资源简介

(共24张PPT)
第一单元
《到郊外去》
同学们，你们喜欢去旅游吗？
今天老师带你们坐着火车去旅游好不好？
今天我们听着音乐去郊游，这首音乐的名字是《出发》
下面我们聆听引子部分，听听我们来到了哪里？想象乐曲描绘了怎样的场景？使你产生了怎样的联想？
描绘出一幅车轮转动、汽笛长鸣，以及火车由慢到快缓缓驶离车站的画面。小军鼓与弦乐的固定音型表现了什么？
小号演奏的长音使你产生了怎样的联想？
引子部分圆号吹响了坚定的旋律，小号紧随其后，出发的号角吹响了!定音鼓、小鼓均匀地敲击，弦乐奏出机械、固定的音型，加弱音器的小号奏出的长音等，共同描绘出一幅车轮转动、汽笛长鸣，以及火车由慢到快缓缓驶离车站的画面。下面我们模拟小号、军鼓的姿势
下面我们继续出发，聆听第一部分音乐，感受这段音乐的情绪是怎样的？描绘怎样的画面？
第一部分在加弱音器的小号吹奏出模仿火车汽笛的声响后，木管乐器(长笛、单簧管、双簧管)演奏出欢快的旋律，音色明亮，引出乐曲的第一部分。主题旋律轻快、活泼，仿佛火车行进在祖国广阔的原野上。紧接着木管乐器组再次奏响该主题旋律，进一步抒发了少先队员愉悦的心情。下面，请同学们跟着琴声随琴哼唱并记忆第一主题。
下面我们继续出发，聆听第二部分音乐，感受这段音乐的情绪是怎样的？描绘怎样的画面？第二主题与第一主题情绪有何不同？
第二部分在弦乐组演奏的背景音乐中，弦乐器及木琴奏出的第二主题，与第一主题形成对比，音乐柔和而轻快，表现了火车疾驰在广阔的原野上，少先队员欣赏着祖国的壮丽山河，心情无比舒畅。在三角铁的伴奏下，木管乐器组重复第二主题。在长号强有力的衬托下，乐队合奏出第二主题，音响变得丰满而有气魄，表现了少先队员对前方的无限憧憬。下面用乐器伴奏
下面我们继续出发，聆听第三部分音乐，感受这段音乐的情绪是怎样的？描绘怎样的画面？第三主题与第一主题情绪有何不同？
这部分音乐听过吗 完全重复第一部分吗
乐曲的主奏乐器是什么
乐曲最后的速度有什么变化，表现了怎样的音乐形象？
尾声再现第一主题，在乐队合奏的恢宏音响中，火车拉响了汽笛，徐徐进站，到达了目的地。下面我们完整聆听
下面我们学习一下音乐小知识：小节、小节线、终止线。作曲家在创作音乐作品时，不能散乱无序，而要遵循强弱交替的规律。于是歌曲(乐曲)中，从一个强拍到下一个强拍的部分就是“小节”。每两个小节之间用一条竖直的线将小节彼此分开，这条竖直的线就是“小节线”。歌曲(乐曲)结束，用双纵线(左边一条细、右边一条粗)表示歌曲(乐曲)的终止，这条双纵线就是“终止线”。比如：火车的长度是以有多少“节”车厢来表示。，以火车车厢的长度表示小节，“节”与“节”之间用小节线表示，最后是终止线。
下面请同学上台引子部分模拟，第一部分哼唱，第二部分打击伴奏，第四部分声势动作表现作品。
同学们，下面我们欣赏一下视频
欣赏完视频，你们有什么感受？
同学们，
再见！
感谢您观看与支持
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课堂教学设计
【教学内容】
人教版二年级下册第一单元《到郊外去》第1课《出发》+《音乐知识》
【教材分析】
《出发》是人教版二年级下册第一单元《到郊外去》第1课欣赏课。乐曲《出发》选自普罗科菲耶夫创作的儿童交响组曲《冬天的篝火》。组曲由八个乐章组成，分别是《出发》《窗外的雪花》《冰上圆舞曲》《篝火》《少先队员的集合》《冬日的黄昏》《行军》《归来》。第一乐章《出发》描写了少先队员乘坐火车去郊外欢度假日的情景。乐曲利用管弦乐丰富的表现力，表现了车窗外美丽的景色和少先队员快乐的心情。
【学情分析】
二年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。同时，二年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受并想象乐曲描绘的音乐形象
(二)艺术表现
能用自然的声音哼唱主题音乐
(三)创意实践
教师引导学生用声势动作和乐器表现乐曲
（四）文化理解
通过学唱歌曲让学生感受大自然，激发学生参与音乐活动的兴趣，能够
运用所学音乐知识进行编创活动，提高学生的创造能力。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1、能用自然的声音哼唱主题音乐
(二)教学难点:
1、教师引导学生用声势动作和乐器表现乐曲
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
激趣导入
教师: 同学们，你们喜欢去旅游吗？
预设：回答问题
教师：今天老师带你们坐着火车去旅游好不好？
预设：回答问题
教师：今天我们听着音乐去郊游，这首音乐的名字是《出发》，（书写板书《出发》）
【设计意图：通过教师引导，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，感受音乐
教师：下面我们聆听引子部分，听听我们来到了哪里？想象乐曲描绘了怎样的场景？使你产生了怎样的联想？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：描绘出一幅车轮转动、汽笛长鸣，以及火车由慢到快缓缓驶离车站的画面。小军鼓与弦乐的固定音型表现了什么？
预设：回答问题
教师：小号演奏的长音使你产生了怎样的联想？
预设：回答问题
教师：引子部分圆号吹响了坚定的旋律，小号紧随其后，出发的号角吹响了!定音鼓、小鼓均匀地敲击，弦乐奏出机械、固定的音型，加弱音器的小号奏出的长音等，共同描绘出一幅车轮转动、汽笛长鸣，以及火车由慢到快缓缓驶离车站的画面。下面我们模拟小号、军鼓的姿势
预设：模拟
教师：下面我们继续出发，聆听第一部分音乐，感受这段音乐的情绪是怎样的？描绘怎样的画面？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第一部分在加弱音器的小号吹奏出模仿火车汽笛的声响后，木管乐器(长笛、单簧管、双簧管)演奏出欢快的旋律，音色明亮，引出乐曲的第一部分。主题旋律轻快、活泼，仿佛火车行进在祖国广阔的原野上。紧接着木管乐器组再次奏响该主题旋律，进一步抒发了少先队员愉悦的心情。下面，请同学们跟着琴声随琴哼唱并记忆第一主题。
预设：哼唱音乐
教师：下面我们继续出发，聆听第二部分音乐，感受这段音乐的情绪是怎样的？描绘怎样的画面？第二主题与第一主题情绪有何不同？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第二部分在弦乐组演奏的背景音乐中，弦乐器及木琴奏出的第二主题，与第一主题形成对比，音乐柔和而轻快，表现了火车疾驰在广阔的原野上，少先队员欣赏着祖国的壮丽山河，心情无比舒畅。在三角铁的伴奏下，木管乐器组重复第二主题。在长号强有力的衬托下，乐队合奏出第二主题，音响变得丰满而有气魄，表现了少先队员对前方的无限憧憬。下面用乐器伴奏
预设：伴奏
教师：下面我们继续出发，聆听第三部分音乐，感受这段音乐的情绪是怎样的？描绘怎样的画面？第三主题与第一主题情绪有何不同？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：这部分音乐听过吗 完全重复第一部分吗
预设：回答问题
教师：乐曲的主奏乐器是什么
预设：回答问题
教师：乐曲最后的速度有什么变化，表现了怎样的音乐形象？
预设：回答问题
教师：尾声再现第一主题，在乐队合奏的恢宏音响中，火车拉响了汽笛，徐徐进站，到达了目的地。下面我们完整聆听
预设：欣赏
教师：下面我们学习一下音乐小知识：小节、小节线、终止线。作曲家在创作音乐作品时，不能散乱无序，而要遵循强弱交替的规律。于是歌曲(乐曲)中，从一个强拍到下一个强拍的部分就是“小节”。每两个小节之间用一条竖直的线将小节彼此分开，这条竖直的线就是“小节线”。歌曲(乐曲)结束，用双纵线(左边一条细、右边一条粗)表示歌曲(乐曲)的终止，这条双纵线就是“终止线”。比如：火车的长度是以有多少“节”车厢来表示。，以火车车厢的长度表示小节，“节”与“节”之间用小节线表示，最后是终止线。
【教学建议：教师应引导学生感受、听辨乐曲的两个主题欢快与优美的情绪对比，可采用对比聆听的方法。感受乐曲中模拟火车行进的音响，体会音乐形象。感受、体验速度对塑造音乐形象所起的作用。乐曲由三个部分组成，应多次聆听，学生应能熟记乐曲第一主题，师生合作，编创火车行进的律动并随音乐表演。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台引子部分模拟，第一部分哼唱，第二部分打击伴奏，第四部分声势动作表现作品。
预设：表现
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：同学们，下面我们欣赏一下视频
预设：欣赏视频
教师：欣赏完视频，你们有什么感受？
预设：回答
【设计意图：通过学唱歌曲让学生感受大自然，激发学生参与音乐活动的兴趣，能够运用所学音乐知识进行编创活动，提高学生的创造能力。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
【板书设计】
《出发》
1=C 2/4拍
欢快地
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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