资源简介

小学心理健康课教学设计---思维万花筒
教学理念：
人的智力由注意力、观察力、记忆力、想像力和思维力五方面组成，这中间思维力的作用更重要些，俗话说：“一念天堂、一念地狱”说的就是人的思维的差别。
思维从方向上来分有两类，一类是向内的集中思维，也叫辐合思维，一类是向外的发散思维。辐合思维可以让我们的思维更条理、更有规律，这是我们平时教育的主要方式；发散思维可以让我们的思维更灵活、更多元、更有弹性，是创新思维发端的重要工具，在应试教育为主流的教育环境中，这种思维方式的开发会受到局限。
本课旨在帮助学生提升发散思维能力，为学生学习效率的提高、自信心的增强和创新能力的培育奠定基础。
教学目标：
情感态度与价值观：引导学生在学习上使用正确的思维方法。
知识与能力 ：提高学生转变思维方式的能力
过程与方法 ：运用多媒体和各种活动创造情境，充分发挥学生的学习自主性，积极参与课堂的讨论，倡导自主探究、合作交流，使思维方式有所转变。
教学重点：认识和学会运用发散思维和逆向思维。
教学对象：小学高年级学生
教学过程：
一、导入新课
多媒体播放“万花筒视频”
师：大家知不知道这美丽图案的变幻多端最像人的什么活动？（思维活动）
师：哥伦布在庆祝发现新大陆的宴会上，面对贵族们嘲笑他的发现是人人都可以做到的，他让那些贵族们把餐桌上的鸡蛋立起来。
师拿出课前准备的鸡蛋让学生立起来。
师总结：哥伦布看贵族们立不起鸡蛋，不慌不忙地把一个鸡蛋竖起来重重地在桌上一磕，鸡蛋立了起来。
哥伦布这种思维方式是一种敢于打破常规的思维方式，是一种创新思维，我们今天就来学习“思维万花筒”，让我们也拥有创新思维能力。
二、新课讲授
师：创新思维包括很多种，其中一种叫逆向思维
逆向思维：从相反方向思考问题的方法，也叫做反向思维。
客观世界上许多事物之间甲能产生乙，乙也能产生甲。如：化学能能产生电能，反过来电能也能产生化学能， 如说话声音高低能引起金属片相应的振动，相反金属片的振动也可以引起声音高低的变化。
爱迪生在对电话的改进中，发明制造了世界上第一台留声机。那么如何进行逆向思维呢？
1）就事物依存的条件逆向思考，如小孩掉进水里，把人从水中救起，是使人脱离水， 司马光救人是打破缸，使水脱离人，这就是逆向思维。
2）就事物发展的过程逆向思考，如人上楼梯是人走路，而电梯是路走，人不动。
逆向思维训练：从前有个农夫，死后留下了一些牛，他在遗书中写道：妻子得全部牛的半数加半头；长子得剩下的牛的半数加半头，正好是妻子所得的一半；次子得还剩下的牛的半数加半头，正好是长子的一半；长女分给最后剩下的半数加半头，正好等于次子所得牛的一半。结果一头牛也没杀，也没剩下，问农夫总共留下多少头牛？
思考和解答这道题，如果先假设一些情况（例如假设共有20头牛，共有30头），然后再对它们逐一验证和排除，自然是可以的。但这样不免有些繁琐，要费很多的时间和精力，是一个较笨的方法。
解这道题最好是倒过来想，倒过来算：
长女既然得到的是最后剩下的牛的“半数”再加“半头”，结果1头都没杀，也没有剩下，那么，她必然得到的是：1头。次子：长女得到的牛是次子的一半，那么，次子得到的牛就是长女的2倍：2头。 长子：次子得到的牛是长子的一半，那么，长子得到的牛就是次子的2倍：4头。
妻子：长子得到的牛是妻子的一半，那么，妻子得到的牛就是长子的2倍：8头。
把4个人得到的牛的头数相加：1+2+4+8=15，可见，农夫留下的牛是15头。
是不是也可以假设长女是2头牛3头牛，让学生验证一下。
什么是发散思维？
发散思维是指人民沿着不同的方向思考，重新组织当前的信息，产生出大量的新思想。又被称为辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维，是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。如“一题多解”、“一事多写”、“一物多用”等方式，培养发散思维能力。不少心理学家认为，发散思维是创造性思维的最主要的特点，是测定创造力的主要标志之一。
发散思维，就像一棵树。思维本身就好像什么都不是，其实就是一种“迁移类比”的能力。如果说一件事情是“树”的主干，那么它的枝桠、叶子、根茎等就是思维迁移的结果，迁移类比能力越强，自然枝桠、叶子、根茎等就越茂盛。这里的营养就是人本身在生活中积聚的见识和认知，自然这种积淀越深厚，迁移出来的深层认知就越正确，包含也就越广阔。
发散思维有什么用呢？
[案例1] 冰箱用途的延伸
很长时期，电冰箱市场一直为美国人所垄断，几乎每个家庭都有，这种高度成熟的产品竞争激烈，利润率很低，美国的厂商显得束手无策，而日本人却异军突起，发明创造了微型冰箱。人们发现除了可以在办公室使用外，还可安装在野营车娱乐车上。于是，全家人外出旅游，舒适条件全部具备。微型冰箱改变了一些人的生活方式，也改变了它进入市场初期默默无闻的命运。
微型电冰箱与家用冰箱在工作原理上没有区别，其差别只是产品所处的环境不同。日本人把冰箱的使用方向由家居转换到了办公室、汽车、旅游等其它侧翼方向，有意识地改变了产品的使用环境，引导和开发了人们的潜在的消费需求，从而达到了创造需求、开发新市场的目的。
[案例2] 彩色电扇
日本的东芝电气公司1952年前后曾一度积压了大量的电扇卖不出去，7万多名职工为了打开销路，费尽心机地想了不少办法，依然进展不大。有一天，一个小职员向当时的董事长石坂提出了改变电扇颜色的建议。在当时，全世界的电扇都是黑色的，东芝公司生产的电扇自然也不例外。这个小职员建议把黑色改为彩色。这一建议引起了石坂董事长的重视。经过研究，公司采纳了这个建议。第二年夏天东芝公司推出了一批浅蓝色电扇，大受顾客欢迎，市场上还掀起了一阵抢购热潮，几个月之内就卖出了几十万台。从此以后，在日本以及在全世界，电扇就不再都是一副统一的黑色面孔了。
发散思维的例子
两个无窗的房间，其中一间有三个电灯，另一间里面有三个开关，三个开关各控制三个电灯。
问：每个房间只能进一次，怎样确定哪个开关控制哪个电灯？参考答案：
先开一盏,数分钟后关闭,开另一盏,进屋.
灯不亮且热烫的是第一个开关,正亮着的是第二开关,没亮的是第三开关. 语文方面练习
（一）利用下列字组词(每个字组词50个以上)
1.木 2.工 3.手4.日5.上6.下7.月8.土9.人10.石11.车.12.头13.坐14.后15.小16.分17.牛18.出19.天20.白21.风22.电23.国24.学25.心26.生27.打28.发29.平30.公
例如：人---美人.丑人.大人.穷人.富人.巨人.超人.奇人.手艺人.机器人.人民.人们.军人.工人.老人.男人.女人.佣人.懒人.勤快人.杀人.救人.盲人.忙人.怪人.古人.外人.外星人.商人.媒人.情人.好人.坏人.病人.名人.经纪人.熟人.下人.植物人.中间人.汉人.放人.官人.乡下人.城里人.妇人 .人家.人类.人力.人口.人手.人才.人工.人格.人名.人品.人情.人权.人间.人流.人生.人命.人事.人头.人为.人物.人像.人心.人性.人员.人证.人种.人贩子.人工湖.人力车.人类学.人生观.人山人海.人民政府.人民币
(二)倒顺词训练
互换字仍代表一定意思的词称之为倒顺词语。比如：柴火---火柴 写出的倒顺词语越多越好，先把下面已给出的倒顺词语盖上，自己想一想看能想出多少，确实想不出后，再看下面的内容：
头上.画画.爸爸.妈妈.数数.书包.花菜.中美.中日.井水.工人.弟兄.上面.水面.中上.人名.词组.语言.喜欢.蜜蜂.星火.老人.上山.上车.年历.车水.往来.情人.少年.故事.老年.彩色.中心.国外.开花.天热.天冷.花红.开门.水泥.水深.唱歌.出发.上海.上床.上船.上机.上楼.上天.上台.上场.上吊.上线.上路.图画.床单.饭盒.头绳.冰棒.焰火.女儿.王国.灯花.兔子.鸭子.子弹.理料.毛猪.出发.酒窖.牛奶.阁楼.门后.门前.东西.毛皮.脑后.背后.力气.响声.车名.深夜.皮包.盆花.来回.面前.愿意.深水.暴风.四周.牙刷.药草.同类.门锁.望远.面熟.帆船.出卖.美味.上书.晴天.阴天.犯罪
(三)快速串词训练
利用每一个词语后的字组成另外新的词语。
例1：军人---人民---民兵---兵器---器重---重心---心上---上马---马儿---儿戏---戏剧---剧场---场地---地球---球架
例2：公园---园林---林海---海洋---洋人---人间---间隔---隔离---离开---开会---会见---见面---面积---积极---极端---端上---上山---山顶
对下列词组作快速串词训练
1.兰草 2.书法 3.耳目 4.作家 5.钢琴 6.茶叶 7.民族 8唱歌 9.军队 10.电工 11.小草 12.响声 13.美好 14.笑话 15.照相 16.花朵17.水泥 18.上帝 19.银行 20.光明
数学方面的练习 (一)快速数数
1.出声数数从1到100
2.不出声数数从1到100
3.出声数数从50到1
4.不出声数数从50到1
注：
1.数数过程中尽量加快速度
2.该项目应经常训练，每次只训练一遍即可
（二）快速找规律
例1：找规律填数
(1)2.4.7.11.16.22
(2)3.5.9.17.33.65.129
(3)0.3.7.12.18.25.33
（三）有一个古老的智力题：“树上有10只鸟，打死1只，还有几只 ”最笨的回答是：“打死1只，还有9只。”最聪明的，也是被认为唯一正确的答案是：“打死1只，就一只也没有了，因为它们都被吓跑了。”在一次教学实践中，我还听到学生们说出了下面一些答案:
1、还有1只死鸟挂在树上;
2、还有9只，因为是用无声手枪击中的;
3、还有2只，树上鸟窝里有2只不会飞的雏鸟;
4、还有9只，在风雨交加的天气，枪声被掩盖了;
5、还有1只，这只鸟是聋子;
6、还有10只，因为它们受伤飞不起来了;
怎么训练自己的发散思维呢？发散思维的训练
1：快速复述
2：观念的流畅
3：结构扩散
4：举一反三
5：方法发散
练习1、结构扩散
用8根火柴制作2个正方形和4个三角形(火柴不能弯曲和折断)。一般在正方形中作三角形都容易从对角线入手，但对角线的长度大于正方形的边长，所以反过来想，又组成三角形，又有相同的边长，那就要错开对角线。
练习2、举一反三
你能想出什么办法，使左右两边同样多 左3支铅笔 右5支铅笔
方法一：移一移 把右边的一个移到左边，这是一种总数不变的方法。左4支铅笔 右4支铅笔 (答案具有唯一性)
方法二：去一去 把右边去掉两个，这是一种总数减少的方法。左3支铅笔 右3支铅笔 (答案有3个)
方法三：添一添 把左边添上两个，这是一种总数增加的方法。左5支铅笔 右5支铅笔 (答案有无数个)
方法四：去一去和添一添 把左边添上一个，右边去掉一个，这还是一种总数不变的方法。左4支铅笔 右4支铅笔 (答案也有无数个)
练习3、请在10个十字上加最多三笔构成新的字.
十、十、十、十、十、十、十、十、十、十 请在“日”字、“口”字、“大”字、“土”字的上、下、左、右，上下一起各加笔划写出尽可能多的字来(每种至少3个)。
总结：希望同学们能够通过这堂课有所启发，灵活的将逆向思维和发散思维运用到以后的学习和生活中去。
附：思维相关知识
（一）思维的分类：
按美国心理学家基福特（Guilfond1967）的智力理论，思考的运作中有两种思考能力：
1.集中思维
指个人凭思考解决问题时，总是以已有的知识与经验为根据，循逻辑规则去寻求唯一的正确答案，而不能抛开旧经验的束缚，从另外的观点看问题。
2.发散思维
它代表创造性思维，是指个人在解决问题时，同时会想到数个可能解决的方向，而不是单一答案或钻牛角尖式的探求。
按基福特的理论，发散思维代表人类的创造性能力，它包含着四种特征：
①流畅性：心智灵活顺畅，能在短时间内表达多个不同的观念，能使用较多的文字，能形成较多的联想。如：粉笔擦的用途：擦黑板、吸水、洗东西（车子、门窗等）。
②变通性：思考方式变化多端，能举一反三，触类旁通，能随机应变，不墨守成规。
③独创性：思想表现超越，对事物处理能提出创新办法，对疑难问题能提出独特见解。
④精密性：惯于深思熟虑，遇事精密分析，力求达到完美。
（二）思维灵活性的培养
平时所说的“举一反三”、“触类旁通”就是思维灵活性的具体表现。那么怎样来培养一个人思维的灵活性呢 这就需要根据事物的变化，在已有知识的基础上，及时地改变原来拟定的方案，不局限于过时的假设，而能灵活地、机智地提出解决问题的新方法。具体地说有以下几方面内容：
1．思维的起点要灵活。
即从不同的方向、方面去思考，寻找解决问题的多种方法。
2．思维的过程要灵活，
即从分析到综合，从综合到分析。也就是先把问题的整体分为各个部分、方面、因素和层次，并分别加以考察，进行分析，然后把对问题的各个部分、方面、因素、层次的认识联结起来，形成对问题的整体性认识。
3．运用思维规则的自觉性。
即能从分散的个别事物中得出其区别于其他事物的本质属性，形成概念，然后把它作为解决同类问题的工具。
4．善于进行组合分析。
不断反映事物重要的、本质的、内在的和必然的联系，使思维系统更加完整和全面。在学习中要自觉运用一题多解、一题多问、一题多变、一题多果的方式。
（三）冲破习惯性思维的方法。
要让我们的思维更加机智和灵活，就要冲破习惯性的思维桎梏。下面介绍三种方法，不妨一试。
1．强行突破法。即通过自我提问强行改变原有的思路。如：求全思考：“哪些部位还有待完善 ”求进思考：“这种技术的发展方向如何 ”辐射思考：“还能在哪些领域得到应用 ”辐集思考：“从哪些途径可达到目标 ”颠倒思考：“将前后、左右、上下、内外、顺逆、大小、动静、因果等颠倒过来会怎样 ”模拟思考：“这些结构和功能还能够移植到哪些方面 ”
2．缓冲法。即在长时间紧张思考之后，暂时放一放，出去散散心或干一些别的工作。这样有意识地打断思维的连续性，就可以使习惯性思维的痕迹消失，从而随着灵感的进发。就会获得新的见解、新的发现。
3．信息轰击法。通过与他人的交流来改变自己的思路。每个人的思路都是不同的，听听同学的批评和建议，可以学到他们思考问题的方法，往往可以启发自己的思维灵感。

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