资源简介

第2课时　快速发展的经济　人口、粮食与环境
本课时是学习撒哈拉以南非洲的第2课时。本课时首先主要介绍撒哈拉以南非洲经济发展的条件、特点、原因及后果和解决途径，其次认识本区人口和粮食、干旱和荒漠化问题的严重性，通过分析理解原因，寻找解决途径，培养正确的人地观。
学生经过第1课时的学习，已经掌握撒哈拉以南非洲的地理位置和自然环境，对本课时有了一定的知识储备。本课时以撒哈拉以南非洲的经济发展和引出的问题为导向，探索撒哈拉以南非洲资源和经济发展的关系，同时带领学生认识撒哈拉以南非洲存在的“人口、粮食、环境”等问题，在课堂环节上充分调动学生，激发学生的学习兴趣和探究的欲望。
知识与能力 核心素养
能够运用相关资料说出撒哈拉以南非洲矿产资源和生物资源的分布、生产、出口等情况，分析自然资源对当地经济的重要影响，理解资源对区域经济发展的意义 区域认知、综合思维
通过图文资料，分析撒哈拉以南非洲的气候对当地农业生产和生活的影响 区域认知、综合思维
认识撒哈拉以南非洲人口、粮食和环境问题的严重性，分析这些问题产生的原因及解决措施，树立正确的人地协调观 区域认知、综合思维、人地协调观
教学重点：撒哈拉以南非洲的资源分布状况、对外输出地区以及对当地经济发展的重要意义；人口、粮食和环境之间的关系。
教学难点：撒哈拉以南非洲的资源分布状况、对外输出地区以及对当地经济发展的重要意义；人口、粮食和环境之间的关系。
一、导入新课
上海世博会非洲联合馆是上海世博会11个联合馆中规模最大的一个，展现了非洲各国在城市化进程中，利用自身条件挖掘潜力、迎接挑战、建设家园的壮丽篇章，为未来注入了无限希望。撒哈拉以南非洲又有“富饶的大陆”之称，那么它自身有哪些优越的条件？“富饶”在何方？需要迎接的挑战又是什么？就让我们一起在今天的学习中寻找答案吧！
二、探究新知
(一)快速发展的经济
1．学生自主阅读教材相关正文内容，认真观察教材“撒哈拉以南非洲主要矿产资源和经济作物的分布图”，回答下列问题。
(1)撒哈拉以南非洲的自然资源有什么特点？
(2)撒哈拉以南非洲主要有哪些自然资源？主要分布在哪里？
提示：(1)种类多，储量大。
(2)
资源 主要分布地区
石油、铀、铜、铁等矿产资源 东部、南部以及西部沿海地区
咖啡、花生、油棕等生物资源 东部和西部沿海地区
　　2.学生自主阅读教材相关正文内容，思考：
(1)为什么撒哈拉以南非洲资源丰富但经济却比较落后？
提示：由于历史上长期受殖民主义者占领和掠夺，撒哈拉以南非洲的许多国家经济发展缓慢，出口初级农矿产品，进口工业制成品。由于工业制成品的价格比初级产品贵得多，因此，这些国家在国际贸易中处于不利地位。
(2)为改变经济落后现状，撒哈拉以南非洲的国家采取了哪些措施？
提示：撒哈拉以南非洲的很多国家，努力改变经济过分依赖初级农矿产品生产的情况，使经济稳步增长。例如，尼日利亚、安哥拉等产油国发展了化学工业、机械工业，加强了基础设施的建设；肯尼亚发展花卉业和旅游业，成为非洲最大的鲜花出口国和著名的旅游国家。
练一练：多媒体出示材料，以加纳为例，学生分组讨论，分析撒哈拉以南非洲努力摆脱全球“原材料仓库”境遇的原因。
材料一　加纳位于几内亚湾北岸，南濒大西洋。这里矿产和森林资源丰富，经济以农矿业为主，工业基础薄弱。
材料二
·2019年出口额约24亿美元，进口额约237亿美元。 ·外汇收入来自可可豆、黄金和木材三大传统出口产品。 ·进口产品包括燃料、化学物品、交通设备及机械等工业制成品。
(1)加纳的主要出口产品是什么？
(2)为什么加纳的进口额远远高于出口额？
(3)这种外贸结构对国家经济有利还是不利？为什么？
(4)结合加纳的例子，为撒哈拉以南非洲发展经济提出建议。
提示：(1)可可豆、黄金和木材。
(2)加纳是以初级农矿产品生产和出口为主的国家，工业落后。出口的是初级农矿产品，进口的是工业制成品。由于国际市场上工业制成品的价格远远高于初级农矿产品的价格，所以造成加纳进口额远远高于出口额。
(3)这种外贸结构对加纳国家经济是不利的，制约了本国经济的发展。
(4)努力改变撒哈拉以南非洲经济过分依赖初级农矿产品生产和出口的情况，因地制宜，根据各国实际，发展民族工业，发展多样化的经济。
教师过渡：随着撒哈拉以南非洲国家的经济越来越好，包括中国在内的许多国家都加强了与他们的合作。非洲人口的规模、结构和增长速度为现在和未来创造了重大的市场，那么是不是人口越多就越好呢？
(二)人口、粮食与环境
1．多媒体出示“世界各大洲或地区人口数(2010年)和平均人口增长率(2005—2010年)图”“2020年撒哈拉以南非洲部分国家的人口自然增长率图”，思考：撒哈拉以南非洲部分国家的人口自然增长率与其他大洲相比，有什么特点？
提示：人口自然增长率高，人口增长快。
教师过渡：撒哈拉以南非洲人口增长快，但却是饥饿人口分布最广的地区，那么，是什么原因造成这里粮食短缺的呢？
2．教师提问：上节课通过学习，我们知道撒哈拉以南非洲热带草原气候分布最广，全年气温高，干湿季非常明显。若有的年份气候异常，干季延长，则会出现什么灾害？
提示：旱灾。
追问：若是发生旱灾，对农业影响最大的是什么？
提示：粮食减产。
3．教师提问：撒哈拉以南非洲粮食短缺仅仅是气候异常，粮食减产导致的吗？
学生分组讨论后，派代表发言。
教师总结：①自然原因：干湿季明显的气候影响粮食生产。②社会经济原因：人口自然增长速度远远高于粮食生产速度；生产方式落后，粮食单产低且增产较慢；过分依赖农矿产品出口，粮食种植少。
4.学生自主阅读教材相关正文内容，思考：撒哈拉以南非洲人口、粮食与环境之间有什么关系？
提示：由于人口增长过快，需要更多的粮食和肉类，人们砍伐森林，开垦草原，以扩大耕地面积，或在草原地区放牧更多的牲畜。这些做法导致了土地肥力下降和草原退化，加剧了水土流失和土地荒漠化，使生态环境逐步恶化。
教师总结：
5．学生自主完成教材P66“活动”并展示，教师纠正。
本节课突出了学生的主体地位，学生具有较强的代入感和较高的参与度，融洽的课堂氛围也让“教”与“学”的效率显著提高。本节课运用板书、多媒体课件和小组讨论等多种教学手段和教学方法来强化地理核心素养，尤其是在学习撒哈拉以南非洲各自然要素之间相互影响和联系时，高度注重培养学生的地图阅读能力和综合思维能力。美中不足的是对教材的钻研还可以再升华与提高，细节处再进行精雕细琢，课堂内容和教学效果将更加完善和卓越。

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