资源简介

课 题 是是非非话一次性用品 课型 新授 课时 1
备课日期 2023年11月16日 上课日期 12月10日
教学目标 知识与技能 通过调查、考察、辩论，了解身边一次性用品的种类、使用情况，知道使用一次性用品的利与弊。
过程与方法 懂得节约资源，知道多使用耐用品是保护大自然的行为。
情感态度价值观 通过多种途径获取信息，学会收集信息和处理信息的方法和技能。学会在探究过程中相互合作、共同交流和分享不同见解。
教学分析 重点 知道使用一次性用品的利与弊。
难点 懂得节约资源，知道多使用耐用品是保护大自然的行为。
方法 小组讨论法、动手实践调查法。
教学准备 多媒体课件。
教 学 过 程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 及 完 善
一．谈话引入： 老师：同学们，上节课我们进行了一次有关一次性筷子使用的调查，对一次性用品有了初步的了解。那么，一次性用品究竟有什么利与弊呢？请大家踊跃发言。 学生甲：老师，我觉得使用一次性用品方便快捷，不用清洗，省去了很多麻烦。 学生乙：但是一次性用品产生了大量的垃圾，对环境造成了污染。 学生丙：而且，一次性用品通常使用的时间很短，资源浪费严重。 学生丁：同时，一次性用品的生产也会消耗大量的能源和原材料。 老师：非常好，大家对一次性用品的利与弊有了很好的认识。接下来，我们将通过进行辩论来更深入地探讨这个话题。 二．新授： 1、活动准备 老师：首先，我们需要收集资料，了解辩论赛的程序和规则。这将帮助我们更好地准备和组织辩论活动。 学生甲：老师，我可以负责收集这方面的资料。 老师：很好，学生甲，请你负责收集辩论赛的程序和规则。确保资料的准确性和全面性。 学生甲：好的，老师，我会尽快完成任务。 2、组建辩论小组。 老师：接下来，我们需要组建辩论小组。谁愿意参与辩论呢？ 学生乙：我愿意参加辩论，我喜欢辩论的氛围。 学生丙：我也想参加辩论，我觉得这对提高口语表达能力很有帮助。 老师：太好了，学生乙和学生丙，你们将是我们的辩论小组成员。 学生乙：我们会努力准备好辩论的观点和论据。 3、收集有关资料。 学生乙：老师，我可以负责收集有关一次性用品的资料。 学生丙：我可以帮忙收集一些有关环境保护和资源利用方面的资料。 老师：非常好，学生乙和学生丙，你们负责收集相关资料。请确保资料的真实性、有效性和具有说服力。 学生乙：我们会尽力找到权威的资料来支持我们的观点。 4、准备辩论卡。 学生丁：老师，我可以负责准备辩论卡片。 老师：太好了，学生丁，请你负责准备辩论卡片。确保每个观点都清晰明确，并附上支持观点的例子和论据。 学生丁：我会认真整理辩论卡片，确保内容有条理。 5、进行辩论。 老师：现在我们开始进行辩论。学生乙和学生丙，你们将分别代表正方和反方，准备好你们的观点和辩论卡片。 学生乙：正方认为一次性用品的使用方便快捷，可以节省时间和精力。例如，外卖行业的快速发展离不开一次性包装，它提供了便利，使人们可以随时随地享受美食。 学生丙：反方认为一次性用品产生了大量的垃圾，对环境造成了污染。例如，塑料制成的一次性餐具长期堆积在自然环境中，会分解成微小的塑料颗粒，对生态系统和野生动物造成危害。 老师：非常好，学生乙和学生丙，你们都提出了有力的论点。现在，让我们进行辩论，展开关于一次性用品的利与弊的辩论。 学生乙：正方认为，尽管一次性用品会产生垃圾，但如果我们加强垃圾分类和回收利用的措施，可以减少对环境的影响。通过科技的发展，我们可以实现高效的垃圾处理和资源回收，将一次性用品转化为可再利用的材料，减少对自然资源的消耗。 学生丙：反方认为，尽管有回收利用的努力，但实际情况是很少有人将一次性用品正确回收和处理。大部分一次性用品最终仍然成为垃圾，无法有效地减少环境负担。此外，一次性用品的生产过程本身就消耗了大量的能源和原材料，造成了资源的浪费。 学生甲：我有一个问题，对于一次性用品的使用方便快捷，你们有没有更多的例子来支持这个观点？ 学生乙：当然，除了外卖行业使用一次性包装提供便利之外，例如，旅行中使用一次性洗漱用品可以减轻行李负担，让人更加轻松自在。 学生丁：我对反方的观点有一个问题。你们提到一次性用品的生产过程消耗了大量的能源和原材料，但是是否有替代品可以在减少资源消耗的同时提供同样的便利呢？ 学生丙：确实有一些替代品，例如可持续发展的生物降解材料可以替代传统塑料制品，减少对资源的消耗。然而，这些替代品在推广和普及方面还面临一些技术和成本挑战。 老师：非常好，大家的问题和观点都很有启发性。我们对一次性用品的利与弊有了更深入的了解。接下来，我们可以继续展开讨论，探索更多相关的话题。同时，请大家积极参与辩论活动，锻炼自己的辩论能力和思辨能力。6、填写第67页的学习单。 老师：现在，让我们来总结一次性用品的利与弊。请大家打开学习单的第67页，我们将填写相关内容。 学生甲：老师，我觉得我们可以先列出一次性用品的一些优点。 老师：很好，学生甲，请你列出一次性用品的优点。 学生甲：好的，老师。首先，一次性用品使用方便，节省时间和精力。其次，它们广泛应用于外卖和旅行等场景，提供了便利性。此外，一次性用品还可以确保卫生和健康，避免交叉感染的风险。 老师：非常好，学生甲。现在，让我们来看一下一次性用品的一些缺点。 学生乙：我来列举一下一次性用品的缺点。首先，一次性用品产生了大量的垃圾，对环境造成了污染。其次，一次性用品的生产过程消耗了大量的能源和原材料，造成了资源的浪费。此外，一次性用品的回收利用率较低，难以实现有效的循环利用。 老师：非常好，学生乙。我们已经列出了一次性用品的利与弊。接下来，让我们用这些观点来填写学习单的第67页。 学生丙：老师，我可以帮忙整理学习单的内容。 老师：太好了，学生丙，请你负责整理学习单的内容。确保准确地记录了我们的讨论和总结。 学生丙：好的，老师。我会认真整理并填写学习单的相关内容。 （学生丙开始整理学习单的内容，将一次性用品的优点和缺点分别记录在相应的栏目中，并加上例子和论据来支持观点） 学生丁：老师，我还有一个问题。在讨论中，我们只侧重于一次性餐具和包装等用品，是否还有其他类型的一次性用品可以讨论呢？ 老师：非常好的问题，学生丁。除了一次性餐具和包装，还有一次性纸杯、一次性剃须刀、一次性手套等等。如果你们有兴趣，我们可以进一步探讨这些一次性用品的利与弊。 学生丁：是的，我对其他类型的一次性用品也很感兴趣。我觉得这样的讨论可以让我们更全面地了解一次性用品对我们生活和环境的影响。 老师：非常好，学生丁。我们可以安排下一堂课继续探讨其他类型的一次性用品。这将是一个有趣且有意义的话题。 学生丁：谢谢，老师。我期待下一堂课的讨论。 老师：好的，同学们，我们的辩论活动和学习单的整理工作都进行得很好。通过这次活动，我们对一次性用品的利与弊有了更深入的认识。请大家继续保持对环境保护和资源利用的关注，尽自己的努力减少一次性用品的使用并提倡可持续发展的生活方式。 学生们：谢谢，老师！ （学生们鼓掌表示感谢，并开始整理教室，结束了这次讨论和学习活动。） 分组讨论，组织资料。 认为利大于弊的一组； 认为弊大于利的一组； 准备与自己放观点有利的资料，包括图片，数据，视频等。 各辩论小组5名代表依次发言辩论。 自由辩论，双方代表一个一个的自由辩论。 代表总结辩论。
板书 设计 是是非非话一次性用品 组建辩论小组 准备辩论资料 辩论卡 展示辩论风采
教学 反思 通过本节课的学习，同学们知道了一次性用品使用的利与弊，一次性用品使用方便，价格便宜。可是另一方面：无节制的使用一次性用品会造成巨大的资源浪费，有些一次性物品还会造成环境污染，还学会了如何处理一次性用品才符合环保要求，还知道了使用一次性用品的利与弊在哪。同时也经历了辩论过程，知道了如何用辩论的正确方法证明自己的观点，举例子等说明的方法来辩论。

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