资源简介

《感恩我行动》教学设计-心怀感恩知恩报恩主题班会三年级下册
总体构想
班会题目《感恩我行动——心怀感恩知恩报恩》
教育背景
“感恩”一种美好的感情，感恩一种生活态度，感恩是一种品德，自古以来，中华民族就有“乐于助人，知恩图报”的美德。
班情分析
《中小学德育纲要》指出，我们要培养学生成为德智体美劳全面综合发展的人，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，促进学生健全人格的发展，如今的孩子大多数是独生子女，长期处于众星捧月的地位，加上家长重智轻德的教育倾向，使多数学生形成了自我中心，只知获取、不懂给予的众人为我的心理倾向。古人云：“滴水之恩，当涌泉相报。”感恩教育应该从现在抓起
教育目标
认知目标：通过本节综合实践课的学习，学生能够深刻体会感恩品格的深刻内涵，认识感恩父母、感恩老师、感恩国家的重要意义。
能力目标：
反思自己的日常态度和行为，唤醒对父母、老师的感激之情。培养自主合作、自主探究的学习意识。
情感目标：
使学生懂得感恩，知恩报恩。能够做到爱家、爱校、爱国。并且产生努力学习、回报父母，回报老师、回报社会的强烈责任感。教育方法讲授法、演绎法、问答法、讨论法、合作交流法
教学重难点：
通过本节综合实践课的学习，学生能够深刻体会感恩品格的深刻内涵，认识感恩父母、感恩老师、感恩国家的重要意义，反思自己的日常态度和行为，唤醒对父母、老师的感激之情；培养自主合作、自主探究的学习意识，使学生懂得感恩，知恩报恩；能够做到爱家、爱校、爱国。并且产生努力学习、回报父母，回报老师、回报社会的强烈责任感。
设计思路
环节一：美丽的花（导入）
环节二：知恩方感恩（小记者来采访）
环节三：感恩父母、老师、祖国......
环节四：行动来报恩
环节五：我手写我心
环节六：感恩在生活
活动准备 场所布置黑板字书写、绘画
道具准备 鲜花、心形便利贴、手工小花、多媒体课件
第三部分：实施过程
环节一：美丽的花（导入）
让同学们观察讲桌上有什么不同，讲桌上有美丽的鲜花，初步讨论美丽的花送给谁？要感谢的人、爱我们的人、为我们好的人、让我们感动的人、帮助我们的人、教育我们的人、养育我们的人等，教师帮助学生概括这些人都是我们要感恩的人。引出本节课的主题“感恩”。美丽的鲜花送给自己最想感恩的人，利用生活中最常见的鲜花引入本节课的主题“感恩”。
环节二：知恩方感恩
（小记者来采访）教师继续阐述感恩的含义：当我们得到了别人的善意对待和帮助，心中就会产生一种很自然的情感，这种感情就是感恩。它是一种美德，源自于我们对于生活的热爱和希望，以及对生活美好的发现。引导同学们进行小组讨论你最想感恩的是谁，并说一说理由。讨论结束后，红领巾小记者来采访。在小组讨论中，要求学生不仅说出想感恩的人，还要说一说理由，让学生建立知恩才能感恩的观念及态度。
环节三：感恩父母、老师、祖国......
教师根据学生的回答，总结讲解三个方面的感恩：感恩父母：深情讲述小故事（缆车事故），引发学生对爸爸妈妈的感情，让同学说说感受，教师利用陪伴父母的时间很短，激发学生感恩父母。感恩父母把我们带到了这个世界上，拼命全力护我周全，给我们无私的爱和关怀，却不图回报。感恩老师：有情来当小演员，同学们扮演某位老师，请其他同学来猜一猜，在猜的过程中体会教师的辛苦，老师，是母，亦是父，在他们的教育下，我们长出了丰满的翅膀，在祖国的蓝天翱翔。感恩祖国：童眼看世界（中外对比图），同学们畅谈图中内容，交流自己的感想，生活在宽敞明亮的教室里，感恩我们生在中国，生在祖国繁荣富强之时，没有百年前的敌寇入侵，没有忍辱挨打。最后引申出要感恩的有很多很多.....
环节四：行动来报恩
小组讨论：用什么行动来感恩？教师在讨论过程中巡视指导，学生回答。教师总结，感恩无需太多，一个关爱的问候，一句贴心的话语，一件很小的事情，都可以表达感恩之心。环节五：我手写我心
在《萱草花》的歌声中，在课前准备的便利贴或小花上写下你想对感恩的人说的话吧！学生写完后张贴在黑板上，教师随机选取分享。
环节六：感恩在生活
教师感恩遇见了这群可爱的孩子，并告知学生鲜花是送给学生的，也进行拓展延伸，请将魏老师的感恩之花传递给你送给最想感恩的人
让感恩的心温暖你我！
第四部分：班会总结
同学们更深刻地认识到：一个人常怀感恩之心，便会更加感激有恩于我们却不言回报的每一个人。正是因为他们的存在，我们才有了今天的幸福和喜悦。常怀感恩之心，便会以给予别人更多的帮助和鼓励为最大的快乐；常怀感恩之心，对别人对环境就会少一分挑剔，而多一分欣赏。让我们心怀感恩之心，把感恩之情化作实际行动，知恩报恩。
课后反思
我执教的《感恩我行动—心怀感恩知恩报恩》这一节课，本节课重点让学生能够深刻体会感恩品格的深刻内涵，认识感恩父母、感恩老师、感恩国家的重要意义，并且反思自己的日常态度和行为，唤醒对父母、老师的感激之情，将感恩落实到行动上来，针对本节课的反思有以下几点：
1.感恩德育渗透贯穿其中，环节流畅自然。
2.紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和以有的知识出发，引导学生开展观察、操作、推理、交流等活动。
3.动手实践，自主探索，合作交流是学生寻找发现问题的重要方式。因此，我在教学本课时，让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，独立思考后才让学生之间进行交流，这样使每名学生都“动”起来，从而避免有些学生只等着听别人的，不去自主思考。
本课的不足：
1.课堂上还是没能大胆放手，把发言权还给学生：任何情况下都要给学生机会先发言，教师不该代替学生来说。
2.在教学中，教师要留给学生自主探索思考问题的自由空间和时间，这样教学、学生才会放飞思维，张扬个性，但是，在教学中，由于内容比较多，时间安排不够合理，所以后面如何将感恩的情感落实到行动上，没有得到深化，这就是这节课留给我的遗憾今后，我还要在教材、学法的研究上深钻下功夫，转变教育思想，改变教学模式，实施主体性的教学，优化学生的学习氛围，给他们更多的时间和空间，让他们自己去发现问题，研究问题并解决问题，从而培养他们的自主学习的意识和能力。

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