资源简介

(共25张PPT)
第六单元
五十六朵花
同学们，前面我们学习了新疆民歌《幸福花儿开心上》你们还记得怎么唱吗？
下面我们跟琴演唱一遍
新疆维吾尔族歌曲
《阿拉木汗》
通过聆听音乐，感受歌曲的情绪是怎样的？
《阿拉木汗》是一首流传很广的维吾尔族民歌，被改编成多种表演形式，歌曲以连续十六分音符，以及欢快、跳跃的旋律唱出了她的美丽和可爱。下面我们再次聆听音乐，猜猜这首歌曲有几个乐段组成？
全曲为四四拍，一段体结构。由六个乐句组成。下面我们跟琴哼唱第一乐句简谱
下面我们跟琴哼唱第二乐句简谱
下面我们跟琴哼唱第三乐句简谱
下面我们跟琴哼唱第四乐句简谱
下面我们跟琴哼唱第五乐句简谱
下面我们跟琴哼唱第六乐句简谱
下面我们整体哼唱
同学们看到谱面线面还有三个声部的声势动作，下面我们学习第一个声部“响板”
下面跟歌曲打响板
下面我们学习第二个声部“铃鼓”
下面跟歌曲加入铃鼓
下面我们学习第三个声部“三角铁”
下面跟歌曲加入三角铁
整体演绎
下面我们来欣赏一段视频
说说你的感受？
同学们，再见！
感谢您观看与支持
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课堂教学设计
【教学内容】
人教版三年级下册第六单元《五十六朵花》第4课《阿拉木汗》。
【教材分析】
《阿拉木汗》人教版三年级下册第六单元《五十六朵花》第4课欣赏课。《阿拉木汗》是一首流传很广的维吾尔族民歌，被改编成多种表演形式，歌曲以连续十六分音符，以及欢快、跳跃的旋律唱出了她的美丽和可爱。歌曲原是一首流传在新疆吐鲁番地区的维吾尔族双人歌舞曲，旋律具有歌唱性、节奏富于舞蹈性，频繁运用的连续十六分音符与附点音符使歌曲轻快、活泼的效果更加突出，再结合手鼓的伴奏，情绪更加热烈、奔放。教材中所呈现的《阿拉木汗》是一首民乐合奏曲，曲谱中增加了打击乐器的节奏谱，要求学生能用此节奏谱为乐曲伴奏。
【学情分析】
三年级的学生是自信心建立的重要阶段，在教学中教师应当鼓励发挥学生对于音乐的兴趣，引导学生去感受和理解音乐，通过音乐来提升学生的音乐素养和热爱。同时，这个阶段的学生自控能力情绪变化比较大，需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受旋律的欢快活泼的情绪，感受音乐表现的意境。
(二)艺术表现
能分析曲式结构，哼唱歌曲
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器为乐曲伴奏
（四）文化理解
通过聆听音乐丰富学生的自然与生活常识，培养他们对民族音乐的喜爱之情，增强民族自信心与自豪感。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1、能分析曲式结构，哼唱歌曲
(二)教学难点:
1、能用肢体语言和乐器为乐曲伴奏
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
激情导入
教师：同学们，前面我们学习了新疆民歌《幸福花儿开心上》你们还记得怎么唱吗？
预设：回答问题
教师：下面我们跟琴演唱一遍
预设：演唱
教师：今天我们欣赏一首新疆维吾尔族的歌曲，它的名字叫作《阿拉木汗》。（书写板书《阿拉木汗》）
【设计意图：以复习为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】
二、师生互动，感受音乐
教师：通过聆听音乐，感受歌曲的情绪是怎样的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：《阿拉木汗》是一首流传很广的维吾尔族民歌，被改编成多种表
演形式，歌曲以连续十六分音符，以及欢快、跳跃的旋律唱出了她的美丽和可爱。下面我们再次聆听音乐，猜猜这首歌曲有几个乐段组成？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：全曲为四四拍，一段体结构。由六个乐句组成。下面我们跟琴哼唱第一乐句简谱
预设：哼唱
教师：下面我们跟琴哼唱第二乐句简谱
预设：哼唱
教师：下面我们跟琴哼唱第三乐句简谱
预设：哼唱
教师：下面我们跟琴哼唱第四乐句简谱
预设：哼唱
教师：下面我们跟琴哼唱第五乐句简谱
预设：哼唱
教师：下面我们跟琴哼唱第六乐句简谱
预设：哼唱
教师：下面我们整体哼唱
预设：哼唱
教师：同学们看到谱面线面还有三个声部的声势动作，下面我们学习第一个声部“响板”
预设：响板
教师：下面跟歌曲打响板
预设：表现
教师：下面我们学习第二个声部“铃鼓”
预设：加入铃鼓
教师：下面跟歌曲加入铃鼓
预设：表现
教师：下面我们学习第三个声部“三角铁”
预设：加入三角铁
教师：下面跟歌曲加入三角铁
预设：表现
教师：整体演绎
预设：表现音乐
【教学建议：可聆听乐曲导人，让学生听辨乐曲是由哪些乐器演奏的，并模唱旋律。复听乐曲，引导学生感受乐曲欢快、愉悦的情绪。可让学生随音乐做动作表示。学唱主题可采用聆听对比的方法。歌曲多次采用连续十六分音符，速度较快，因此学唱时可先放慢速度，跟琴学唱。通过对比，引导学生观察第一乐句和第三乐句的相同点来降低难度。打击乐器伴奏的环节可采用多种方式，如老师范奏、学生学习，或老师带领学生分组练习。完整表现乐曲，可先分组练习再进行合作，培养学生的合作意识;还可以找几个学生领奏，其他学生演唱旋律。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面我们表现作品（播放歌曲）
预设：聆听音乐，边哼唱边加入声势动作（教师引导）
【设计意图：通过学唱与欣赏音乐作品，培养学生要爱护大自然、保护大自然，提升学生的音乐审美能力。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们来欣赏一段视频
预设：欣赏视频
教师：说说你的感受？
预设：讨论
【设计意图：通过演唱歌曲和聆听音乐丰富学生的自然与生活常识，培养他们对民族音乐的喜爱之情，增强民族自信心与自豪感。】
【板书设计】
《阿拉木汗》
1=C 4/4拍
中速稍快 欢快地
、
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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