资源简介

(共28张PPT)
第五单元
《古韵新声》
同学们，你们会背诵古诗《梅花》？
古诗《梅花》的作者是谁？
这首古诗描写的是什么？
歌曲《梅花》
聆听歌曲，感受歌曲表现了怎样的画面？
王安石的《梅花》不仅表现了梅花凌寒独自开的坚强性格，而且表现了梅花幽香扑鼻、洁白如雪柔美的一面。谁能说一下这首古诗的含义呢？
其大意是:在寒冷的冬天，别的花都凋谢了，只有在院墙边上的几枝梅花冒着寒冷独自绽放。远远地看去一片雪白，难道是下起了雪 忽然闻到了淡淡的清香，原来是严寒中开放的白色的梅花。再次聆听歌曲判断这首歌曲的情绪、速度是怎样的？下面边听音乐边律动
这首歌曲的情绪是中速，通过律动判断这首歌曲的的节拍是？
这是一首2/4的歌曲，下面我们跟着伴奏音乐朗诵一遍
这首歌曲分为几个部分呢？
歌曲分为一段体，那么第一乐段由几个乐句组成？
第一乐段包括四个乐句，下面我们一起来学唱第一乐句，请同学们跟琴演唱简谱
填词演唱
下面我们一起来学唱第二乐句，请同学们跟琴演唱简谱
下面填词演唱
下面我们一起来学唱第三乐句，请同学们跟琴演唱简谱
填词演唱
下面我们一起来学唱第四乐句，请同学们跟琴演唱简谱
填词演唱
同学们唱得不错，我们完整的跟琴来唱一遍
下面跟音频演唱
精彩演绎
下面我们来欣赏一段视频
说说你的感受？
同学们，再见！
感谢您观看与支持
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课堂教学设计
【教学内容】
人教版五年级下册第五单元《古韵新声》第1课《梅花》。
【教材分析】
《梅花》是五年级下学期第五单元《古韵新声》第1课唱歌课，王安石是宋代的文学家。与一般描写梅花的诗不同，王安石的《梅花》不仅表现了梅花凌寒独自开的坚强性格，而且表现了梅花幽香扑鼻、洁白如雪柔美的一面。歌曲为一段体，大调式，由四个乐句构成。第一乐句的“墙”字很有特点，从时值上看，是一拍半，但作曲家却没有按常规用四分附点音符，而是用了切分节奏，在以3为主的一拍半中，又用了一个十六分音符的4，不仅使音乐显得有生气和活力，而且强调了第-一个字的语气，使音乐的开篇有独到之处。第二乐句给人一种柔美的感觉。节奏是对第乐句的重复，保持了旋律进行的统一。第三乐句的节奏和旋律都发生了较大的变化，特别是第一乐句出现了最高音5，同前一乐句形成了鲜明的对比，把情绪推向了高潮，表现了梅花“凌寒独自开”的坚强性格。接着的第四乐句旋律逐渐下行，情绪逐渐平稳，结束在主音上。随后，第三四乐句又反复了一遍，更加突出了梅花坚强的性格。
【学情分析】
五年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受古诗的韵味和表现梅花的精神和坚强不屈的性格。
(二)艺术表现
能用优美、连贯的声音表现歌曲的意境。
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器为歌曲伴奏，表现歌曲的情绪。
（四）文化理解
通过学唱歌曲培养学生热爱民族音乐、了解中国悠久的音乐文化、增加民族自豪感。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1、能用优美、连贯的声音表现歌曲的意境。
(二)教学难点:
1、能用肢体语言和乐器为歌曲伴奏，表现歌曲的情绪。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
激情导入
教师：同学们，你们会背诵古诗《梅花》？
预设：回答问题
教师：古诗《梅花》的作者是谁？
预设：回答问题
教师：这首古诗描写的是什么？
预设：回答问题
教师：今天我们学习的这首歌曲它的名字叫作《梅花》。（书写板书《梅花》）
【设计意图：以教师演唱为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】
二、师生互动，学唱歌曲
教师：聆听歌曲，感受歌曲表现了怎样的画面？
预设：回答问题
教师：王安石的《梅花》不仅表现了梅花凌寒独自开的坚强性格，而且表现了梅花幽香扑鼻、洁白如雪柔美的一面。谁能说一下这首古诗的含义呢？
预设：回答问题
教师：其大意是:在寒冷的冬天，别的花都凋谢了，只有在院墙边上的几枝梅花冒着寒冷独自绽放。远远地看去一片雪白，难道是下起了雪 忽然闻到了淡淡的清香，原来是严寒中开放的白色的梅花。再次聆听歌曲判断这首歌曲的情绪、速度是怎样的？下面边听音乐边律动（播放音乐）
预设：回答问题
教师：这首歌曲的情绪是中速，通过律动判断这首歌曲的的节拍是？
预设：回答问题
教师：这是一首2/4的歌曲，下面我们跟着伴奏音乐朗诵一遍
预设：朗诵感受意境
教师：这首歌曲分为几个部分呢？
预设：回答问题
教师：歌曲分为一段体，那么第一乐段由几个乐句组成？
预设：回答问题
教师：第一乐段包括四个乐句，下面我们一起来学唱第一乐句，请同学们跟琴演唱简谱
预设：跟琴演唱简谱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们一起来学唱第二乐句，请同学们跟琴演唱简谱
预设：跟琴演唱简谱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们一起来学唱第三乐句，请同学们跟琴演唱简谱
预设：跟琴演唱简谱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们一起来学唱第四乐句，请同学们跟琴演唱简谱
预设：跟琴演唱简谱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：同学们唱得不错，我们完整的跟琴来唱一遍
预设：演唱
教师：下面跟音频演唱
预设：演唱
【教学建议：这是一首古诗歌曲，教师可以通过读歌词的方式让学生体会古诗的律动和韵味，然后再进行唱歌教学。尤其要注意歌词咬字与旋律之间的结合。这首歌曲的演唱要求能够运用优美的音色和连贯的气息，教师可以设计相应的发声练习，训练学生声音的集中度和长气息演唱，再学唱歌曲。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面我们用身边的乐器和声势动作为歌曲伴奏（播放歌曲）
预设：上台表演（教师引导）
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们来欣赏一段视频
预设：欣赏视频
教师：说说你的感受？
预设：讨论
【设计意图：通过学唱歌曲培养学生热爱民族音乐、了解中国悠久的音乐文化、增加民族自豪感。】
【板书设计】
《梅花》
1=F 2/4 拍 中速
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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