资源简介

《粘土塑经典》教学设计
关于课程标准的研究
综合实践活动是一门强调多种主题、多种任务模式、多种研究方法的综合课程，来自于学生个体对实践活动主题的更深入认识和挖掘过程，以《中小学综合实践活动课程指导纲要》作为教学标准。《粘土塑经典》一课根据《中小学综合实践活动课程指导纲要》设计，是小学阶段《魅力陶艺世界》这一主题中的一个活动。课程标准指出,教材的多样化，有利于满足地方经济、文化和学生发展的需要。我执教的这节《粘土塑经典》正是依托我校超轻粘土陶艺社团来开展的。它不仅要考虑课程自身的特点，更应遵循学生的年龄、心理特点，强调从学生已有的课程内容和生活经验出发，让学生亲身经历，深切体验。综合实践活动是从活动课程发展而来、具有跨学科性质的实践性课程。
《2022版中小学综合实践活动课程指导纲要》中指出：“在设计与实施综合实践活动课程中，要引导学生主动运用各门学科知识分析解决实际问题，使学科知识在综合实践活动在中延伸、综合、重组与提升。”基于这样的理解，针对五年级的学生，在语文五年级下册学习了以四大名著为单元主题的内容，结合跨学科项目式学习方法，以学生为中心，从学生出发，学习超轻粘土的基本技能，塑造四大名著中的经典人物，尝试自主探究创作，
激发好奇心、想象力和创造力，弘扬传统文化。不再局限于书本知识的传授，通过为学生营造实践情境，引导他们主动地去探索、发现、体验，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。
关于教材内容的研究
《粘土塑经典》所属主题为小学阶段《魅力陶艺世界》主题，《中小学综合实践活动指导纲要》中指出：“学校和教师要根据综合实践活动课程的目标，并基于学生发展的实际需求，设计活动主题和具体内容。”我们遵循自主性、实践性、开放性、整合性、连续性的内容选择与组织原则，在学生已经掌握超轻粘土的基本技能的基础上，围绕“四大名著”这个主题，以促进学生综合素质发展为核心，强化粘土工艺和文学艺术的内在整合。活动目标主要是以《四大名著》主题为背景，抓住人物特点，尝试运用各种技法，塑造经典人物，培养动手能力、操作能力、创造能力，初步掌握粘土人物制作技艺；小组合作创作粘土人物，展示配音秀表演，培养团结互助的精神，形成热爱及传承传统文化的意识，发扬对文学作品的热爱精神，弘扬传统文化。
【教学目标】
1. 以《四大名著》主题为背景，学会抓住人物特点，塑造经典人物，培养动手能力、操作能力、创造能力。
2. 尝试运用各种技法，制作自己喜欢的《四大名著》种的经典人物，初步掌握粘土人物制作技艺。
3. 小组合作创作粘土人物，展示配音秀表演，培养团结互助的精神，形成热爱及传承传统文化的意识，发扬对文学作品的热爱精神，弘扬传统文化。
【教学重难点】
学习制作粘土经典人物的基本技法并展示配音秀。
【教学过程】
一、创设情境任务
1.谈话导入粘土同学们都很喜欢玩粘土，你们都用粘土做过什么呀？
2.情境激趣
咱们学校上一届的同学，在校园文化节上，用粘土做了很多四大名著中的经典人物，你认识他们吗？（出示三张图片，生说这是哪个人物）不仅如此，他们还用这些经典人物做了粘土配音秀呢！
3.出示课题
走近四大名著，用粘土“塑造”经典人物，来场配音秀大比拼。
二、问题与思考
活动一：探究制作方法
1.设计方案四大名著中，有许多的经典人物和闻名遐迩的故事。你小组讨论：最想做哪个人物？最想给哪个故事配音？小组汇报。
2.探究特点同学们说一说，你们刚才是怎么一下就认出他们的？师生交流，学生观察并发现通过抓住人物“物品”、“样貌”、“服饰”三大特点，可以塑造鲜明的人物。
总结：正是因为创作者抓住了这些人物特点，才塑造出了一个栩栩如生的人物。
3.探究工具和技法
①以王熙凤这个人物为例来研究，同学们观察桌面上老师提前发给大家的粘土王熙凤，看一看、摸一摸、猜一猜，跟小组同学交流交流，它的每个部分是怎么做出来的？或者用什么做出来的？
生汇报想法。
②看王熙凤的制作视频验证猜想。通过视频你有什么新发现？学到了什么新的方法？
师生交流。
师总结：你看，做人物的很多部分，往往需要多种技法综合运用。
三、实践与体验
活动二：制作粘土人物
1.小试牛刀
同学们 2人一小组，抓住人物特点，尝试制作要配音的人物。师生交流：成功的在于抓住了特点；还没完成的，遇到了什么困难？
2.示范引导
小试牛刀环节遇到了哪些困难，教师重点示范，理清注意事项。
3.大展身手
继续完善人物、添加道具等组成故事现场、组内练习配音秀，大展身手。
四、交流与评价
活动三：展示粘土配音秀同学们个个都是良工巧匠，哪个组一马当先，先来给大家展示，配音秀大 PK。
小组讨论评价并颁发三个奖项：最佳制作奖、最佳配音奖、最佳情节奖。
五、拓展
延伸拓展粘土人物可以拍成电影和动画呢，2022年北京冬奥会的宣传片，就是用用粘土人物制作。同学们现在可以简单的制作动画效果（视频展示），可以独立创作，也可以全班合作，塑造任何一个文学作品中的多个人物，到时候开一个全班粘土人物配音表演大会，在学校文艺晚会上表演，传承弘扬我们博大精深的经典文化。
课后反思
一、以培养学生综合素质为导向本节课依托我校超轻粘土陶艺社团来开展，它考虑了课程自身的特点，遵循了学生的年龄、心理特点，从学生已有的课程内容和生活经验出发，让学生亲身经历，深切体验。在学生抓住人物特点，塑造经典人物，展示配音秀表演的同时，培养了学生的动手能力、操作能力、创造能力，培养了学生热爱及传承传统文化的意识，弘扬传统文化。
二、以注重学生自身成长为主体五年级的学生具备一定的动手能力，已经掌握了抟、搓、捏、揉等基本技法，本节课在此基础上，进行粘土经典人物的制作，循序渐进。《四大名著》是中国传统文化的瑰宝，其中《西游记》等不仅是学生课上学习的内容，更是学生课下的兴趣与热爱，以学生为主体，从学生的实际需要和兴趣入手，开展本节课。
不足之处：在开展学生感兴趣的主题的、以真实情景任务出发的综合实践活动的同时，要多体现学生为主体，自主探究的过程，立足于提升学生综合素养，让学生在问题里面去学，在情景里面去练，真实体验有趣的探究过程和精彩的汇报展示。

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