资源简介

第2课时　匮乏的水资源　多元的文化
本课时主要学习中东地区匮乏的水资源和多元的文化。“匮乏的水资源”主要讲述中东水资源的特点及形成原因，以及对该地区居民生产和生活的影响，引导学生思考区域自然环境特征对人们生产生活的影响，重在培养学生的人地协调观和可持续发展的资源观，培养学生读图提取信息、结合地理要素分析和解决地理问题的能力。“多元的文化”让学生了解中东地区富有特色的文化习俗，以及因多种文化汇聚而产生的地区冲突，使学生学会分析一个地区文化现象与自然环境的关系，并学会尊重和理解不同地区的文化信仰，理解地区的和平稳定发展的重要性。
有关中东地区的信息、资料经常见诸报端，学生对中东地区有一些感性的认识，如战争、冲突不断等。学生通过前面的学习之后，掌握了学习某一地区的一般方法和规律。但学生读图提取地理信息的能力还比较欠缺，联系各种要素综合分析问题的能力有待培养，且对中东的宗教冲突、东西方文化冲突理解有一定困难。
知识与能力 核心素养
能够运用图文资料描述中东地区水资源的分布状况，并能举例说明水资源对本区经济发展的影响，使学生认识到水资源的重要性，树立起保护水资源的观念 区域认知、综合思维、地理实践力、人地协调观
续表
知识与能力 核心素养
能够运用有关资料，说明中东地区文化习俗和自然环境的关系，了解中东的多元文化 区域认知、综合思维、地理实践力
通过认识中东地区的概况，树立可持续发展的资源观和人地协调观，关注世界时事，懂得国际合作的价值，初步形成全球意识，并呼吁世界和平 区域认知、人地协调观
教学重点：中东地区水资源匮乏的原因及其对中东地区的影响、中东地区的文化差异和宗教矛盾。
教学难点：中东地区文化习俗与自然环境之间的关系。
一、导入新课
常言道“春雨贵如油”，中东的水资源比石油更宝贵。中东地区石油资源非常丰富，是世界石油宝库，但水资源却很稀少。同学们知道这是为什么吗？就让我们在本节课的学习中寻找答案吧。
二、探究新知
(一)匮乏的水资源
1．学生自主阅读教材“中东的水资源图”，思考：中东地区的主要河流有哪些？从这些河流的分布中你能看出什么？
提示：幼发拉底河、底格里斯河、尼罗河等。河流稀少。
教师讲述：相较于中东地区众多的国家以及丰富的石油资源，水资源显得格外稀少。甚至沙特阿拉伯、科威特、阿曼、也门、阿拉伯联合酋长国、卡塔尔等国家因地面没有河流，被称作无流国。长此以往，可能引发什么后果？
学生结合平时看到的热点时事，与同桌相互讨论后回答。
提示：各国为了争抢水资源，发生各种摩擦，甚至引发战争。
教师过渡：水资源匮乏严重影响中东人民的生活和生产。随着人口增长、经济发展，中东水资源紧缺日趋严重。河流、湖泊水资源分配上的矛盾，也是形成中东紧张局势的原因之一。那么，是什么导致中东水资源如此紧缺呢？
2．多媒体出示“世界气候分布图”，回答下列问题。
(1)中东地区有哪些气候类型？
(2)其中分布最广的是什么气候类型？这一气候有什么特征？
(3)这一气候特征会给当地带来什么问题？
提示：(1)热带沙漠气候、温带大陆性气候、地中海气候。
(2)热带沙漠气候。终年炎热，降水稀少。
(3)水资源匮乏。
教师讲述：除了自然环境造成中东水资源匮乏外，人口增长、经济发展等人文因素也是导致中东地区水资源紧缺日趋严重的重要原因。
教师过渡：热带沙漠气候除了造成水资源匮乏，还在哪些方面影响中东人民的生活？
3．多媒体出示材料，学生分组讨论中东的一些民俗风貌与自然环境的关系，派代表发言，教师补充。
　　
提示：阿拉伯人多数居住在沙漠地区，日照时间较长，气温高，降水少，蒸发量大，穿着白色衣服不容易吸热；在沙漠地区，气候炎热干燥，骆驼能忍饥耐渴，成为沙漠地区的主要交通工具；沙漠地区降水稀少，睡屋顶不用担心被雨淋到，且夜间较凉爽。
4．中东有多个国家共用一条河，还有一些国家根本就没有河，围绕着水源问题，中东国家纷争不断。怎样解决中东地区水资源不足的问题呢？
学生分小组共同探讨，教师总结：可以通过淡化海水；兴修水利；农业采用节水措施；培育耐旱品种等解决水资源短缺问题。
5．学生独立思考，完成教材P49“活动”。
教师过渡：通过以上学习，我们了解到中东地区因水资源紧缺等自然原因造成战争频繁，那么这其中有没有人文的原因呢？(种族、宗教、领土、历史等方面)
(二)多元的文化
1．多媒体出示“世界人种的分布图”，学生自主阅读教材相关正文，回答下列问题。
(1)中东主要分布有什么人种？
(2)中东是哪些宗教的发源地？
(3)中东有哪些民族？主要分布在哪些地方？信仰什么宗教？
提示：(1)白色人种。
(2)伊斯兰教、基督教、犹太教。
(3)如表：
民族 分布 宗教
阿拉伯人 阿拉伯国家 伊斯兰教
波斯人 伊朗 伊斯兰教
土耳其人 土耳其 伊斯兰教
犹太人 以色列 犹太教
　　2.教师拓展：
宗教圣城——耶路撒冷
公元前10世纪，犹太人就把耶路撒冷作为他们王国的都城，后来在这里建起了一座犹太教的圣殿。所以，犹太教把耶路撒冷视为圣城。现在，圣殿早已被毁，只保存了一段石墙——哭墙。它成为犹太人心目中最神圣的崇拜物。
基督教徒认为，耶路撒冷是他们信奉的主——耶稣受难、埋葬、复活、升天的地方。所以，基督教徒也把耶路撒冷奉为圣城。
伊斯兰教先知穆罕默德在麦加传教，一天夜里被从梦中唤醒，来到耶路撒冷，踩在一块圣石上，“登霄”接受“天启”，当夜又回到麦加。因为这个传说，耶路撒冷成为伊斯兰教仅次于麦加、麦地那的第三个圣城。
教师总结：中东是世界上的一个热点地区，这是一片连结欧、亚、非三洲的土地，犹太教、基督教、伊斯兰教三大宗教在这片土地上起源。战争与和平、东方与西方、历史与现实在这里交汇，民族矛盾、宗教纠纷、领土争端、对石油和水资源的争夺、帝国主义和殖民主义的侵略和压迫，使这片土地长期动荡不安、战火连绵。几千年历史纷争留下来的恩怨至今还没化解，新的错综复杂的矛盾又使这片土地成为当今世界的焦点。
本节课运用图片等资料以便于学生更直观地学习中东地区的相关知识，在学习过程中运用了小组讨论等方式锻炼了学生合作能力、分析问题能力。但本节课没有运用时政热点材料让学生更清晰地了解到中东地区的纷争，不利于学生形成国际意识，关注世界局势的发展，今后应注意加强对学生这方面意识的培养。

展开更多......

收起↑