资源简介 (共23张PPT)第二单元《五十六朵花》同学们,你们了解阿瓦族吗?你们都了解哪个民族的风俗习惯?阿瓦族民歌《木鼓歌》聆听歌曲,感受歌曲表现了怎样的画面?《木鼓歌》表现了佤族人民欢乐歌舞的场面。再次聆听歌曲判断这首歌曲的情绪、速度是怎样的?下面边听音乐边律动这首歌曲的情绪是中速,表现了人们欢快的心情,这首歌曲分为几个部分呢?歌曲为一段体、羽调式。曲调明快、跳跃,具有舞蹈性节奏。附点八分音符、十六分音符、八分休止符和四分休止符的运用,使整首歌曲抑扬顿挫。其中还穿插有很多重复的手法,仿佛再现了劳动中一领众和的情景,充分显示了佤族人民豪爽、粗犷的性格,其中衬词的使用也体现了佤族民歌特有的味道。接下来我们跟着钢琴边哼唱音乐边打节奏哼唱第一乐句接下来我们跟着钢琴边哼唱音乐边打节奏哼唱第二乐句接下来我们跟着钢琴边哼唱音乐边打节奏哼唱第三乐句接下来我们跟着钢琴边哼唱音乐边打节奏哼唱第四乐句接下来我们跟着钢琴边哼唱音乐边打节奏哼唱第五乐句接下来我们跟着钢琴边哼唱音乐边打节奏哼唱第六乐句接下来我们跟着钢琴边哼唱音乐边打节奏哼唱第七乐句整体哼唱跟着音频边打节奏边哼唱下面我们加上声势动作下面我们分不同演唱形式(领唱+齐唱)表演唱歌曲下面我们来欣赏一段视频说说你的感受?谢谢观赏感谢您观看与支持攻坚克难赢未来——实现中华民族伟大复兴的中国梦!中小学教育资源及组卷应用平台课堂教学设计【教学内容】人教版五年级下册第二单元《五十六朵花》第3课《木鼓歌》。【教材分析】《吹起羌笛跳锅庄》是五年级下学期第二单元《五十六朵花》第3课欣赏课,《木鼓歌》表现了佤族人民欢乐歌舞的场面。佤族人唱起欢乐的《木鼓歌》,跳起轻快的佤族木鼓舞,尽情抒发着人们对美好生活的热爱之情。歌曲为一段体、羽调式。曲调明快、跳跃,具有舞蹈性节奏。附点八分音符、十六分音符、八分休止符和四分休止符的运用,使整首歌曲抑扬顿挫。其中还穿插有很多重复的手法,仿佛再现了劳动中一领众和的情景,充分显示了佤族人民豪爽、粗犷的性格,其中衬词的使用也体现了佤族民歌特有的味道。【学情分析】五年级的学生生活范围和认知领域进一步发展,体验、感受与探索创造的活动能力增强,但还是缺乏耐心的倾听,学生最喜欢律动与音乐活动,因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养,利用生动活泼、富于艺术魅力的形式,鼓励他们参与到音乐活动中,以此来激发、培养、发展他们的兴趣。【教学目标】以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据,围绕培养学生核心素养,注重体现课程性质,重点反映课程理念,我们确立本节课的目标:(一)审美感知感受旋律的优美、欢快的情绪和对少数民族文化的热爱之情。(二)艺术表现能用热情、欢快、弹性的声音和抒情的情绪表现歌曲的意境。(三)创意实践能用肢体语言和乐器为歌曲伴奏,表现歌曲中欢快的情绪。(四)文化理解通过学唱歌曲培养学生热爱少数民族、热爱祖国之情。【教学重难点】(一)教学重点:1、用优美动听的声音表现旋律的特点。(二)教学难点:1、能用肢体语言和乐器为歌曲伴奏,表现歌曲中欢快的情绪。【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】激情导入教师:同学们,你们了解阿瓦族吗?预设:回答问题教师:你们都了解哪个民族的风俗习惯?预设:回答问题教师:今天我们欣赏的这首歌曲是一首阿瓦族民歌,它的名字叫作《木鼓歌》。(书写板书《木鼓歌》)【设计意图:以教师演唱为切入点,调动学习兴趣,渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望,自然巧妙的导入新课】二、师生互动,学唱歌曲(一)初步聆听,学唱衬词教师:聆听歌曲,感受歌曲表现了怎样的画面?预设:回答问题教师:《木鼓歌》表现了佤族人民欢乐歌舞的场面。再次聆听歌曲判断这首歌曲的情绪、速度是怎样的?下面边听音乐边律动(播放音乐)预设:回答问题教师:这首歌曲的情绪是中速,表现了人们欢快的心情,这首歌曲分为几个部分呢?预设:回答问题教师:歌曲为一段体、羽调式。曲调明快、跳跃,具有舞蹈性节奏。附点八分音符、十六分音符、八分休止符和四分休止符的运用,使整首歌曲抑扬顿挫。其中还穿插有很多重复的手法,仿佛再现了劳动中一领众和的情景,充分显示了佤族人民豪爽、粗犷的性格,其中衬词的使用也体现了佤族民歌特有的味道。接下来我们跟着钢琴边哼唱音乐边打节奏哼唱第一乐句预设:哼唱教师:接下来我们跟着钢琴边哼唱音乐边打节奏哼唱第二乐句预设:哼唱教师:接下来我们跟着钢琴边哼唱音乐边打节奏哼唱第三乐句预设:哼唱教师:接下来我们跟着钢琴边哼唱音乐边打节奏哼唱第四乐句预设:哼唱教师:接下来我们跟着钢琴边哼唱音乐边打节奏哼唱第五乐句预设:哼唱教师:接下来我们跟着钢琴边哼唱音乐边打节奏哼唱第六乐句预设:哼唱教师:接下来我们跟着钢琴边哼唱音乐边打节奏哼唱第七乐句预设:哼唱教师:整体哼唱预设:整体哼唱教师:跟着音频边打节奏边哼唱预设:跟琴哼唱教师:下面我们加上声势动作预设:加动作表演【教学建议:这首歌曲在音调和歌词两方面都体现了佤族音乐的特点,教师可以通过与其他佤族音乐做对比欣赏,让学生对佤族音乐有初步认识,并总结出这首歌曲哪些元素体现了佤族音乐的特点。歌曲旋律的规律性不强,而且有调式游离的特点,教师可以采取分句视唱曲谱的方式让学生学唱,将音唱准确,通过局部教学进而展开全曲的学唱。《木鼓歌》表现了佤族人民欢乐歌舞的场面,如果条件允许,教师可播放佤族歌舞的视频,让学生对佤族人民的生活和歌舞形式有所了解。学唱歌曲后,可让学生尝试用打击乐器为歌曲伴奏或模仿佤族舞蹈进行表演唱,烘托演唱的气氛。】三、精彩演绎,自由发挥教师:下面我们分不同演唱形式(领唱+齐唱)表演唱歌曲(播放歌曲)预设:上台表演(教师引导)【设计意图:通过上台表演,锻炼学生的心理素质,让同学们体会舞台的乐趣,让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力,让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中,让音乐教学面对全体学生,让全体学生都参与到教学当中来。】四、拓展思路,开阔视野教师:下面我们来欣赏一段视频预设:欣赏视频教师:说说你的感受?预设:讨论【设计意图:通过学唱歌曲培养学生热爱少数民族、热爱祖国之情。】【板书设计】《木鼓歌》1=F 2/4拍 中速21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页)HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)" 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 展开更多...... 收起↑ 资源列表 01503001.mp3 0ad8091b4d532c05a4037bafb76e4cf8.mp4 【2022新版课标】小学-音乐-人教版-五年级下册-《木鼓歌》教案.doc 【2022新版课标】小学-音乐-人教版-五年级下册-《木鼓歌》课件.pptx