资源简介

《燕子》课堂实录
教学目标
1.通过认读词串，学写生字，会读生词，感受燕子可爱活泼的外形特点。（重点）
2.聚焦景物和动作，想象春天的画面，感受燕子不同的姿态美。（难点）
3.通过制作“观察记录卡”，积累和摘抄优美的词句。
教学过程
一、回顾学法，引入新课
师：回想一下，我们平时学习语文有什么好方法？
根据学生的回答板书：读、记、思、听
师：今天我们就用这四个方法来学习课文《燕子》
板书课题：燕子
边写边提示燕的写法，学生书空后在田字格将燕写两遍。
师：边写就边想，燕子就像一只燕子一样的，有头有尾，有翅膀，有身子。所以燕子的燕看似很复杂，其实就是画了一只燕子，它是一个独体字，一只活生生的燕子。
二、抓关键词，梳理文脉
师：同学们在生活当中有没有见过燕子？你能用一句话跟我来描述一下，你在生活当中见到的燕子是什么样子的？
生：我见到的燕子有着剪刀似的尾巴
生：它全身乌黑
生：我看到的燕子颜色是黑白相间的
师：是的，燕子的肚皮是白色的。燕子是生活中常见的，我们今天要学的是郑振铎笔下的燕子。（板书：郑振铎）他是一位非常有名的作家，我们来看郑振铎是怎么来描写生活中常见的燕子的。我们要用上这些学习方法，第一步要先读，读的过程中学会听，然后记录思考。在读与听的过程中去体会郑振铎是怎么来描写生活中的燕子的。打开书，谁来读第一自然段？
请生读第一自然段，提示其他同学仔细听
全班齐读第一自然段
师：这个自然段写的是燕子的什么？
生：是写燕子的样子
生：外形
师：外形和样子是近义词，大家觉得哪个更准确？
生：外形
师板书：外形，提醒做笔记。
师：读完第一段，谁来读第二段，看看郑振铎写完燕子的外形后又写了什么？
请生读第二自然段，提示其他同学仔细听
师：这个自然段写了什么呢？请从文中找出一个词语，两个字的。
生：赶集
板书：赶集
师：燕子赶什么集？从南方飞回来，赶春天这个集会。哪些事物都来赶集了？勾画出这些事物。
生：柔柳、花、草、叶
师：它们都聚拢来赶春天这个集会。那第三段在写什么呢？也是一个词语。
请生读第三自然段
根据学生的回答板书：斜飞
师：燕子的飞是斜飞，你看作者观察多么仔细呀，它和麻雀这些鸟飞行的方向是不一样的。全班齐读第三自然段，注意“叽的一声”是写它的声音。
全班齐读第三自然段
师：叽的一声，由这里的稻田飞到那边的高柳下了，说明燕子飞得……
生：特别的快
师：你看，这就是读书读出来的。写了燕子的斜飞，郑振铎又写了什么呢？
请生读第四自然段，提示长句子朗读时注意停顿节奏。
师：这段要取两个字就有点难度了？
生：横掠
师：横掠和斜飞差不多。这段到底在写燕子干什么？这段要概括需要我们加点工。
生：点水
师：比点水更好的词语有没有？
生：嬉戏
师：嬉戏、点水，谁能把这两个词语揉和成两个字？
生：戏水
板书：戏水
全班齐读第四自然
师：读了这段，你们有什么问题吗？
生：燕子为什么在飞翔的时候要偶尔沾一下水面？
师：这个问题可以暂时不回答，但读书的时候一定要思考。在旁边打上问号，可以回家百度一下查查原因。文章最后一段写了什么？
请生读第五自然段
师：这段写了燕子的什么？文中有一个现成的词语可以概括。
生：休憩
板书：休憩
三、再读课文，聚焦文心
师：我们常见的燕子，在郑振铎的笔下就分这几个板块儿，这就叫思路，这就叫做观察。把平常的事物仔细观察，再有层次的表达出来。但是，老师还有一个问题，不管是写外形还是赶集、斜飞、戏水、休憩，郑振铎一直都在围绕哪一个词语在写？听老师朗读全文，请你勾画关键词。
生：伶俐可爱
板书：伶俐可爱
师：这就是我们通过读，通过听，能够准确地捕捉到郑振铎在写燕子的时候，无论从开头的外形到后面的休憩，都紧紧地围着他的伶俐可爱。这就是我们大家在写一个小生命，写一个小事物时一定要抓住它的灵魂。
四、摘抄品读，感受画面
师：刚才有的同学说这篇文章很有画面感，请你再读文章，把你认为郑振铎笔下的燕子最具有伶俐可爱画面感的句子摘抄一句。
摘抄小提示：
1.记一句，摘抄一句。
2.不涂改，保证原文抄写。
师：分享摘抄的句子，也就是读一遍你摘抄的句子，再说说你脑海里出现了怎样的画面。
指名交流所抄的句子，并说说仿佛看到了怎样的画面。
师分享自己印象最深刻的段落（第五自然段），说仿佛看到的画面。
小结：落在电线杆上休憩的燕子是最常见的却也是我们最容易忽略的地方。读文章就是要细细的读，发现与众不同的地方。在生活中也希望你们能像郑振铎一样，仔细观察身边的事物，发现他与众不同的地方。
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