资源简介

《社会历史的主体》教学设计
一、教材简析
本框题包括两目。第一目“人民群众是历史的创造者”，阐释了人民群众的含义，人民群众是社会历史的主体，以及人民群众是历史创造者的主要表现，为学习第二目奠定基础；第二目“群众观点与群众路线”，阐述了群众观点和群众路线的基本内容和重要地位，以及坚持党的群众观点和群众路线的重要性。通过本框题的学习，明晰人民群众是社会历史的主体，从而为第六课“实现人生的价值”的学习打下坚实的理论基础。
二、学情分析
学生在初中时已经初步学习了“人民当家作主”等相关内容，为本框题的学习积累了一定的知识基础。但由于本框题教学内容的理论性比较强，所以学生对于怎样准确理解人民群众的含义，正确看待人民群众的历史地位，尤其是准确把握党的群众观点与群众路线等内容还存在一定的困难，需要我们在教学中给以足够的重视。
三、教学目标
1.核心素养目标：
政治认同：认同人民群众是历史的创造者。
科学精神：正确理解群众观点与群众路线。
法治精神：懂得依法保护劳动者合法权益。
公共参与：在实践中要自觉坚持群众观点和群众路线。
2.知识目标：了解人民群众的含义；理解人民群众是历史的创造者及其体现；理解群众观点和群众路线的基本内容和重要地位，以及坚持党的群众观点和群众路线的重要性。
3.能力目标：培养正确辨析评价群众史观和英雄史观的能力，运用社会历史主体的知识分析现实问题的能力。
4.情感态度价值观目标：通过学习，理解并认同人民群众是历史的创造者，理解并认同党的群众观点与群众路线，坚持走与人民群众实践相结合的道路。
四、教学重点
人民群众是历史的创造者。
五、教学难点
群众观点与群众路线。
六、教法分析
议题式探究、活动式体验、讲解法等。
七、课时安排
1课时。
八、教学过程
教学内容 教师活动 学生活动
第五课的逻辑结构简介 展示第五课的逻辑结构，让学生对第五课有一个整体回顾和了解，对即将要学习的第3课时有个大致了解。 观看PPT逻辑结构，对第五课有个整体印象，温故知新。
新课导入 2020年9月8日，全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会隆重召开，授予以钟南山“共和国勋章”，授予张伯礼、张定宇、陈薇“人民英雄”称号，表彰了众多在抗疫当中作出突出贡献的个人和组织。这告诉我们社会历史发展的主体是谁呢？ 探究思考，展示分享。在辨析中，进入新课的学习。
展示本节课的议题 总议题：谁是抗疫成功历史的主体？ 议题一 谁是抗疫成功历史的创造者？ 议题二 人民群众在疫情抗击中是怎样发挥作用的？ 议题三 党是怎样带领人民群众在疫情抗击中取得成功的？ 带着问题思考，社会历史发展的主体到底是谁，有何启示？
一、人民群众是历史的创造者 1.人民群众 （1）含义 人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们，既包括普通个人，也包括杰出人物。 （2）范围 包括社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一和致力于中华民族伟大复兴的爱国者。 2.社会历史是人民群众创造的历史。人民群众是社会历史的主体。唯物史观强调社会历史是人民群众创造的历史。 议题一 谁是抗疫成功历史的创造者？ 【展示漫画】抗疫英雄 请思考：哪些人在抗疫斗争中发挥着重要作用？ 【教师点拨】 引导学生以小组为单位合作学习，对于学生的展示分享及时予以点拨、评价，让学生认识到人民群众在我国抗疫成功过程中发挥着主体作用，抗议斗争的胜利是党领导下的人民战争的胜利。 【展示问题】 1.你知道哪些参与抗疫的“英雄人物”？ 2.除了这些杰出的“英雄人物”，哪些人也在抗击疫情过程中发挥着重要作用？ 【教师小结】 1.人民群众的含义 人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们，既包括普通个人，也包括杰出人物。 2.现阶段人民群众的范围 ①全体社会主义劳动者； ②社会主义事业的建设者； ③拥护社会主义的爱国者； ④拥护祖国统一和致力于中华民族伟大复兴的爱国者。 1.认真欣赏漫画，感受中国人民在灾难面前的英勇无畏和团结担当。 2.小组合作，交流发言。 （1）学生根据抗疫材料的收集和积累，列举参与抗疫的“英雄人物”。 （2）思考除了这些杰出的“英雄人物”，哪些人也在抗击疫情过程中发挥着重要作用？回答上述问题，需要阅读教材，小组交流。 3.阅读教材，小组合作，交流展示。
二、人民群众是历史创造者的主要表现 1.人民群众是社会物质财富的创造者 人民群众创造了人们所必需的生活资料。劳动群众的生产活动是社会存在和发展的基础。人民群众是社会历史发展的决定力量。 2. 人民群众是社会精神财富的创造者 （1）人民群众的生活和实践是一切精神财富形成和发展的源泉。 （2）人民群众直接创造了丰硕的社会精神财富。 3.人民群众是社会变革的决定力量 （1）人民群众在任何时期都是社会变革的主力军。 （2）人民群众通过推动生产力的发展而不断创造和改变社会关系，从而不断推动社会历史进步和发展。 议题二 人民群众在疫情抗击中是怎样发挥作用的？ 【展示图文】复工复产 【展示问题】 为什么既要抗击疫情，也要复工复产？谁是复工复产的主体？ 【教师点拨】 在抗疫过程中，必须保障人们吃、穿、住、用等基本生活需要，这些生活资料的保障离不开科学有序的复工复产；而人民群众就是这些物质生产的承担者。 【观看视频】抗疫歌曲：武汉加油（“你的答案”版） 【展示问题】 无数激励我们前进的抗疫歌曲、纪录片和画作等被创作出来，你认为谁才是这些社会精神财富的创造者？这些作品所反映的内容是从哪里来的？ 【教师点拨】 其实，除了文艺工作者，我们每个人都是社会精神财富的创造者。人民群众直接创造了丰硕的社会精神财富。人民群众的实践为精神财富的创造提供了必要的物质条件。 【展示图文】疫情下的经济新业态 【展示问题】 你认为疫情还给我们的生活以及社会带来了怎样的变化？人民群众在这些变革中发挥着怎样的作用？ 【教师点拨】 人民群众是线上消费、线上销售、创业创新的主体和推动者，共同促成了社会的变革发展。2020年，我国成为全球唯一实现经济正增长的主要经济体，着眼我国发展阶段、环境、条件的变化，习近平总书记提出，要推动形成以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局。这背后是亿万人民群众共同努力的推动和探索。 1.1阅读复工复产图文材料，小组交流分享后，回答问题。 1.2阅读教材，结合材料，在小组交流分享的基础上总结人民群众是社会物质财富的创造者。 2.1观赏抗疫歌曲：武汉加油（“你的答案”版），小组交流分享后，回答问题。 2.2阅读教材，结合材料，在小组交流分享的基础上总结人民群众是社会精神财富的创造者。 3.1阅读“疫情下的经济新业态”图文材料，小组交流分享后，回答问题。 3.2阅读教材，结合材料，在小组交流分享的基础上总结人民群众是社会变革的决定力量。
三、群众观点与群众路线 1.重要性 2.群众观点 （1）基本内容 相信人民群众自己解放自己，全心全意为人民服务，一切向人民群众负责，虚心向人民群众学习。 （2）地位 3.群众路线 （1）基本内容 一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。 （2）地位 4.要求 议题三 党是怎样带领人民群众在疫情抗击中取得成功的？ 【学习进行时】人民至上：面对疫情，我们党坚持“人民至上、生命至上”，带领全国各族人民上下同心、全力以赴，取得重大战略成果。 【展示问题】 这告诉我们，中国共产党是以什么样的态度对待疫情中的人民群众的？我们的党员干部在疫情攻坚战中又是怎样做的？ 【教师点拨】 正因为我们党在抗击疫情的过程中，始终坚持群众观点与群众路线，才能制定正确的战略决策，带领全国人民取得重大战略成果。 【教师小结】 1.群众观点的地位 ①是无产阶级政党的根本立场和根本观点； ②是党制定路线、方针、政策的根本出发点。 2.群众路线的地位 ①是无产阶级政党的根本领导方法和工作方法； ②是我们党的生命线和根本工作路线。 1.阅读“人民至上”的图文材料，小组交流分享后，回答问题。 2.阅读教材，结合材料，在小组交流分享的基础上总结党的群众观点和群众路线，懂得坚持群众观点和群众路线的重要性。
当堂巩固 及时练习 【展示练习】 教师对学生的解题思路、解题分析予以点评。对有疑问的地方进行引导。 1.当堂完成练习。 2.有疑问的地方，当堂提出，同学交流解决，解决不了的师生交流中解决。
九、课堂总结
这节课，我们设置了一个总议题“谁是抗疫成功历史的主体？”三个分议题“谁是抗疫成功历史的创造者？”“人民群众在疫情抗击中是怎样发挥作用的？”“党是怎样带领人民群众在疫情抗击中取得成功的？”
通过图文视频，可以清晰地看出人民群众在抗击疫情成功中所发挥的重要作用。正是人民群众才是抗击疫情成功历史的创造者。当然，这也离不开中国共产党的正确领导，尤其是党始终坚持群众观点与群众路线，因而取得了这场没有硝烟的人民战争的重大胜利。
十、知识体系

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