资源简介 (共25张PPT)第三单元《音乐中的故事》同学们,你们见过骑兵吗?骑兵应该是怎样的形象?你们感觉骑兵应该配什么样的音乐?今天我们学习这首歌同样也表现了一位小英雄,它的名字叫作《我是人民的小骑兵》聆听音乐,这段音乐用了哪两种乐器演奏?这首作品中出现了木琴,下面我们听一下它们的音色有什么特点?木琴是一种打击乐器,用两根木槌敲击,音色清脆,木琴表现什么动作的声音?用木琴表现了马蹄的声音。整首作品表现了怎样的画面?《我是人民的小骑兵》是由吴光锐、齐景全、王小平共同创作的一首木琴独奏曲,由手风琴伴奏。音乐为四二拍,节奏明快,时而舒展,时而密集。乐曲中乐节重复,音型级进、模进、变奏,旋律在低、中、高音区的上下行的连续进行,速度和力度的变化对比,以及颤音等手法的运用,把小骑兵骑马奔驰在辽阔草原上的欢腾场面表现得活灵活现、栩栩如生。乐曲结构为复三部曲式。全曲由引子一A段(主题与变化重复)一B段(变奏+华彩)一C段组成。下面我们聆听引子部分,听听引子部分表现了怎样的画面?那么乐曲中马蹄的声音有什么特点?马蹄的声音从弱到强。引子是节奏型乐汇的重复,力度变化模仿马蹄声,描绘一队小骑兵由远而近奔驰而来的形象。下面模仿骑兵的动作下面我们聆听A部分,听听A部分表现了怎样的画面?A段由两个乐段组成,表现了小骑兵扬鞭催马、威武而活泼的形象。下面我们跟琴哼唱第一主题下面我们聆听B部分,听听B部分表现了怎样的画面?B段则表现小骑兵喜悦、欢快的心情,以及战马奔驰、飞越障碍的情景。下面利用双响筒、沙锤、大鼓、串铃模拟风声、雷声、雨声为这段音乐伴奏下面我们聆听C部分,听听C部分表现了怎样的画面?大家听听这部分音乐熟悉吗?C段是A段的变化再现,表现了小骑兵克服困难、战胜艰险后的欢快心情,以及战马渐渐远去的情景。下面我们用声势动作为这段音乐伴奏下面我们整体聆听下面我们引子部分模拟骑马动作,A部分哼唱,B部分用乐器伴奏,C部分用声势动作表现乐曲下面我们来欣赏一下视频欣赏完视频谈谈你的感受感谢同学们的观看感谢您观看与支持攻坚克难赢未来——实现中华民族伟大复兴的中国梦!中小学教育资源及组卷应用平台课堂教学设计【教学内容】人教版三年级下册第三单元《音乐中的故事》第3课《我是人民的小骑兵》【教材分析】《我是人民的小骑兵》是人教版三年级下册第三单元《音乐中的故事》第3课欣赏课。《我是人民的小骑兵》是由吴光锐、齐景全、王小平共同创作的一首木琴独奏曲,由手风琴伴奏。音乐为四二拍,节奏明快,时而舒展,时而密集。乐曲中乐节重复,音型级进、模进、变奏,旋律在低、中、高音区的上下行的连续进行,速度和力度的变化对比,以及颤音等手法的运用,把小骑兵骑马奔驰在辽阔草原上的欢腾场面表现得活灵活现、栩栩如生。乐曲结构为复三部曲式。【学情分析】三年级的学生是自信心建立的重要阶段,在教学中教师应当鼓励发挥学生对于音乐的兴趣,引导学生去感受和理解音乐,通过音乐来提升学生的音乐素养和热爱。同时,这个阶段的学生自控能力情绪变化比较大,需要教师在教学中及时管控学生,管理课堂纪律,对待学生要有耐心,主动引导学生加强对学生兴趣的培养,利用生动活泼、富于艺术魅力的形式,鼓励他们参与到音乐活动中,以此来激发、培养、发展他们的兴趣。【教学目标】以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据,围绕培养学生核心素养,注重体现课程性质,重点反映课程理念,我们确立本节课的目标:(一)审美感知通过学唱歌曲感受进行曲音乐的特点,激发学生对民族音乐的喜爱之情(二)艺术表现听辨主奏乐器木琴的音色特点及音乐力度的变化,感知乐曲的音乐形象(三)创意实践能用肢体语言简单的表演唱歌曲。(四)文化理解通过学唱与欣赏音乐作品,培养学生音乐想象力,拓展学生音乐想象空间,激发学生的爱国情怀。【教学重难点】(一)教学重点:1、听辨主奏乐器木琴的音色特点及音乐力度的变化,感知乐曲的音乐形象(二)教学难点:1、能用肢体语言简单的表演唱歌曲。【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】激趣导入教师: 同学们,你们见过骑兵吗?预设:讨论并回答问题教师:骑兵应该是怎样的形象?(播放音乐)预设:讨论并回答问题教师:你们感觉骑兵应该配什么样的音乐?预设:讨论并回答问题教师:今天我们学习这首歌同样也表现了一位小英雄,它的名字叫作《我是人民的小骑兵》,(书写板书《我是人民的小骑兵》)【设计意图:通过教师引导,激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】二、师生互动,感受音乐教师:聆听音乐,这段音乐用了哪两种乐器演奏?(播放音乐)预设:回答问题教师:这首作品中出现了木琴,下面我们听一下它们的音色有什么特点?预设:回答问题教师:木琴是一种打击乐器,用两根木槌敲击,音色清脆,木琴表现什么动作的声音?预设:回答问题教师:用木琴表现了马蹄的声音。整首作品表现了怎样的画面?预设:回答问题教师:《我是人民的小骑兵》是由吴光锐、齐景全、王小平共同创作的一首木琴独奏曲,由手风琴伴奏。音乐为四二拍,节奏明快,时而舒展,时而密集。乐曲中乐节重复,音型级进、模进、变奏,旋律在低、中、高音区的上下行的连续进行,速度和力度的变化对比,以及颤音等手法的运用,把小骑兵骑马奔驰在辽阔草原上的欢腾场面表现得活灵活现、栩栩如生。乐曲结构为复三部曲式。全曲由引子一A段(主题与变化重复)一B段(变奏+华彩)一C段组成。下面我们聆听引子部分,听听引子部分表现了怎样的画面?预设:回答问题教师:那么乐曲中马蹄的声音有什么特点?预设:回答问题教师:马蹄的声音从弱到强。引子是节奏型乐汇的重复,力度变化模仿马蹄声,描绘一队小骑兵由远而近奔驰而来的形象。下面模仿骑兵的动作预设:模仿骑兵的动作教师:下面我们聆听A部分,听听A部分表现了怎样的画面?预设:聆听音乐并回答问题教师:A段由两个乐段组成,表现了小骑兵扬鞭催马、威武而活泼的形象。下面我们跟琴哼唱第一主题预设:哼唱教师:下面我们聆听B部分,听听B部分表现了怎样的画面?预设:聆听音乐并回答问题教师:B段则表现小骑兵喜悦、欢快的心情,以及战马奔驰、飞越障碍的情景。下面利用双响筒、沙锤、大鼓、串铃模拟风声、雷声、雨声为这段音乐伴奏预设:伴奏教师:下面我们聆听C部分,听听C部分表现了怎样的画面?大家听听这部分音乐熟悉吗?预设:聆听音乐并回答问题教师:C段是A段的变化再现,表现了小骑兵克服困难、战胜艰险后的欢快心情,以及战马渐渐远去的情景。下面我们用声势动作为这段音乐伴奏预设:伴奏教师:下面我们整体聆听预设:欣赏【教学建议:了解木琴的音色,条件许可的话可让学生零距离接触,敲一敲,听一听。对于这种篇幅较长的乐曲,可以利用多媒体技术帮助学生欣赏,也可以观看精彩的演奏视频,提升欣赏的品质。乐曲结构不是欣赏重点,学生只需要了解乐曲由三大段构成即可。建议先分段欣赏,了解每段的音乐要素(力度、速度、情绪等)的特点及其描绘的情景;再聆听全曲,根据听到的音乐为教材上的五幅插图排序。在老师指导下,哼唱主题并记忆。可以为不同的主题设计不同的打击乐器伴奏型随音乐表现。】三、精彩演绎,自由发挥教师:下面我们引子部分模拟骑马动作,A部分哼唱,B部分用乐器伴奏,C部分用声势动作表现乐曲预设:表现乐曲【设计意图:通过上台表演,锻炼学生的心理素质,让同学们体会舞台的乐趣,让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力,让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中,让音乐教学面对全体学生,让全体学生都参与到教学当中来。】四、拓展思路,开阔视野教师:下面我们来欣赏一下视频预设:欣赏视频教师:欣赏完视频谈谈你的感受预设:讨论回答【设计意图:通过学唱与欣赏音乐作品,培养学生音乐想象力,拓展学生音乐想象空间,激发学生的爱国情怀。】五、结语教师引导学生谈谈本节课的收获,教师总结。【板书设计】《我是人民的小骑兵》引子+A+B+C21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页)21世纪教育网(www.21cnjy.com) 展开更多...... 收起↑ 资源列表 02603001.mp3 02603002.mp3 53a72f88e9df34c72206d3324d60293f.mp4 【2022年新课标】人教版音乐三年级下册-《我是人民的小骑兵》教案.docx 【2022年新课标】人教版音乐三年级下册-《我是人民的小骑兵》课件.pptx