资源简介

《个性相框》教学设计
教材分析：
《个性相框》是山东科学技术出版社五年级下册第六单元《小小设计师》中“职业体验”环节的第二个活动。这一活动更贴近学生的生活实际，从生活中学会设计，并能够完成设计方案，自主探究其制作方法，从而进行美化装饰。通过本节课的学习，进一步引导学生进行自主、合作、探究的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力。《个性相框》这节课的课型是动手操作设计课，主要内容是让学生自己动手设计、制作相框，通过一系列的实践活动，使学生继续了解设计、制作的相关知识和基本技能，从而实现学以致用在相框的设计、选材、制作的过程中增强学生劳动、合作、竞争、创新的意识，进一步提高学生的想象力和创造力。
一、教学目标：
1、了解相框的相关知识及结构，分析不同相框的特点。根据自己喜欢的风格选择合适的且容易找到的制作材料。
2、通过观察、讨论，能用简单的设计图表达自己的想法，选择合适的方法进行加工制作；能对自己的设计、作品进行调试、反思和改进。
3、通过设计制作的体验和探究，学会进行简单的技术学习，初步形成科学的态度及其技术创新的意识，具有初步的技术探究能能力。
4、培养观察分析、创新思维及动手操作能力，增强与他人交往合作的能力。二、教学重、难点：
教学重点：相框的制作方法(剪刻、粘贴、美化装饰等)
教学难点：相框的设计构图.
三、教学准备
学生准备：
各种颜色的瓦楞纸、相片、双面胶、白胶、尺子、铅笔、彩笔、裁纸刀、装饰物等
教师准备：
多媒体、剪刀、直尺
四、教学过程
(一)导入新课
师：同学们，五年的快乐时光马上就要结束了，在这五年的时间里，我们留下了很多美好的瞬间，让我们一起回忆一下吧！（播放照片）。同学们想不想把这这些美好的瞬间记录下来呢？今天老师为大家带来了一件小礼物，它是一个自制的小相框。相框是我们家中常见的装饰物，请同学们仔细观察老师的这个相框有什么特点？
生：可爱、美观......
师：谢谢同学们的夸奖，这节课就让我们共同走进个性相框课堂，它属于设计范畴，通过本节课的学习希望同学们都能成为一名小小设计师。课前收集了相框的有关资料，学生进行汇报（形状，作用，材料等等）
(二)问题与思考
师：生活中我们都见过哪些相框呢？让我们共同欣赏一下。它们或卡通，或复古，或简约时尚，有或者个性十足，充满创意。那么关于相框你你能提出哪些问题呢？下面请小组交流讨论。
生 1：制作相框需要哪些材料？
生 2：制作步骤是怎样的？
生 3：注意事项有哪些？
生 4：如何设计更加实用美观？
(三)教师演示，学生模仿
师：看来同学们都是爱动脑筋的孩子，有了问题我们就要想办法解决，首先你认为需要哪些材料呢？
生汇报(相片、各色瓦楞纸(卡纸)、双面胶、白胶、尺子、铅笔、彩笔、剪刀、装饰物等)师适时补充
师：那我们需要注意哪些事项呢？
生汇报(安全、卫生、秩序)
师：如何让我们的相框更美观呢？生汇报(添加装饰物)师：那么制作步骤呢？请同学们仔细观看大屏幕，看一看老师是如制作相框的（播放制作视频）。
1、设计。根据照片大小设计相框造型。
2、剪刻。将设计好的图案用剪刀剪裁下来，根据照片大小，用刻刀刻出相框内框。
3、粘贴。将双面胶对准内框边缘粘整齐，把照片粘在相框内。
4、美化装饰。用心形图片、幸运星、丝带等材料来装饰美化相框。
师：看完老师的制作过程，你想不想动手做一做呢？现在就开始动动你的一双巧手吧！
(四)实践评价
师：同学们都已经完成了自己的作品，现在让我们共同来评价一下对于这件作品你有什么想法？如何改进呢？
师：那么现在你认为一件完美的作品应该具备哪些特点呢？
生：科学性、实践性、实用性、美观性.........
(五)创意实践
师：既然我们了解了技术设计的基本原则，就让我们进行一次创意更强的设计吧！发挥你的奇思妙想，来完成一件你心中完美的相框品。在制作的过程中请注意以下几点：
安全(在使用剪刀时避免伤手)
卫生(剪下的边角及时归整)
秩序(分工合作，人人参与)
师：同学们都已经完成了自己的作品，现在就让我们来比一比，看哪组的作品最出彩。同时我们还设置了最佳创意奖、最佳设计奖、最佳合作奖、最佳美观奖，请各个小组分别派一名代表上台介绍一下你们的作品。
(六)拓展延伸
师：设计不仅仅存在于我们的课堂之上，生活中有着许许多多的设计，只要你有一双发现的眼睛，下面我们一起欣赏设计在生活中的应用（播放 PPT）。同学们下课后可以利用我们今天学到的知识为我们的家庭设计一款别致的影视墙。
(七)总结
师：通过本节课的学习，相信同学们都有了很大的收获，让我们一起说说吧。
生汇报收获。
师：希望同学们在以后的学习过程中注意观察，勇于实践，用知识和智慧设计美好的生活
（八）布置作业
下课后，同学们综合运用今天所学知识，尝试用麻绳和瓦楞纸做一个个性相框送给我们的亲戚和朋友，相信他们一定会喜欢的！
《个性相框》课后反思
《综合实践活动课程标准》中指出：综合实践活动课程是一种超越了学科领域的框架，且相对独立的课程组织形态。它以学生为主体，以自主、合作、探究为学习方式，经过学生主体性的、创造性的学习活动，将教与学、内容与形式、感情与活动、个体与群体、课内与课外、自然性和社会性、科学性与人文性有机地结合起来，使学生积累和丰富更多的直接经验，促进学生综合素质的形成和提高，培养学生的创新精神和实践能力，为学生的终身学习打下良好的基础。是的，综合实践活动的实践过程强调孩子亲身经历，并获得实际的发展性的体验，活动本身就是不断生成的。
我这次执教了山科版五年级下册《个性相框》这一动手操作课，此次活动中，我发现、捕捉了孩子无数的出其不意，这些出其不意是孩子们在实践中智慧火花的进现。课堂伊始，我通过导入揭示课题之后，需要课前收集一些相框的有关知识。虽然课前我搜集了大量的资料并进行了归纳整理，但我还是决定把这一环节让给学生，让各小组汇报自己搜集到的知识。一组二组搜集相框的作用。三组研究的是相框的形状和相框的组成，制成。相框的形状有：心形的、长方形的等或各种水果、动植物的形状。相框的组成：相框、背板、支架。四组研究的是相框的材质。相框的材质有：塑料的，玻璃的，金属的，木制的，树脂的。五组研究的是相框的分类。我们平常所见的相框可以分为摆台式相框和悬挂式相框。六组研究了别样的相框。搜集的知识还是挺全面的，其他同学学的也比较认真，真是一举两得，充分锻炼了五年级学生搜集处理信息的能力，同时这些图片信息拓宽了学生们的视野，更加有效地了解到相框的形状、材质、组成和分类，培养了学生的观察和分析能力。在探究环节，我没有直接讲制作相框的步骤，而是让学生自己探究我，然后小组合作探究制作相框的步骤，各小组紧紧围绕在一起，边说，边记录，你一言，我一语，集思广益，能够条理清晰地说出制作步骤。我的“出其不意”让孩子们体会到了实践的快乐，劳动的喜悦，增强了其参与意识、主动探索的精神。值得一提的是在动手制作环节，我没有限制孩子所带材料，没有规定框架，孩子们反而做的很有创意。有植物形状的：苹果，桃子；也有动物形状的：鱼，蝴蝶......真的是造型各异，千奇百怪呀！这样的出其不意培养了学生动手、动脑能力，制作能力，增强学生劳动、合作、竞争、创新的意识和审美意识，进一步开拓了学生勇于实践，不断创新的进取精神。
我的出其不意确实让学生增长了不少才干，但回过头来思考以下，也有不足之处。
首先，我放手让学生去搜集资料，拆解探究其制作步骤，自制力差点的学生则不能很好地掌握，导致不能完成后面的制作。
其次，在动手制作环节，有个别小组分工不明确，有的人自己全干了，也有的人没事可干。我比较欣赏孩子的创新相框，鼓励他们进行自我创新，却忽略了小组合作的重要性。
最后，孩子的课堂常规没有做好，我在上课过程中没有及时予以引导，所以上完课后地下出现了垃圾。正如孔子所说：吾日三省吾身，为人谋而不忠乎，与朋友交而不信乎，传不习乎？我也要三省综合实践课堂，在反思中不断进步！

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