资源简介

(共21张PPT)
第六单元
《童年的游戏》
同学们，你们玩过哪些游戏？
你们会玩陀螺吗？
同学讲的非常棒，今天我们欣赏这首作品的名字叫作《陀螺》
聆听音乐，感受作品表现了怎样的场景？
《陀螺〉表现了儿童玩陀螺时的情景，法国作曲家比捷于1871年创作了钢琴四手联弹曲集《儿童游戏》(共12首)，包括《秋千》《陀螺》《玩偶》《木马》《羽毛球》《鼓号曲》《〈肥皂泡》《抢墙角》《捉迷藏〉〈跳背游戏》《小先生，小太太》《舞会》。《儿童游戏》是一组表现儿童生活的音乐小品，后来作曲家又将其中五首改编成管弦乐曲，于1873年在巴黎正式演出。《陀螺》乐曲为c小调，四二拍。下面聆听音乐，听听这段音乐表现了怎样的场景？
乐曲开始，木管乐器演奏出主题旋律，以八分音符与休止符组成的连续三度跳进的旋律，生动地刻画了儿童打陀螺时的情景，以及儿童兴高采烈、欢呼雀跃的神情。下面边听音乐边做声势动作
再次聆听音乐，判断乐曲的速度、力度是怎样的？
速度是快速，力度变化大，“鞭子”的速度、力度发生什么变化？
“鞭子”的速度减慢，力度减弱，这时音乐表现了怎样的情景？
陀螺转不动了，接下来音乐的力度发生什么变化？
音乐突然变强，表现了怎样的画面？
鞭子抽打陀螺。陀螺有快速旋转起来，继续聆听音乐，听听“鞭子声”出现了几次？
通过聆听我们知道“鞭子声”出现了三次下面我们模仿甩鞭子的声音
下面整体欣赏
下面请同学上台做声势动作+模拟甩鞭子的动作表现音乐。
同学们，下面我们欣赏一下钢琴版的《陀螺》视频
欣赏完视频，你们有什么感受？
感谢您的观看
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课堂教学设计
【教学内容】
人教版二年级下册第六单元《童年的游戏》第2课《陀螺》
【教材分析】
《陀螺》人教版二年级下册第六单元《童年的游戏》第2课欣赏课。法国作曲家比捷于1871年创作了钢琴四手联弹曲集《儿童游戏》(共12首)，包括《秋千》《陀螺》《玩偶》《木马》《羽毛球》《鼓号曲》《〈肥皂泡》《抢墙角》《捉迷藏〉〈跳背游戏》《小先生，小太太》《舞会》。《儿童游戏》是一组表现儿童生活的音乐小品，后来作曲家又将其中五首改编成管弦乐曲，于1873年在巴黎正式演出。《陀螺》表现了儿童玩陀螺时的情景，
乐曲为c小调，四二拍。乐曲开始，木管乐器演奏出主题旋律，以八分音符与休止符组成的连续三度跳进的旋律，生动地刻画了儿童打陀螺时的情景，以及儿童兴高采烈、欢呼雀跃的神情。乐曲还通过快速流动的十六分音符生动地描绘了陀螺的快速飞转。
【学情分析】
二年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。同时，二年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过聆听作品感受音乐的特点和意境
(二)艺术表现
能哼唱主题音乐
(三)创意实践
教师引导学生用声势动作和乐器表现歌曲形象
（四）文化理解
通过聆听乐曲、感受音乐形象的同时，培养学生良好的聆听习惯，提高欣赏能力。激发学生学习音乐的兴趣。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1、能用自然、流畅的声音唱好歌曲
(二)教学难点:
1、表演唱歌曲
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
激趣导入
教师: 同学们，你们玩过哪些游戏？
预设：回答问题
教师：你们会玩陀螺吗？
预设: 回答问题
教师：同学讲的非常棒，今天我们欣赏这首作品的名字叫作《陀螺》，（书写板书《陀螺》）
【设计意图：通过教师引导，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，感受音乐
教师：聆听音乐，感受作品表现了怎样的场景？（播放音乐）
预设：回答问题
教师：《陀螺〉表现了儿童玩陀螺时的情景，法国作曲家比捷于1871年创作了钢琴四手联弹曲集《儿童游戏》(共12首)，包括《秋千》《陀螺》《玩偶》《木马》《羽毛球》《鼓号曲》《〈肥皂泡》《抢墙角》《捉迷藏〉〈跳背游戏》《小先生，小太太》《舞会》。《儿童游戏》是一组表现儿童生活的音乐小品，后来作曲家又将其中五首改编成管弦乐曲，于1873年在巴黎正式演出。《陀螺》乐曲为c小调，四二拍。下面聆听音乐，听听这段音乐表现了怎样的场景？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：乐曲开始，木管乐器演奏出主题旋律，以八分音符与休止符组成的连续三度跳进的旋律，生动地刻画了儿童打陀螺时的情景，以及儿童兴高采烈、欢呼雀跃的神情。下面边听音乐边做声势动作
预设：表现音乐
教师：再次聆听音乐，判断乐曲的速度、力度是怎样的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：速度是快速，力度变化大，“鞭子”的速度、力度发生什么变化？
预设：回答问题
教师：“鞭子”的速度减慢，力度减弱，这时音乐表现了怎样的情景？
预设：回答问题
教师：陀螺转不动了，接下来音乐的力度发生什么变化？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：音乐突然变强，表现了怎样的画面？
教师：聆听音乐并回答问题
教师：鞭子抽打陀螺。陀螺有快速旋转起来，继续聆听音乐，听听“鞭子声”出现了几次？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：通过聆听我们知道“鞭子声”出现了三次下面我们模仿甩鞭子的声音
预设：模拟
教师：下面整体欣赏
预设：欣赏
【教学建议：聆听乐曲主题，想象乐曲表现的音乐形象。感受强音在乐曲中的作用，对比音乐的强弱变化。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台做声势动作+模拟甩鞭子的动作表现音乐。
预设：表现
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：同学们，下面我们欣赏一下钢琴版的《陀螺》视频
预设：欣赏视频
教师：欣赏完视频，你们有什么感受？
预设：回答
【设计意图：通过学唱歌曲在聆听乐曲、感受音乐形象的同时，培养学生良好的聆听习惯，提高欣赏能力。激发学生学习音乐的兴趣。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
【板书设计】
《陀螺》
管弦乐合奏
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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