资源简介

活动三 到火星上去
活动目标：
知识与技能
了解火星的状况和人类生存所需的环境和条件。
过程与方法
通过在一定知识基础上的畅想，进一步激发学生了解宇宙的兴趣。
情感态度与价值观
初步了解科学畅想的方法，激发科学探索的热情和探求未知的兴趣。
活动重点：了解火星的状况和人类生存所需的环境和条件。
活动难点：对火星上生存的畅想
活动准备：
（教师准备）收集有关火星探索、太空生存、生物圈实验等有关地球以外人类生存系统实验的信息，以及科学家设计的太空城市模型等。
（学生准备）查阅介绍火星的资料，了解宇航员的太空生活概况。
教学过程：
教学过程展开如下：
一、导入新课
在前两节课中，我们学习了关于火箭的知识，并制作了水动力火箭模型。今天，我们将畅想一下登上火星的情景，进一步深入了解太空探索的可能性。
老师：大家好！今天我们要继续学习有关太空探索的知识，但这次我们的目标是火星。我们已经知道火箭是如何工作的，现在让我们一起想象一下，如果我们要去火星，我们需要考虑哪些环境和条件呢？
学生A：我们需要氧气和食物来维持生命。
学生B：还有适宜的温度和重力。
老师：非常好！你们提到了一些重要的因素，确实，在太空旅行中，我们需要考虑到这些因素。接下来，我们将进一步研究这些问题，并明确我们在这个任务中的角色。
二、分析研究任务
1．组织学生讨论人类生存的所需环境和条件。
学生C：我们还需要水，因为水是生命的基础。
学生D：对了！还有保护我们免受太空辐射的措施。
老师：非常好！你们都提到了非常重要的因素。现在，请大家通过收集有关科学家在太空中进行科学实验的资料，进一步明确你们在这个任务中的研究任务。你们可以分组进行研究，然后我们将分享你们的发现。
（学生们分组进行研究，查找资料，讨论他们所扮演的角色在太空探索中的具体任务）
三、探索火星状况
1．查资料，了解火星的基本情况。
学生E：根据我的研究，火星是太阳系中的第四颗行星，它位于地球之外，是一个岩石行星。
学生F：它的表面有很多火山和峡谷，而且有一些水冰存在。
老师：很棒！你们已经开始了解火星的基本情况。现在，请使用卡片的形式比较火星和地球的情况，看看它们之间有什么差异。
（学生们使用卡片比较火星和地球的情况，比如大小、重力、大气层、温度等）
四、畅想火星生活
1．根据科学家的设想和人类的日常生活所需，从自己所扮演的角色出发，对火星生活进行大胆设想。
学生G：作为一名植物学家，我可以研究如何在火星上种植植物，为我们提供食物和氧气。
学生H：作为一名工程师，我可以设计火星基地的建筑，确保我们有足够的空间居住和工作。
老师：太棒了！你们已经开始思考如何在火星上生活和工作。接下来，让我们从解决火星存在的问题入手，进行更加具体的设想。
2．从解决火星存在的问题入手，进行设想。
学生I：作为一名医生，我可以研究如何应对太空辐射对我们身体的影响，并开发适合的防护装备。
学生J：作为一名天文学家，我可以研究火星上的天象，帮助我们更好地了解火星的气候和环境变化。
（学生们根据自己扮演的角色，展开对火星生活的设想，讨论解决火星存在问题的方法）
五、制定火星移民方案
1．从衣食住行等角度考虑如何制订移民方案。
学生K：我们需要制定一个有效的供应链系统，确保我们在火星上有充足的食物和水。
学生L：我们还需要考虑建立适宜居住的基地结构，保护我们免受火星的极端温度和辐射。
老师：非常好！你们已经开始考虑到了火星移民的各个方面。现在，请互相交流你们的火星移民方案，分享你们的想法和建议。
2．互相交流火星移民方案。
（学生们互相交流他们的火星移民方案，提出问题和建议，共同完善方案）
六、完成课本第90页的“学习单”
学生M：老师，我们已经讨论完了火星移民方案，可以开始完成课本上的学习单吗？
老师：当然可以！你们可以根据我们今天讨论的内容，完成课本第90页的学习单。如果有任何问题，请随时向我提问。
（学生们完成学习单，老师在课堂上解答学生的问题）
七、课后延伸：收集有关太阳系和外太空生命的信息。
学生N：老师，我对太阳系和外太空生命很感兴趣，我可以在课后收集相关的信息吗？
老师：当然可以！课后你可以收集有关太阳系和外太空生命的信息，并与我们分享你的发现。这将是一个很有趣的延伸学习。
（学生们在课后收集信息，下节课分享他们的发现）

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