名词+の+とおりに、名詞＋どおりに 表示预订、计划、指示、命令、思考等意义的名词或动词的连体形式，校長先生の指示のとおりに準備しておきました。 译；我按照校长的指示提前准备了。 2、かどうか 接续；N/A2词干/简体句＋かどうか 意为；“是否...：是不是...” 表对某一事项不能明确做出肯定或否定的判断。 あの店は明日休みかどうか、電話で聞いてみましょう。 译；打电话问问那家店明天休不休息吧。 3、N＋となる 意为；“变成...；决定...；命名为...” 助词“と”前接名词，与表示变化(如“なる”“変わる”)、决定等意义的动词搭配使用，表示变化、决定的结果。 留学先を日本と決めた兄は、一生懸命に日本語を勉強しています。 译；决定了去日本留学的哥哥拼命地学习日语。 4、ように 接续； V原/Vない＋ように “为了...” 表说话人努力的目标或方向。 重要な会議ですから、遅れないように、いつもより早く家を出ました。 译；因为是很重要的会议，为了不迟到，我比平时更早出了门。 拓展：V原/Vない＋ようにしている 表说话人坚持做某事 健康のために、野菜をたくさん食べるようにしています。（为了健康，我坚持吃很多蔬菜。） V原/Vない＋ようにする 表尽量做到…… これからできるだけ日本語のドラマを見るようにする。 来回巡视学生背诵状态，并抽查
用笔思考 1,受身形式 呼ぶ--- 呼ばれる 読む---- 読まれる 死ぬ---- 死なれる 降ろす-- 降ろされる 読む 読まれる 持つ---- 持たれる 書く---- 書かれる 笑う--- 笑われる 送る--- 送られる 变形规律； V1： 一类动词最后一个假名变成本行的あ段的假名加れる V2： 二类动词直接去る加られる V3： する-される 来る-来られる 2.受身文 使用被动形式的句子称为“被动句(受身文)”。 （本课学习直接被动的第一种，当人做主语时的直接被动） カラオケで自分の歌いたい歌を友達に先に歌われてしまった。 译； 在KTV自己点的想唱的歌被朋友提前唱啦。 猫は魚を食べました。 → 魚が猫に食べられました 李先生は佐々木さんを褒めました→ わたしは先生に褒められました。 「大人の話をちゃんと聞いてください」 と親が子どもを怒りました。 → 「大人の話をちゃんと聞いてください」と子どもが親に怒られました 「もっとまじめに仕事しなさい」と社長は鈴木さんをしかりました。 → 「もっとまじめに仕事しなさい」と鈴木さんが社長にしかれました 。 可以结合书本、对本课的语法进行思考。 要求把会的先做出来、不会的进行标记。
主动讲解 1.2－3人一组，讨论学案问题，修订答案。 2.思考被动的变形规律的用法有哪些。 3、结合汉语中被动句的特点，思考日语中被动的特点有哪些？ 螺旋复习、总结一些已学过的语法与本课时语法的异同点进行分析。
双师导学 猫は魚を食べました。 → 魚が猫に食べられました 李先生は佐々木さんを褒めました→ わたしは先生に褒められました。 「大人の話をちゃんと聞いてください」 と親が子どもを怒りました。 → 「大人の話をちゃんと聞いてください」と子どもが親に怒られました 「もっとまじめに仕事しなさい」と社長は鈴木さんをしかりました。 → 「もっとまじめに仕事しなさい」と鈴木さんが社長にしかれました 。 直接被动： ①动作者的行为直接涉及接受者本身（人做主语） 句型：主语が/は 动作实施者に 他动词＋（ら）れる 先生はわたしを褒めました。（老师表扬了我） →わたしは先生に褒められました。（我被老师表扬了） ②动作者的行为直接涉及接受者的某部分或所属物（ 物的所有者做主语） 句型：主语は 动作实施者に 所有物を 动词＋（ら）れる 李さんは私の足を踏む。（小李踩了我的脚） →私は李さんに足を踏まれた。（我的脚被小李踩了） ③客观描述某个事实和现象（物做主语） 毎年の夏に、作文コンクールが行われます。 间接被动： 由于他人的行为或事件，导致遭受损失或感觉心情变糟。 句型：主语が/は 动作实施者に 自动词＋（ら）れる せっかくの休みなのに、雨に降られてどこへも行けなかった。 译；（好不容易休息却因为下雨哪儿也没能去。） 句型：主语が/は 动作实施者に 动作对象を 他动词＋（ら）れる “在学生争论中讲清读解中出现的重点语法以及高考中容易出错的知识点、也对用笔思考中一些易错的语法，再次巩固。
聚焦核心 1、变形规律； V1： 一类动词最后一个假名变成本行的あ段的假名加れる V2： 二类动词直接去る加られる V3： する-される 来る-来られる 2、直接被动： ①动作者的行为直接涉及接受者本身（人做主语） 句型：主语が/は 动作实施者に 他动词＋（ら）れる 先生はわたしを褒めました。（老师表扬了我） →わたしは先生に褒められました。（我被老师表扬了） ②动作者的行为直接涉及接受者的某部分或所属物（ 物的所有者做主语） 句型：主语は 动作实施者に 所有物を 动词＋（ら）れる 李さんは私の足を踏む。（小李踩了我的脚） →私は李さんに足を踏まれた。（我的脚被小李踩了） ③客观描述某个事实和现象（物做主语） 毎年の夏に、作文コンクールが行われます。 间接被动： 由于他人的行为或事件，导致遭受损失或感觉心情变糟。 句型：主语が/は 动作实施者に 自动词＋（ら）れる せっかくの休みなのに、雨に降られてどこへも行けなかった。 译；（好不容易休息却因为下雨哪儿也没能去。） 句型：主语が/は 动作实施者に 动作对象を 他动词＋（ら）れる 对考点重点语法再次讲解、特别一些重点语法的运用不断的强化
强化反馈 1.カラオケで自分の歌いたい歌を友だちに先に しまった。 A.歌せて B.歌れて C.歌えて D.歌われて 2.急に休むと 、会社としては困りますよ。 A.言うまで B.言われても C.言うのに D.言いたくても 3.親友のアンさんに海外へ 、寂しかった。 A.引っ越し B. 引っ越して C C. 引っ越されて D.引っ越させて 4.この場所で営業することは、法律_ 禁止されてい A.にたいして B.によって C.にかんして D.にとって 5.楽しみにしていた夏休みに、先生から仕事を 休めなくなりました。 A.頼んで B.頼めて C.頼まれ D.頼ませて 对旧题新知识训练，增加对重点、难点、考点的巩固
五、板书设计
1、变形规律；
V1： 一类动词最后一个假名变成本行的あ段的假名加れる
V2： 二类动词直接去る加られる
V3： する-される 来る-来られる
2、直接被动：
①动作者的行为直接涉及接受者本身（人做主语）
句型：主语が/は 动作实施者に 他动词＋（ら）れる
先生はわたしを褒めました。（老师表扬了我）
→わたしは先生に褒められました。（我被老师表扬了）
②动作者的行为直接涉及接受者的某部分或所属物（ 物的所有者做主语）
句型：主语は 动作实施者に 所有物を 动词＋（ら）れる
李さんは私の足を踏む。（小李踩了我的脚）
→私は李さんに足を踏まれた。（我的脚被小李踩了）
③客观描述某个事实和现象（物做主语）
毎年の夏に、作文コンクールが行われます。
间接被动：
由于他人的行为或事件，导致遭受损失或感觉心情变糟。
句型：主语が/は 动作实施者に 自动词＋（ら）れる
せっかくの休みなのに、雨に降られてどこへも行けなかった。
译；（好不容易休息却因为下雨哪儿也没能去。）
句型：主语が/は 动作实施者に 动作对象を 他动词＋（ら）れる

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