资源简介

【高中生 开学心理课】新学期，心故事2.0
课程信息
教学对象：高中学生
设计理念
本课采用勒温的团体动力学理论为理论依据，遵循“团体热身阶段、团体转换阶段、团体工作阶段和团体总结阶段”四个环节教学模式，以活动为载体，以学生为主体，以教师为主导，采用体验式、互动式和启发式的教学方式，提高学生的心理健康水平。
寒假结束，新学期开始，学生重新回到校园生活中，而如何尽快调整状态、适应新学期校园生活是学生成长很重要的一个方面，因此，本节课通过游戏体验、活动分享等形式为学生带来《新学期，心故事》。
通过团体热身阶段“假期故事BINGO”为学生创设情境，直入主题；团体转换阶段是“假期故事分享会”，让学生主动分享，增强人际互动，从彼此的故事中找到共鸣，提升自信心，营造轻松和谐的氛围；团体工作阶段的“我的期待故事卡”，让学生发生思维碰撞，开始进入状态，思考自己接下来的新学期可以做些什么，从而获得解决生活困扰的新认知。
教学目标
1、帮助学生积极回顾假期的温暖、有趣、深刻故事。
2、引导学生快速调整状态，以实际行动开启新学期的新故事。
3、鼓励学生积极认识自我，树立信心。
教学重难点
1、帮助学生积极回顾假期的温暖、有趣、深刻故事。
2、引导学生快速调整状态，以实际行动开启新学期的新故事。
课程环节：
一、假期故事BINGO
二、假期故事分享会
三、新年新期待、心故事——绘制我的期待故事卡
四、总结让期待故事发生的“魔法锦囊”
假期故事BINGO
1、教师介绍活动规则：
（1）写下假期印象最深刻的9个故事关键词。
（2）班级内走动，一首歌的时间，如果遇到和自己答案一样的人，请击掌并喊出BINGO，同时，邀请其在自己的九宫格内签名，看谁签到的名字多。
2、学生游戏。
假期故事分享会
1、以接龙形式进行学生分享自己的假期故事。（如新年最感动故事、最有趣故事、最深刻故事等等）
2、故事分享环节，如果分享者的故事得到大家的一致认可，可以邀请其抽取新年红包。
3、教师小结并播放视频。
新年新期待、心故事——绘制我的期待故事卡
教师引导学生绘制期待故事卡
绘制要求：
1）请绘制你期待在新一年发生的新年故事，包含生活上、学习上、人际关系上等。
2）期待内容须具体可行，绘制方式可以是图文结合。
当来年即将结束，你的期待成真，你认为自己可能是做了什么努力？
总结让期待故事发生的“魔法锦囊”
1、师生共同总结“魔法锦囊”。
2、传递期待故事卡，为彼此送上新年祝福，增添新年心能量。
联盟说：
忙碌充实的寒假之后的新学期，学生们将面临适应问题、学业压力、学习习惯问题等挑战，同时也会对新年新学期充满期待。作为心理老师可以借助这节课的教学充分帮学生回顾寒假生活、树立新年flag、挖掘自身资源，更快的适应新学期的学习节奏，落实并完成自己的新年目标。
老师说：
这节课重在学生体验。高中生不论在个人生活安排上，还是对人生和社会的看法上，都有了自己的见解，但这个时期的他们的生理与心理、心理与社会关系的发展是不同步的，具有较大的不平衡性，会经常有波动、变化。在新的学期，为了让每一位学生都可以尽快进入学习状态，我们可以通过体验式活动引导他们在新的一年树立Flag,具体可操作，同时，通过奇迹式畅想的形式，期待未来期待发生的时候你自己是做了哪些努力，让学生对未来充满希望。

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