资源简介

(共24张PPT)
第四单元
《五十六朵花》
同学们，你们去过蒙古吗？
下面我们通过图片欣赏一下蒙古的风景
蒙古给你留下了哪些美好的印象？
《快乐的牧羊人》
下面我们聆听歌曲，感受歌曲的情绪是怎样的呢？
《快乐的牧羊人》是一首蒙古族民歌，歌曲中加人了模仿羊的叫声，旋律欢快活泼，紧凑与舒展的节奏交替出现，相得益彰。通过聆听音乐感受音乐描写了怎样的画面？
同学们我们常见的演唱形式有哪些？
我们常见的演唱形式有独唱，领唱，齐唱，合唱，重唱，轮唱，童声、女生、男生，你们能分辨他们吗？
什么是独唱呢？
由一个人演唱的形式叫独唱。因性别和各人的条件、音色不同，又可分女高音、女中音、女低音、男高音、男中音、男低音等独唱。什么是领唱呢？
在齐唱或合唱中，由一个人单独演唱一个乐段或一些乐句的，称为"领唱"。 领唱部分一般与齐唱或合唱部分构成呼应，形成对比。什么是齐唱呢？
齐唱是指一个歌唱集体，大家都唱同一个旋律，也就是单声部的群唱。什么是合唱呢？
合唱指多声部的群唱。男女声分四个声部的叫混声合唱;男声多声部群唱叫男声合唱;女声多声部群唱叫女声合唱;童声多声部群唱叫童声合唱。什么是重唱呢？
重唱是指二至四人各人唱各自不同旋律，也就是唱多声部歌曲的演唱形式。有男声二重唱、女声二重唱、男女声二重唱和由三个或四个声部组成的三重唱、四重唱等。什么是轮唱呢？
将许多人分成两个或三个、四个声部，各声部相隔一定的拍数，先后演唱同一曲调，称为"轮唱"。下面聆听作品，听听作品中出现了什么演唱形式？
歌曲运用了领唱、齐唱、合唱、童声与男声等多种演唱形式，音色丰富。歌曲是用蒙古语演唱的，虽然我们不能听懂歌曲的词义，但从音乐的旋律中就能感受到欢快、活泼的情绪。下面我们光跟着音乐边做声势动作边哼唱
下面我们根据演唱形式分组上台边做声势动作边哼唱。
同学们，下面我们欣赏一下视频
欣赏完视频，你们有什么感受？
同学们，
再见！
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课堂教学设计
【教学内容】
人教版二年级下册第四单元《五十六朵花》第2课《快乐的牧羊人》
【教材分析】
《快乐的牧羊人》人教版二年级下册第四单元《五十六朵花》第2课欣赏课。《快乐的牧羊人》是一首蒙古族民歌，歌曲中加人了模仿羊的叫声，旋律欢快活泼，紧凑与舒展的节奏交替出现，相得益彰。歌曲运用了领唱、齐唱、合唱、童声与男声等多种演唱形式，音色丰富。歌曲是用蒙古语演唱的，虽然我们不能听懂歌曲的词义，但从音乐的旋律中就能感受到欢快、活泼的情绪。
【学情分析】
二年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。同时，二年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过聆听歌曲听辨歌曲的演唱形式和歌曲所表达的意境
(二)艺术表现
能哼唱音乐，并分辨演唱形式
(三)创意实践
教师引导学生用声势动作和乐器表现歌曲形象
（四）文化理解
通过学唱歌曲在聆听乐曲、感受音乐形象的同时，培养学生良好的聆
听习惯，提高欣赏能力。激发学生学习民族音乐的兴趣。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1、能用自然、流畅的声音唱好歌曲
(二)教学难点:
1、表演唱歌曲
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
激趣导入
教师: 同学们，你们去过蒙古吗？
预设：回答问题
教师：下面我们通过图片欣赏一下蒙古的风景
预设：欣赏
教师：蒙古给你留下了哪些美好的印象？
预设: 回答问题
教师：很多同学讲的非常棒，今天我们欣赏的这时候作品的名字叫作《快乐的牧羊人》，（书写板书《快乐的牧羊人》）
【设计意图：通过教师引导，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，感受音乐
教师：下面我们聆听歌曲，感受歌曲的情绪是怎样的呢？（播放音乐）
预设：回答问题
教师：《快乐的牧羊人》是一首蒙古族民歌，歌曲中加人了模仿羊的叫声，旋律欢快活泼，紧凑与舒展的节奏交替出现，相得益彰。通过聆听音乐感受音乐描写了怎样的画面？
预设：回答问题
教师：同学们我们常见的演唱形式有哪些？
预设：回答问题
教师：我们常见的演唱形式有独唱，领唱，齐唱，合唱，重唱，轮唱，童声、女生、男生，你们能分辨他们吗？
预设：回答问题
教师：什么是独唱呢？
预设：回答问题
教师：由一个人演唱的形式叫独唱。因性别和各人的条件、音色不同，又可分女高音、女中音、女低音、男高音、男中音、男低音等独唱。什么是领唱呢？
预设：回答问题
教师：在齐唱或合唱中，由一个人单独演唱一个乐段或一些乐句的，称为"领唱"。 领唱部分一般与齐唱或合唱部分构成呼应，形成对比。什么是齐唱呢？
预设：回答问题
教师：齐唱是指一个歌唱集体，大家都唱同一个旋律，也就是单声部的群唱。什么是合唱呢？
预设：回答问题
教师：合唱指多声部的群唱。男女声分四个声部的叫混声合唱;男声多声部群唱叫男声合唱;女声多声部群唱叫女声合唱;童声多声部群唱叫童声合唱。什么是重唱呢？
预设：回答问题
教师：重唱是指二至四人各人唱各自不同旋律，也就是唱多声部歌曲的演唱形式。有男声二重唱、女声二重唱、男女声二重唱和由三个或四个声部组成的三重唱、四重唱等。什么是轮唱呢？
预设：回答问题
教师：将许多人分成两个或三个、四个声部，各声部相隔一定的拍数，先后演唱同一曲调，称为"轮唱"。下面聆听作品，听听作品中出现了什么演唱形式？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲运用了领唱、齐唱、合唱、童声与男声等多种演唱形式，音色丰富。歌曲是用蒙古语演唱的，虽然我们不能听懂歌曲的词义，但从音乐的旋律中就能感受到欢快、活泼的情绪。下面我们光跟着音乐边做声势动作边哼唱
预设：哼唱
【教学建议：聆听歌曲《快乐的牧羊人》，引导学生感受并说出歌曲欢快的情绪。复听歌曲引导学生听辨童声、男声的领唱与合唱等演唱形式(女童领唱2遍、男声1遍、男童1遍、男声1遍、合唱1遍)。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面我们根据演唱形式分组上台边做声势动作边哼唱。
预设：表现
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：同学们，下面我们欣赏一下视频
预设：欣赏视频
教师：欣赏完视频，你们有什么感受？
预设：回答
【设计意图：通过学唱歌曲在聆听乐曲、感受音乐形象的同时，培养学生良好的聆听习惯，提高欣赏能力。激发学生学习民族音乐的兴趣。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
【板书设计】
《快乐的牧羊人》
领唱与合唱
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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