资源简介

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课堂教学设计
【教学内容】
人教版四年级下册第二单元《五十六朵花》第3课《天山之春》。
【教材分析】
《天山之春》是四年级下册第二单元《五十六朵花》第3课欣赏课，《天山之春》原是乌斯满江和俞礼纯合作创作的一首热瓦普独奏曲，后由王范地改编成琵琶独奏曲，广为流传。乐曲为二部曲式结构，由两部分构成。第一部分，小调式，由两个主题构成。
【学情分析】
四年级的学生是整个小学段的中间阶段，对于音乐知识也处在萌芽的好奇阶段，对音乐课充满了兴趣，乐于参与课堂教学和音乐表现活动，但是，音乐鉴赏能力相对较弱，需要教师在教学中即要科学的引导，又要充分发挥学生体验、感受与探索创造的活动的能力，同时课堂的耐心程度不高，容易激动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受旋律的优美、欢快的情绪、琵琶的音色特点表达的意境。
(二)艺术表现
能用分析曲式结构，并能分辨乐曲的音乐结构
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器为乐曲伴奏
（四）文化理解
通过演唱歌曲，加深学生对少数民族的音乐的认识和了解，拓展学生的音乐视野和知识面，激发学生对于民族音乐的兴趣。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1、能够分析曲式结构，鉴赏音乐特点
(二)教学难点:
1、能用肢体语言和乐器为乐曲伴奏
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
激情导入
教师：同学们，你们都知道哪些少数民族？
预设：回答问题
教师：他们都有哪些盛大的节日？
预设：回答问题
教师：在举行盛大的节日时，他们都会做些什么？
预设：回答问题
教师：今天我们欣赏的这首作品，它的名字叫作《天山之春》。（书写板书《天山之春》）
【设计意图：以教师问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】
二、师生互动，感受音乐
教师：聆听音乐，判断这首作品是用什么乐器演奏的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：这是一首琵琶独奏曲，那么小提琴大家熟悉吗？下面我们通过图片来欣赏一下琵琶
预设：欣赏图片
教师：欣赏完图片，大家说一说音乐中的琵琶演奏出的音色什么特点？
预设：回答问题
教师：琵琶是中国民族弹拨乐器，音色清脆，音城宽广，表现力非常丰富。那么同学们猜猜这首作品表现的是哪个民族的音乐风格？
预设：回答问题
教师：这首作品具有新疆维吾尔族的音乐风格，通过聆听音乐，同学们说说这首作品表现了怎样的画面？
预设：回答问题
教师：作品表现了维吾尔族人民在手鼓的伴奏下，载歌载舞，欢庆春天的到来，《天山之春》原是乌斯满江和俞礼纯合作创作的一首热瓦普独奏曲，后由王范地改编成琵琶独奏曲，广为流传。再次聆听音乐，判断这首作品由几个部分组成？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：乐曲为二部曲式结构，由两部分构成。接下来我们聆听第一部分，讨论这段音乐的情绪、速度是怎样的？描绘了怎样的画面？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第一部分你听到了几个主题音乐？
预设：回答问题
教师：第一部分你听到了两个主题音。下面我们聆听第一主题，听听这段音乐的情绪是怎样的？描写了怎样的画面？边听音乐边律动，同时判断这段音乐的节拍是几几拍？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第一主题，四三拍，用长轮的方法奏出了具有浓郁维吾尔族民间音乐风格的、歌唱性的、舒展而宽广的主题，表现了天山的秀美风光。我们可以给这个主题音乐起个名字叫什么呢？
预设：回答问题
教师：我们可以把第一主题命名为《春天到来》下面我们跟琴哼唱第一主题
预设：哼唱
教师：下面我们聆听第二主题，听听这段音乐的、节奏情感有什么变化？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第二主题以第一主题为素材，改变了节奏，乐曲变得轻快活泼，与第一主题形成对比。接着在属调上再现了第一主题，力度渐强，将情绪推向了一个小高潮。下面我们可以给这个主题音乐起个名字叫什么呢？
预设：回答问题
教师：我们可以把第二主题命名为《五彩的春天》下面我们利用声势动作为第二主题伴奏
预设：表现音乐
教师：接下来聆听第一部分音乐，听听主题一出现了几次？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第一部分是由主题一和主题二的边走构成的，第一主题重复了三遍，下面整体表现第一部分
预设：表现音乐
教师：接下来我们聆听第二部分，讨论这段音乐的情绪与第一部分有什么不同？描绘了怎样的画面？（播放音乐）
预设：聆听音乐并回答问题
教师：经过一个简短的过渡，乐曲进入第二部分。乐曲转为大调式，情绪明朗，速度渐快，节拍由四三拍转为四二拍，舞蹈性的节奏、跳跃的旋律，表现了维吾尔族人民爽朗的性格。最后，音乐的速度逐渐加快，在由低向高音阶式的旋律进行和热烈的气氛中结束。下面我们用乐器为第一段伴奏
预设：伴奏
教师：下面我们整体表现第二部分
预设：表现音乐
教师：整体欣赏
预设：欣赏
【教学建议：聆听音乐第一部分，引导学生分辨是什么乐器演奏的，具有哪个少数民族音乐风格。指导学生哼唱第一主题，感受乐曲优美情绪，并联想天山的美丽风光。聆听第二部分，感受乐曲欢快的情绪，与第一部分第一主题形成对比。完整欣赏全曲，用不同的方式分辨音乐的结构。巩固对琵琶的认知:琵琶是中国民族弹拨乐器，音色清脆，音城宽广，表现力非常丰富。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面我们第一部分第一主题哼唱，，第二主题声势动作，第二部乐器伴奏、模拟演奏的方式表现作品（播放歌曲）
预设：聆听音乐，边唱边自由律动（教师引导）
【设计意图：通过欣赏作品增加学生对我国影视音乐代表作品的了解，并对影视音乐的特点和作用有所认识。激发学生对影视音乐的兴趣。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们来欣赏一段视频
预设：欣赏视频
教师：说说你的感受？
预设：讨论
【设计意图：通过演唱歌曲，加深学生对少数民族的音乐的认识和了解，拓展学生的音乐视野和知识面，激发学生对于民族音乐的兴趣。】
【板书设计】
《天山之春》
琵琶独奏
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共31张PPT)
第二单元
五十六朵花
同学们，你们都知道哪些少数民族？
他们都有哪些盛大的节日？
在举行盛大的节日时，他们都会做些什么？
作品《天山之春》
聆听音乐，判断这首作品是用什么乐器演奏的？
这是一首琵琶独奏曲，那么小提琴大家熟悉吗？下面我们通过图片来欣赏一下琵琶
欣赏完图片，大家说一说音乐中的琵琶演奏出的音色什么特点？
琵琶是中国民族弹拨乐器，音色清脆，音城宽广，表现力非常丰富。那么同学们猜猜这首作品表现的是哪个民族的音乐风格？
这首作品具有新疆维吾尔族的音乐风格，通过聆听音乐，同学们说说这首作品表现了怎样的画面？
作品表现了维吾尔族人民在手鼓的伴奏下，载歌载舞，欢庆春天的到来，《天山之春》原是乌斯满江和俞礼纯合作创作的一首热瓦普独奏曲，后由王范地改编成琵琶独奏曲，广为流传。再次聆听音乐，判断这首作品由几个部分组成？
乐曲为二部曲式结构，由两部分构成。接下来我们聆听第一部分，讨论这段音乐的情绪、速度是怎样的？描绘了怎样的画面？
第一部分你听到了几个主题音乐？
第一部分你听到了两个主题音。下面我们聆听第一主题，听听这段音乐的情绪是怎样的？描写了怎样的画面？边听音乐边律动，同时判断这段音乐的节拍是几几拍？
第一主题，四三拍，用长轮的方法奏出了具有浓郁维吾尔族民间音乐风格的、歌唱性的、舒展而宽广的主题，表现了天山的秀美风光。我们可以给这个主题音乐起个名字叫什么呢？
我们可以把第一主题命名为《春天到来》下面我们跟琴哼唱第一主题
下面我们聆听第二主题，听听这段音乐的、节奏情感有什么变化？
第二主题以第一主题为素材，改变了节奏，乐曲变得轻快活泼，与第一主题形成对比。接着在属调上再现了第一主题，力度渐强，将情绪推向了一个小高潮。下面我们可以给这个主题音乐起个名字叫什么呢？
我们可以把第二主题命名为《五彩的春天》下面我们利用声势动作为第二主题伴奏
接下来聆听第一部分音乐，听听主题一出现了几次？
第一部分是由主题一和主题二的边走构成的，第一主题重复了三遍，下面整体表现第一部分
接下来我们聆听第二部分，讨论这段音乐的情绪与第一部分有什么不同？描绘了怎样的画面？
经过一个简短的过渡，乐曲进入第二部分。乐曲转为大调式，情绪明朗，速度渐快，节拍由四三拍转为四二拍，舞蹈性的节奏、跳跃的旋律，表现了维吾尔族人民爽朗的性格。最后，音乐的速度逐渐加快，在由低向高音阶式的旋律进行和热烈的气氛中结束。下面我们用乐器为第一段伴奏
下面我们整体表现第二部分
整体欣赏
下面我们第一部分第一主题哼唱，，第二主题声势动作，第二部乐器伴奏、模拟演奏的方式表现作品
下面我们来欣赏一段视频
说说你的感受？
同学们，
再见！
感谢您观看与支持
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