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第三节　撒哈拉以南非洲
第1课时　黑种人的故乡
本课时是学习撒哈拉以南非洲的第1课时。本课时首先主要介绍撒哈拉以南非洲的半球位置、纬度位置、海陆位置，然后了解撒哈拉以南非洲的地形地势特征、河流和气候情况，并通过活动分析撒哈拉以南非洲传统民居与地理环境的关系，最后介绍撒哈拉以南非洲黑种人的传统文化。
学生经过一个学期的学习，已经初步掌握了学习区域地理的方法，本课时在回顾学生已有知识“世界人种的分布”的基础上，展开对撒哈拉以南非洲的学习，符合学生的认知规律，且能够在课堂中逐步引导学生养成运用已有知识解决新的地理问题的思维习惯。
知识与能力 核心素养
能够运用地图等资料描述撒哈拉以南非洲的位置、范围，简要归纳其自然环境特征，学会分析自然环境特征与当地民居的关系 区域认知、综合思维、地理实践力
知道撒哈拉以南非洲是黑种人的故乡，了解撒哈拉以南非洲富有特色的文化习俗，学会尊重不同地区的文化和传统 区域认知、综合思维、人地协调观
教学重点：撒哈拉以南非洲的地理位置、范围、自然环境特征。
教学难点：分析自然环境特征与当地民居的关系。
一、导入新课
多媒体播放视频——《爱跳舞的黑人》。
教师提问：他们的家乡在哪里？
学生抢答。
教师过渡：非洲，准确来说是撒哈拉以南非洲，这是一片神奇而又充满生机的土地，今天就让我们一起去认识它吧！
二、探究新知
1．多媒体出示“撒哈拉以南非洲在世界的位置图”，学生结合教材“撒哈拉以南非洲图”中的经纬线，说出撒哈拉以南非洲的地理位置，完成下列的表格。
半球位置 地跨北半球、南半球，基本位于东半球
海陆位置 绝大部分位于撒哈拉沙漠以南，东临印度洋，西濒大西洋
经纬度位置 绝大部分位于23°N～23°S，20°W～50°E之间，绝大部分地处热带
　　2.学生自主阅读教材“撒哈拉以南非洲图”，完成下列任务。
(1)撒哈拉以南非洲主要有哪些地形？总体呈现什么地势特征？
提示：刚果盆地、埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原。东南高，西北低。
教师总结：撒哈拉以南非洲地形以高原为主，海拔多在1 000米以上，有“高原大陆”之称。东部和南部高，中部、西部和北部低，地势由东南向西北倾斜。
(2)撒哈拉以南非洲主要有哪些河流和湖泊？
提示：河流：尼罗河、刚果河、尼日尔河、赞比西河；湖泊：乍得湖、维多利亚湖、坦噶尼喀湖、马拉维湖。
教师拓展：撒哈拉以南非洲河湖的地位。
尼罗河：世界最长的河流。
刚果河：世界第二大河，是世界水能资源最丰富的河流。
尼日尔河：西非最大的河流，也是非洲第三大河。
维多利亚湖：非洲最大的湖泊。
坦噶尼喀湖：非洲最深的湖泊。
教师过渡：我们已经知道了撒哈拉以南非洲的地形地势特征及河湖状况，那撒哈拉以南非洲的气候又是怎样的呢？
3．活动探究：多媒体出示“世界气候分布图”和“非洲民居茅草屋图”，结合教材“撒哈拉以南非洲图”，学生分组讨论，回答下列问题。
　　茅草屋是非洲典型的民居，分布广泛。一般用树枝、木棍构架，房顶铺茅草。
　　(1)撒哈拉以南非洲有哪些气候类型？它们的分布呈现什么特点？
(2)其中分布最广的是什么气候类型？这一气候有什么特征？
(3)分析当地民居与气候的关系。
(4)尼罗河和刚果河谁的流量更大？为什么？(可从地形和气候两方面分析)
提示：(1)热带草原气候、热带雨林气候、热带沙漠气候、高原山地气候、地中海气候。大致以赤道为轴呈对称分布。
(2)热带草原气候。终年高温，分干湿两季。
(3)撒哈拉以南非洲大部分地区地处热带草原气候区。当地人建房充分考虑气候的影响，就地取材，搭建房屋。茅草的墙体由木棍、树枝和泥土构成，比较薄，透气性好。房顶由厚厚的茅草覆盖。房屋阴凉通风，遮风避雨，既适应了气候，也满足了当地人们居住的需要。
(4)刚果河流量更大。原因：①气候：尼罗河流经热带草原和热带沙漠气候区，气候较为干旱，降水较少，河流水量小；刚果河流经热带雨林气候区，全年降水丰富，河流水量大。②地形：刚果河流经刚果盆地，盆地是一个汇水区，有众多支流汇入刚果河干流，水量丰富；尼罗河虽然流经地势平坦的地区，但是大部分流经沙漠地区，水量较少。因此，刚果河流量更大。
4．教师过渡：在撒哈拉以南非洲有大面积的热带草原分布，而且，我们从热带草原的景观图中看到，还有很多野生动物和我们的新朋友一起生活在那里。有一个学习小组的同学上课前已经搜集了一些关于非洲热带草原上生活的野生动物的资料，下面请他们为大家介绍一下。(如果学生搜集有关资料比较困难，可由教师将事先搜集好的资料在课前请某一学习小组的同学先熟悉准备，上课时再介绍给大家。)
学生分别介绍斑马、角马、长颈鹿、狮子等野生动物。
教师提问：大家不难发现大部分生活在热带草原的野生动物都善于奔跑。请大家讨论一下，野生动物的特点与他们生活环境的气候特点有什么关系？
学生分小组讨论，派代表回答。
教师总结：热带草原气候分为明显的干季和湿季，因而，野生动物只有奔跑能力强才能在干季时迁徙到热带雨林边缘水草肥美的地方继续生存。
5．学生自主阅读教材相关正文内容及P62“阅读材料”，思考：
(1)为什么撒哈拉以南非洲被称为“黑种人的故乡”？
提示：目前，撒哈拉以南非洲的黑种人占总人口90%以上。黑种人在撒哈拉以南非洲繁衍生存，创造了独特而又极具活力的文化，对世界文化的多样性作出了重要贡献。
(2)在人类发展早期，长期生活在一个地方的人们，受到环境的影响，身体逐渐形成了适应环境的特征。说说黑种人的体质特征与环境的联系。
提示：黑色人种多分布在气温较高的热带地区，皮肤内黑色素含量高，可以吸收太阳光中的紫外线，保护皮肤；鼻子低而宽，体毛少，便于散热。
(3)说说你还知道哪些撒哈拉以南非洲的文化特色。
学生自主回答。
教师讲述：尊重文化多样性是实现世界文化繁荣的必然要求。尊重和保存不同民族文化，是人类生存和发展的基础。各国文化一律平等，在文化交流中，要尊重差异，和平相处，共同促进世界文化的繁荣。
6．教师拓展：现在黑人出现在世界上其他很多地方，比如美国、澳大利亚等，他们是怎么去这些地方的？
学生回答，教师纠正总结：奴隶贸易期间，欧洲殖民主义者从非洲抓黑人卖到美洲、大洋洲等当奴隶，导致黑人出现在世界上其他很多地方。
本节课在讲授撒哈拉以南非洲的位置和范围时，让学生充分发挥自己的识图能力，自主解决问题，锻炼了学生分析问题的能力。但是也有不足的地方，如课堂时间上把握不准确，没有充分让更多的学生展示自己的成果，课堂总结时也显得匆忙。

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